【文章內(nèi)容簡介】 這次研修中的收獲是沉甸甸的。對此刻已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡研修甜頭的我們來說，在今后的工作中會更加用心、主動地參與到網(wǎng)絡研修中來，不斷的提高自我的教育教學潛力，教會了我們怎樣去應對困難，需要經(jīng)常性的進行研修，并且要肯下苦工夫，勤磚研，才能有所收獲。這次遠程研修，教會大家敢應對困難并和困難進行斗爭的不屈精神。讓大家認識到，其實教學過程也是一樣，要想在教育領域里有所磚研有所貢獻，你必須要敢應對困難并進行不屈的努力，這樣才會促進學校、學生的發(fā)展。同大家一齊在網(wǎng)絡研修中健康、歡樂的成長。 繼續(xù)教育個人研修記錄 第8篇： 如何上好一堂讓學生滿意的體育課是我們每個做教師的職責和義務。我從以下方面談談自我一點的看法，敬請批評指正。 一、轉變觀念，樹立正確的指導思想 新課程改革和指導思想和傳統(tǒng)體育課程的指導思想有較大差別。我們要改變過去那種體育課過注重運動技能和運動水平提高的指導思想，把上體育課變成了“專業(yè)訓練課”。沒有顧及到學生的差異性，評價不科學，往往以學生最終成績作為評價的唯一標準。 新課程的指導思想更注重學生的參與，教學項目的選擇更豐富，更具人性化，這樣能充分調動學生的進取性和主動性。關注學季的身心健康，不但要求學生身體健康，還要求學生心理健康。促進學生全面的發(fā)展，評價不但要看結果，更要看過程，更合理的對學生進行評價。 二、加強學習，不斷豐富自身專業(yè)資料 為適應新課程的需要，我們要加強學習，不斷提高自我的理論水平，豐富理論知識體系。雖然在教學中對體育理論要求沒像其它學科那么高，但任何項目的運動技術和技能都要靠理論來支撐的。所以我們必須加強理論學習，不斷豐富自我的專業(yè)知識，滿足新課程學生的需要。 體育學科與其它學科教學相比，最顯著的特點就是身體的示范性，示范教學法在體育教學中是十分重要的。但目前我國中小學許多學校體育教師少，工作量大，并且專項搭配并不合理，有的學校甚至最普及的體育項目的專項教師都沒有。雖然各級體育學校對體育教師進行了比較全面的教師并不多，有的教師甚至一些學生比較喜歡的運動項目都不會。此刻的學生對教師的要求高，如果教師連技術動作都很難完成，或是相關問題都回答不出來，那么教師對這個學生不但沒什么說服力也就沒什么吸引力，上課的效果就可想而知了。學校教學項目的選擇主要受學校硬件、教師組成、學生興趣愛好的影響。我們要經(jīng)過自我身的努力，克服其它不利因素，充分發(fā)揮教師因素的進取性。如籃球此刻普遍受到學生歡迎，可是有的地方條件允許，只要籃球有保證，學生的參與的進取性很高。象這些項目對場地的要求很高，并且器材配備在有的學校相對也不容易，雖然我們教師也要有必須的藍球基礎，但我國大多數(shù)學校開設籃球球這課程的還很少，廣大體育教師雖然掌握這一運動技術，可是受場地限制不能發(fā)揮自我的專長。所以我們要克服困難，加強運動技能的學習，不斷豐富自身的專業(yè)資料，這樣才能滿足新課改學生的需求。 繼續(xù)教育個人研修記錄 第9篇： 遠程學習資料一規(guī)定，我堅持每一天進行網(wǎng)上學習，認真閱覽每章節(jié)的理論知識及方法，經(jīng)過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自我在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法等方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經(jīng)驗，同時也開闊了視野，充實了自我。雖然是抽時間學習，但知識是從一點一滴的積累，這樣也讓我更加珍惜這次學習機會。我經(jīng)過課程學習。經(jīng)過課程文本加深了對專題的理解。經(jīng)過不斷反思，經(jīng)過網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。 目前我還正在學習中，對學習過的東西我覺得受益匪淺。比如說促進學生持續(xù)發(fā)展的評價：診斷和補救的措施，和諧師生關系的構建，教師職業(yè)道德修養(yǎng)等，讓我明白了該怎樣去解決學生心理上的問題，師生關系怎樣才能融洽，以及作為教師應當具備怎樣的道德修養(yǎng)等。 