【文章內(nèi)容簡介】 芬芳觀后感 第9篇： 走出電影《芬芳》故事情節(jié)和藝術(shù)氛圍，我已經(jīng)淚眼迷離。 久違了的電影院，如此親切，讓人情感暴發(fā)的同時(shí)，百感交集！觀眾們紛紛離去，我仍沉浸在這感人的藝術(shù)作品中，冶情、冶志，領(lǐng)悟教子的真諦，回憶影片中四過目難忘的故事和學(xué)高德馨的教師們高妙的育人“奇招”。 序幕拉開，往事不堪回首。一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的人與人、人與災(zāi)難、人與社會(huì)、人與命運(yùn)的決戰(zhàn)打響……沒有硝煙，沒有戰(zhàn)爭。有的是矛盾沖突中的太多無奈引發(fā)的人間真情！痛失親人、家園和學(xué)校而哀傷絕望的孩子們，憂郁的眼里，沒有眼淚。無神的目光，不知停留何處…… 故事發(fā)展，扣系心弦。黨中央關(guān)懷，人間大愛浸潤，異地重建的博飛中學(xué)，成了缺父少母的孩子們生活、成長的“新港灣”。以愛育愛的教師們，成了他們終生難忘的親人。在這群體中，凝聚著各界關(guān)愛的優(yōu)質(zhì)教育，潤物無聲。這些重生的孩子們，“破繭化蝶”，順利讀完高中。大學(xué)畢業(yè)后，他們知恩圖報(bào)，服務(wù)社會(huì)。文縣泥石流發(fā)生后，他們沖鋒陷陣…… 編導(dǎo)匠心獨(dú)運(yùn)，取材頗具慧眼。聚焦苦難，讓人唏噓嘆惋，但不只賺觀眾的眼淚，而是痛定思痛，把重頭戲放在“賑災(zāi)救人，教育救心”的深遠(yuǎn)主題上，讓集聚著大愛和智慧的教育，結(jié)出期望之果，使芬芳永續(xù)！而教育的突破口，則為愛潤智化和超前而絕妙的心理疏導(dǎo)。影片以現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的表現(xiàn)手法，兼融蒙太奇手段，巧妙地講述了手執(zhí)金鑰匙的教師，如何打開四孩子沉重的心靈枷鎖的故事。 人世間曲折坎坷的不是故事，而是精神。心理上一次次與痛苦碰撞后的陣痛，黑夜中尋找光明的迷惘和執(zhí)著，都被“精神不死”引向重生。這四故事就是例證。然而，作品呈現(xiàn)故事，沒有平鋪直敘，而是在矛盾沖突中，情節(jié)交織，跌宕起伏，緊緊扣系著觀眾的心弦，頗具藝術(shù)感染力。教師們“出乎所料又在情理之中”的教育方法，無不令人拍案叫絕。師德、師魂、師能、師表，躍然銀屏，不能不折服觀眾。 結(jié)尾處的天問，既是女主角對(duì)遇難同胞在天之靈的告示；又是對(duì)難舍難分的同事周瑞情切切、意綿綿地尋找；更是堅(jiān)守初心、為夢(mèng)想而戰(zhàn)的宣告，劇終而意無窮。 影片啟迪每一教子無方的家長學(xué)會(huì)愛與溝通；啟迪被心理疾病和痛苦折磨得無法自拔的青少年懂得珍惜生命；啟迪經(jīng)歷自然災(zāi)害仍心有余悸的父老鄉(xiāng)親看到陽光與完美；啟迪青年們不負(fù)韶華和時(shí)代，用夢(mèng)想和智慧再譜新時(shí)代的青春之歌。 文學(xué)藝術(shù)是人們不可或缺的精神大餐。愿《芬芳》給甘肅救心育人的教育錦上添花！愿教育給無常的人生培育滿園芬芳！愿所有孩子在良師益友的教誨中，不懼挫折，直面人生，活出精彩！ 芬芳觀后感 第10篇： “人生并不是一條筆直的路，有逆風(fēng)，也有急轉(zhuǎn)”、“低著頭只能看到腳面，抬起頭能夠看到廣闊的天空”、“賑災(zāi)救人、教育救心”，這是《芬芳》中的金句，也是主題，它道出了教育與生存的實(shí)質(zhì)。影片采用現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的手法，兼用蒙太奇手段，跌宕起伏，力避拖沓沉悶和視角疲勞，巧妙而生動(dòng)地講述了四災(zāi)難中痛失親人和家園的高中生“破繭化蝶”的成長故事。