【文章內(nèi)容簡介】 記得楊白勞在掏出送給喜兒的紅頭繩時的唱詞：“人家的閨女有花戴，爹爹錢少不能買，扯下了二尺紅頭繩，給我喜兒扎起來!哎!扎起來!”。()被黃世仁糟蹋后，懷孕了卻被趕了出去，還差點被賣了，經(jīng)歷喪父之痛之后又經(jīng)歷了喪子之痛，在山里一夜青絲變白發(fā)，過上了野人的生活，我真的很難想象，這樣一個柔弱的姑娘，是如何承受的這么多苦難!還好，八路軍來了，打到了地主，報了仇，和大春哥過上了幸福美滿的生活，還讓人有點欣慰。 慶幸如今世界太平!深感我很幸福! 美育云端課堂觀后感 第9篇： 5月23日在學校和教師的精心組織安排下，我們團結路小學全體學生觀看了2020年“美育云端課堂”的開幕式。本次開幕式的主題是“用藝術致敬延安精神，用美育傳承紅色經(jīng)典”。經(jīng)過對交響樂合唱《我們》《黃河大合唱》及歌劇《白毛女》等紅色精品音樂的解析和欣賞，拉開了本次活動的盛大帷幕！ 首先是中央音樂學院李小兵教授創(chuàng)作的抗擊疫情大合唱《我們》，由呂思清、朗朗等多位音樂家和全國一百多所音樂學院的師生上萬人組成了云合唱團。一時間，激昂的演奏，深情的合唱，穿透人心的感染力讓這首歌經(jīng)過各種網(wǎng)絡媒體傳遍了祖國的每一個角落。讓電視機前的我跟隨著歌聲內(nèi)心激蕩不已，感受到偉大的祖國日月星辰、河山萬里都如此多嬌！感受到偉大的祖國人民在災難疫情面前團結友愛，萬眾一心，不折腰，不低頭的民族情懷和精神！這使得我更加堅定的熱愛我的祖國！ 接下來中央音樂學院院長俞峰教授詳細講解了紅色經(jīng)典音樂《黃河大合唱》在延安的誕生和演出等情景。黃河，是中華民族的母親河，是中華禮貌的搖籃。氣勢礴發(fā)的音樂聲響起，那奔騰不息的母親河好似流進了我的心里，相信此時此刻也流進了每個華夏兒女的心里！那翻騰的浪花，澎湃的激流，仿佛不停地訴說著：堅強、勇敢、前進…… 最終，著名歌唱家雷佳介紹了民族歌劇《白毛女》的艱難創(chuàng)作過程，這部來自紅色革命根據(jù)地延安魯藝的作品，為日后中國歌劇藝術的發(fā)展奠定了堅實的基礎，我明白了是老一輩無產(chǎn)階級音樂家們經(jīng)過藝術，經(jīng)過音樂讓紅色文化永遠傳承，激勵著一代又一代人。僅有銘記歷史，才能展望未來，向他們致以最崇高的敬意！（立正！少先隊禮）！ 經(jīng)過這次觀看學習，不但讓我們每個中小學生、少年兒童深入了解認識了交響樂和各種樂器，用藝術陶冶了情操，更重要的是讓紅色文化和愛國主義情懷深深的植入到我們的信念里！“以美育人，以文化人”，親愛的小伙伴們！讓我們種下一顆美的種子，讓它生根發(fā)芽，期待早日長成參天大樹，成為祖國的棟梁之才！ 美育云端課堂觀后感 第10篇： 今日，我觀看了“美育云端課堂”，看完后我很有感想，有100萬名教師，幾萬個藝術學校都在參與這個活動。我們首先聽了一首樂曲：《我們》。它的作曲家是李小兵，藝術總監(jiān)是俞峰。這首歌曲主要贊揚了中國的土地是多么的廣闊，人民是多么的堅強，永不放棄、不退縮地應對各種挫折，這就是我們中國人民該有的精神。接下來是一首叫做《黃河大合唱》的著名歌曲。它的作曲家是光未然，藝術總監(jiān)是冼星海，它以壯志、悲壯的歌聲向我們訴說，讓我們一齊“保衛(wèi)黃河”。每當說到長江、黃河，就會想到中國人民在戰(zhàn)爭時期那種為了保衛(wèi)自我家鄉(xiāng)的豪情壯志，黃河是中國的河，每一個愛國的中國人想到黃河就想到中國，想到中國就感到很自豪，因為我們是中國人。90歲的鄭小瑛是一位音樂家，她2019年參加了第十五屆音樂大會，和寧波交響樂團一齊演奏了《黃河大合唱》這首樂曲，看他們演奏的人都在臺下高喊著，這一幕令我很感動。他們唱出了祖國的心聲。93歲的郭淑珍也和樂團一齊演奏了《黃河大合唱》。還有杜黑、嚴良等音樂家都演奏了這首樂曲，《黃河大合唱》這首歌已刻在了中國人的心中，永遠抹不去。 這就我看了“美育云端課堂”的讀后感，感受到了中國的強大。 美育云端課堂觀后感 第11篇： 十分榮幸參加了這次區(qū)教育局主辦的由銅仁民族學院承辦的“美育培訓”活動，經(jīng)過這次的聆聽和學習，讓我感觸頗深，受益匪淺。 美育是培養(yǎng)人的審美意識，提高人的審美本事，樹立人正確的審美價值觀的一種教育，它和德育智育一樣，是學校貫穿到每一學科，每一節(jié)課，每一項教育活動中的一項長期的教育和任務。