表哥駕到教學設計(編輯修改稿)
2024-12-07 01:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 我敢對天發(fā)誓，這次可不是我念咒語呼來的?！薄 煟哼@句話中的“咒語”表達了“我”怎樣的心理活動？ 生1：沒想到真的電閃雷鳴下雨了?！拔摇碑敃r心情很極不平靜，噼里啪啦的，就像電閃雷鳴的天空一樣?！ 。ū娚Γ 煟汉呛牵班枥锱纠病边@個詞用得很好，當時“我”的`心情的確是極不平靜的——這樣好嗎？先請大家一起朗讀一下文章第34——44節(jié)，讓我們跟著文章主人公一起來“噼里啪啦”一下?！ ∩R讀34——44節(jié) 師：剛才生1說，“我”的心情極不平靜，那么此時此刻，他都想到了些什么呢？ 生2：“我”當時心里有點辛酸的味道?！ 煟骸靶了帷薄靶了帷笔裁茨兀俊 ∩?：為什么媽媽們總是覺得別人家的孩子比自己的孩子好，總覺得自己的孩子比不上人家……很傷心?！ 煟簜?，難過…………還有別的嗎？ 生3：我覺得應該是又悲又喜?！氨钡穆?，剛才生1已經(jīng)說了，“喜”是因為無意間聽到了大姨表揚“我”的那些話。 師：大姨表揚“我”什么啦？ 生3：第39節(jié)，“你表弟，夠你學一陣的！” 生4：還有第41節(jié)，全部都是稱贊“我”的話語。（生4朗讀全節(jié)） 師：很好。又悲又喜，悲喜交加，這樣說比較準確。此時此刻，“我”的心里都會想什么呢？ 生5：“我”當時恍然大悟。原來天底下的媽媽都一樣啊，都是看人家的孩子比自己的孩子好。 生6：“我”覺得自己和表哥同病相憐、相見恨晚。原來不只是“我”可憐，表哥也很可憐，他已經(jīng)那么優(yōu)秀了，但私下里，他也要被媽媽批評的。 師：同病相憐、相見恨晚…這兩個詞語用得特別好。大家知道這兩個詞語是什么意思嗎？請拿出昨天的回家作業(yè)看看你們查找的這兩個詞語的解釋。 生7：同病相憐：比喻有同樣不幸遭遇的人相互同情。 生8：相見恨晚：形容一見如故、意氣相投，只恨認識得太晚?！ 煟簺]想到，我們兩人的媽媽都覺得別人家的孩子比自己的好。相同的“遭遇”把我們兩人的心緊緊聯(lián)在了一起。我們“同病相憐、相見恨晚”，直到這時“我”才發(fā)覺和表哥是難兄難弟??！ “呼風喚雨的咒語” 板書：咒語一咒語二咒語三 “提心吊膽”→“稱兄道弟”→“相見恨晚” 師：大家再一起朗讀一下第44節(jié)，讀出那種“相見恨晚”的“悲愴”感情來?！ ∩R讀第44節(jié)?！ 。ㄖ链?，通過品讀文章，抓關鍵詞“呼風喚雨的咒語”，引導學生梳理了人物心理變化的三個階段，為接下來的教學環(huán)節(jié)做好了鋪墊。） ?。ㄎ澹⑼ㄟ^分角色朗讀訓練，來理解人物性格特征?！ 煟豪蠋煱l(fā)現(xiàn)這篇課文里有幾節(jié)對話描寫很精彩，大家看23——31節(jié)，我們來分角色朗讀?！ ”娚x躍舉手 ?。ㄌ暨x23—31節(jié)進行分角色朗讀訓練是因為，這幾節(jié)文字中，所有人物都在場，語言描寫集中，并且能夠通過人物語言的分析，理解人物的性格特征。） 五位同學分角色朗讀：生1讀“我”，生2讀表哥，生3讀媽媽，生4讀大姨，生5讀旁白?！ 煟簞偛胚@五位同學都讀得很好。大家找找看這幾節(jié)中描寫“我”心理活動的詞語?！ ∩?：第27節(jié)，“我有點生氣” 師：既然是“有點生氣”，那生氣時說的那句話（“我吃一塊排骨夠了，另一塊你吃得了！”）你能否再朗讀一下，
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