特大傷痛使他們徹底封閉了心靈。孤兒多吉痛不欲生想到了自殺。因未抓住手痛失唯一親人母親的井曉曉悲痛欲絕不敢直面生活。永別相依為命的爺爺心灰意冷的留守兒童苗朗。從泥濘中救出患了癔癥癱坐輪椅而萬念俱灰的孤兒云草……手執(zhí)金“鑰匙”的教師們，最終都用智慧和師愛，理性地一一打開他們的“心門”，把他們送進(jìn)大學(xué)。 畢業(yè)后成為醫(yī)生、志愿者、武警戰(zhàn)士和藝術(shù)工作者。每故事都感人肺腑，每情節(jié)都動(dòng)人心弦。 芬芳觀后感 第11篇： 青春對(duì)于一普通人來說的確是太可貴了，這可能是他一生中最完美的時(shí)光。但恰恰是在這段最完美的時(shí)光里，我們太容易被一人一件事所吸引，總想把自我的最完美的時(shí)光獻(xiàn)給他們。 《芳華》的男主劉峰不就是這樣一人嗎？作為“活雷鋒”的劉峰，本來在受傷之后，有被保送軍政大學(xué)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，他卻把這機(jī)會(huì)拱手讓人，而這樣做的目的就是為了留在歌舞團(tuán)，更重要的是為了留在林丁丁身邊，留在這心愛的女人身邊。 可是一切不盡人意，林丁丁并不喜歡他。到最終因?yàn)椤皳ПА笔录?，劉峰被下放到連隊(duì)，再到最終參加對(duì)越戰(zhàn)爭，再到最終得到一比較凄涼的生活。 在看完電影的路上，朋友們也一向在談?wù)撨@話題，如果劉峰選擇去軍政大學(xué)進(jìn)修而不是選擇留在歌舞團(tuán)，這又會(huì)是什么樣的一種結(jié)果呢？那他生活的必須會(huì)很好吧。可是答案是如果能夠重來，他也必須會(huì)再次做出同樣的選擇，因?yàn)檫@就是青春。 高中的時(shí)候有一位同學(xué)沒有等到參加高考就提前退學(xué)了，原因很簡單，他喜歡上了同班的一位女同學(xué)，并且和她好了，可是之后不幸被雙方的家長明白了。 女同學(xué)的家長嫌棄自我的女兒在學(xué)校丟人現(xiàn)眼，讓她輟學(xué)回家打工去了，而男同學(xué)的父母也把他暴打了一頓，可是男同學(xué)堅(jiān)持要和女同學(xué)在一齊。之后追趕女同學(xué)的步伐，也打工去了，這一走就是多年。 幾年后在同學(xué)聚會(huì)上我們又見面了，此時(shí)的他早就已經(jīng)結(jié)婚，可是新娘并不是當(dāng)初他愛的那死去活來的女生。我也細(xì)心翼翼的問他后不后悔當(dāng)初做的決定，如果當(dāng)初選擇繼續(xù)上學(xué)，或許他此刻也上大學(xué)了。 同學(xué)說，沒有什么后悔不后悔的，這就是我的青春，為自我喜歡的人做的決定沒有后悔不后悔。 是啊，這就是青春，這就是我們最好的芳華，無論當(dāng)初做的決定對(duì)于此刻的影響是好是壞，我們都不應(yīng)當(dāng)感到后悔，自責(zé)。因?yàn)榍啻?，我們做出了最好的抉擇? 芬芳觀后感 第12篇： 青春對(duì)于一普通人來說的確是太可貴了，這可能是他一生中最完美的時(shí)光。但恰恰是在這段最完美的時(shí)光里，我們太容易被一人一件事所吸引，總想把自我的最完美的時(shí)光獻(xiàn)給他們。 《芳華》的男主劉峰不就是這樣一人嗎？作為“活雷鋒”的劉峰，本來在受傷之后，有被保送軍政大學(xué)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，他卻把這機(jī)會(huì)拱手讓人，而這樣做的目的就是為了留在歌舞團(tuán)，更重要的是為了留在林丁丁身邊，留在這心愛的女人身邊。 可是一切不盡人意，林丁丁并不喜歡他。到最終因?yàn)椤皳ПА笔录?