它能改善環(huán)境，凈化人的心靈。最重要的是，美育啟發(fā)了我們，有美育的課堂是個有魅力的地方。同樣，在此次的培訓課堂中，培訓教師言傳身教的體現(xiàn)出來的，以及運用課堂中的美，我們領略到了美育的風采，感受了美育對學生、對教育、對生活那深深的影響。 自然界是按美來設計的，美國著名物理學家阿熱在其《可怕的對稱》中寫道。其實，審美事實上已經(jīng)成了當代物理學的驅(qū)動力。物理學家們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了某些奇妙的東西：大自然在最基礎的水平上，是按美來設計的。自然中的許多形態(tài)都是圓形的。圓既是美的，又是善的，故有完美、圓滿、完善之類的說法。大自然本身似乎就是按照某種美的法則來生成和營構的。我們地球的球體現(xiàn)這種自然本身的完美。說一個東西美，對稱與不對稱是其中一條法則，也就是最美的形式排列著。人以鼻梁的中線垂直延伸，能夠相當精準地分成左右兩半均等的對稱體。這種生理的決定，人視覺上有基本的審美要求，不合對稱原理的東西就會引起人的腦垂體的不良反映，而出現(xiàn)不舒服、反感。但自然界，絕對對稱基本上是沒有的，僅有對稱中的不對稱才有藝術效果。繪畫如果完全對稱，就成了圖案，桂林山水倒影絕對對稱是不美的。科學行為，在某種意義上講，就是科學的藝術化過程。換言之，人類行為的高級狀態(tài)，都是藝術的狀態(tài)。貼合真善美的夢想的境界，都會殊途同歸，通往藝術的境界。 我認為，僅有對周圍世界充滿完美向往的教師，才會樂獻身教育事業(yè)，精心哺育一代新人。一個心靈美的教師，才能更深刻地感受與理解教材，體會到其中的美，從而將其中的美傳遞給學生，才會對學生誨人不倦，潤物無聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿美。同時，渾身洋溢著精、氣、神美的教師，會給人以精力充沛、心胸豁達、充滿活力的感覺，美的享受，又將會感染到我們的學生。 美育是培養(yǎng)學生審美觀和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的本事的教育。實踐證明，音樂、美術等課作為人文學科的重要領域，是實現(xiàn)美育的重要途徑。我們都明白，人文科學和自然科學所關注的對象不一樣，如果說自然科學更關心的是物的話，人文科學更注重人的發(fā)展。德育工作對學生全面發(fā)展起著主導作用，德育寓學生生活的方方面面。美育以直觀形象感人，寓理情，以情動人，陶冶人的高尚情操，能提高人的審美本事以至完善人格?！皠又椋瑫灾岳怼眲t說明美育是德育的先導，德育又是美育的中心資料。思想品德教育的資料多種多樣，列如，優(yōu)秀的藝術作品、文藝節(jié)目、體育比賽和豐富多彩的學校文化生活都能成為重要的教學資料。興趣是最好的教師，是求知的前提。這就要求教育者要把怎樣發(fā)現(xiàn)、拓展學生的興趣、好奇心和探索精神放在異常重要的地位。學生對事物感到有興趣，進而轉(zhuǎn)化為樂趣和志趣往往是從直觀開始的，它是一種無條件反應活動，是感性認識。而這種感性認識經(jīng)過師生互動、互相啟發(fā)、定向發(fā)展等過程，逐步升華為理性認識。智育為美育供給了必要的審美知識，知識面越廣，就越能辨別真?zhèn)魏兔莱?，越有利美育的實施與創(chuàng)新。 美育與德育、智育、體育在教育中構成互補的關系，誰也不能代替誰。智育解決的是如何提高人們對客觀事物的認識本事，體育解決的是如何提高人們的體能體質(zhì)，德育解決的是一個人健康心理所要求具備的心理素質(zhì)。而美育是從審美角度，經(jīng)過人們對現(xiàn)實的審美視察，在審美實踐中陶冶人的情操，美化人的心靈，豐富其精神生活，啟發(fā)其自覺性，提高人們對美的感受、鑒賞本事，從而使人們自覺地遵循美的原則，發(fā)揮其創(chuàng)造本事。所以，美育在素質(zhì)教育中有著極其重要的作用。素質(zhì)教育就是根據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，遵循教育規(guī)律，著