，劉峰被下放到連隊(duì)，再到最終參加對(duì)越戰(zhàn)爭，再到最終得到一比較凄涼的生活。 在看完電影的路上，朋友們也一向在談?wù)撨@話題，如果劉峰選擇去軍政大學(xué)進(jìn)修而不是選擇留在歌舞團(tuán)，這又會(huì)是什么樣的一種結(jié)果呢？那他生活的必須會(huì)很好吧。可是答案是如果能夠重來，他也必須會(huì)再次做出同樣的選擇，因?yàn)檫@就是青春。 高中的時(shí)候有一位同學(xué)沒有等到參加高考就提前退學(xué)了，原因很簡單，他喜歡上了同班的一位女同學(xué)，并且和她好了，可是之后不幸被雙方的家長明白了。 女同學(xué)的家長嫌棄自我的女兒在學(xué)校丟人現(xiàn)眼，讓她輟學(xué)回家打工去了，而男同學(xué)的父母也把他暴打了一頓，可是男同學(xué)堅(jiān)持要和女同學(xué)在一齊。之后追趕女同學(xué)的步伐，也打工去了，這一走就是多年。 幾年后在同學(xué)聚會(huì)上我們又見面了，此時(shí)的他早就已經(jīng)結(jié)婚，可是新娘并不是當(dāng)初他愛的那死去活來的女生。我也細(xì)心翼翼的問他后不后悔當(dāng)初做的決定，如果當(dāng)初選擇繼續(xù)上學(xué)，或許他此刻也上大學(xué)了。 同學(xué)說，沒有什么后悔不后悔的，這就是我的青春，為自我喜歡的人做的決定沒有后悔不后悔。 是啊，這就是青春，這就是我們最好的芳華，無論當(dāng)初做的決定對(duì)于此刻的影響是好是壞，我們都不應(yīng)當(dāng)感到后悔，自責(zé)。因?yàn)榍啻?，我們做出了最好的抉擇? 芬芳觀后感 第13篇： 走出電影的特設(shè)情節(jié)和氛圍，我仍舊淚眼迷離，情緒久久不能平復(fù)。 細(xì)細(xì)品味電影的四小故事，心疼少年們的遭遇，感動(dòng)學(xué)高德馨的教師，領(lǐng)略教育的真諦。沒有經(jīng)歷過生死的少年，走不出親人離世的陰霾，但有折翼的天使――教師帶他們飛出陰霾，勇敢的飛向太陽。 序幕拉開，一場(chǎng)突如其來的暴雨，打破了本來的安寧。一夜間，一切都?xì)Я恕Ｄ嗍鞑粌H僅卷走了少年們親人的生命，同時(shí)也帶走了少年對(duì)世界的憧憬。他們眼里無淚，也無光，只剩下憂郁和無盡的悲傷。他們坐上校車，卻不知開往何方…… 人間滄桑，大愛無疆。國家關(guān)懷災(zāi)區(qū)的孩子，為他們重建了一所學(xué)校――博飛中學(xué)，那里成了這些流離失所，失去親人的孩子們的“新家”。在那里，以愛育愛的教師們，給這些身處陰霾的少年伸出了援助之手，帶他們脫離苦海，成為他們最親最愛的人。也許是這些少年經(jīng)歷了災(zāi)難，讓他們更有決心，更勇敢。他們努力學(xué)習(xí)，大學(xué)畢業(yè)后，他們選擇回報(bào)社會(huì)。在文縣泥石流災(zāi)害中，他們沖鋒陷陣，爭取救助更多的人。 電影最動(dòng)人心弦的是“賑災(zāi)救人，教育救心”的主題，天使般的教師手持愛的鑰匙，打開了四孩子沉重的心靈枷鎖。第一少年多吉，他不能釋懷妹妹和父母的離世，把自我封閉在自我的世界里，那里僅有黑暗和無望……他不愿與別人交流，對(duì)這世界充滿了絕望，以至于他選擇在浴室里自殺。周教師和江教師為解開他的心結(jié)帶他回到家鄉(xiāng)，讓他自我釋懷，代替父母和妹妹繼續(xù)好好的活著。第二少年井曉曉，她因?yàn)闆]能抓住媽媽的手，自責(zé)不已，認(rèn)為是她害死了最愛她的媽媽。由于家庭原因，她的爸爸沒有給她足夠的關(guān)心而更多的是責(zé)罵，讓她內(nèi)心充滿恐懼。周教師為解開她的心結(jié)，讓她的爸爸給于井曉曉更多關(guān)心。最終，井曉曉與父親相擁，彼此都解開了心結(jié)。第三少年苗郎，由于父母常年在外地，自我與爺爺相依為命，他不能理解