眾所周知，教師的業(yè)余時間很少。在有限的時間內(nèi)，提高學習效率便成了很現(xiàn)實的問題，在遠程教育中，我看到了教育視點，教育博客這些欄目，使我能迅速有效地分享別人的經(jīng)驗，無疑就節(jié)省了學習的時間，“行動時要做一個有思想的人，思想時做一個重行動的人，在學習、思考、交流中提高工作效率!” 繼續(xù)教育個人研修記錄 第10篇： 我參加中小學繼續(xù)教育遠程研修培訓已經(jīng)結束，回顧學習經(jīng)歷，感慨頗多、受益匪淺我經(jīng)過這次網(wǎng)絡培訓，觀看了優(yōu)秀教師的授課，獲益匪淺：教育觀念得到了明顯轉變，教育科學理論學習得到了升華，課堂教學研究獲得了新感悟，思考問題能站在必須的高度，許多教學中的困惑、迷茫得到了啟發(fā)解決…… 回顧往事，和著艱辛、拌著拼搏，但也倍感喜悅和欣慰。一路走下來，從開始的只覺激動、不知所措到此刻教學中問題的豁然開朗、操作熟練；從初上網(wǎng)時的被動性學習到此刻迫不及待地搜索資源、領略專家、各位教師授課、指導的風采……這一切讓我的學識收獲燦爛無比，使我的業(yè)務素質與日俱增。 還記得從事學習的每一個日子里，細讀那一個個生動的教學課例，讓我們更加貼近了課堂；品析專家教育理論，使我們直面自我教育教學過程中存在的各種問題，并找到了解決的方法；專家們精辟獨到的分析又使我們明白了教學中應當注意什么，大膽拋棄什么；與科任教師及學員的交流使我柳暗花明、視野開闊。我十分珍惜這一難得的機會，一有時間便進入到這一網(wǎng)絡平臺中來，在那里自由瀏覽、評論他人文章，發(fā)表自我的觀點，自我不成熟的文章又可得到各學員中肯的評論。在那里交友，在那里尋寶……。視野變廣了，我了解到教學中最前沿的知識，充分理解了新課改理念。我深感這一平臺加強教師與學習者的溝通和聯(lián)絡，為教師們進一步學習和發(fā)展創(chuàng)造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新學習環(huán)境，這對每位參訓教師的教學本事進一步提升起到了前所未有的作用。 每一天除了上課、備課、批改作業(yè)，剩余的時間我?guī)缀醵加迷诹诉h程培訓上……就這么忙碌著，眼睛花了，肩膀痛了，可是我的心里是充實的，甜蜜的。因為我分享著智慧，和大家互動著、交流著，得到了大家的鼓勵，和大家一齊共同創(chuàng)造著工作帶給我們的幸福，享受成長的喜悅。這是活力燃燒的日子，是精彩無限的日子，這些日子永遠定格在我的記憶中，給我的人生增添更多的色彩。離別在即，我渴望天天擁有這份令人激動的喜悅。因為我發(fā)自內(nèi)心地期待學習。 物理學家楊振寧曾說：“優(yōu)秀的學生并不在優(yōu)秀的成績，而在優(yōu)秀的思維方式”。當我研讀了《思維本事培養(yǎng)的理論與實踐》后，感觸頗深。聯(lián)想十余年來自我的教育細節(jié)，雖說教學水平在不斷提高，但不盡人意的地方也很多，尤其是在思維訓練方面，做得還很不夠。看了感悟頗深！“教就是為了不教”的內(nèi)涵就在此吧 我們在教學過程中，需要有意識培養(yǎng)學生的發(fā)散行思維，對同一情景材料，如“西部大開發(fā)”引導學生從《經(jīng)濟常識》、《哲學常識》、《政治常識》不一樣角度進行思考，鼓勵學生從不一樣的視角和層面，提出獨到的見解，最終培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。當然，這些創(chuàng)新思維方式的構成不是一蹴而就的，必須在**常教學中不斷引導，鼓勵嘗試，才能在學生的自主運用中不斷提高。 課堂教學是實施素質教育的主陣地，是開拓學生思維，對學生進行本事培養(yǎng)的重要途徑。在大力實施素質教育的今日，教師應轉變教育觀念和教學方式，尊重學生主體地位，充分發(fā)揮自身主導作用，要有效調動學生的學習主動性，遵循學生的思維規(guī)律，因勢利導，培養(yǎng)其思維本事，提高他們的人文素養(yǎng)，從而使學生能夠適應現(xiàn)代社會的發(fā)展需要。筆者結合教學實踐，就如何在歷史教學中培養(yǎng)學生的思維本事談一些自我的想法。如何在歷史教學中推陳出新，在課堂中給學生以充分發(fā)揮余地，從而得到鍛煉，到達基礎知識、本事培養(yǎng)、思想教育三位一體，是我苦苦思索、探索的事情。我始終把教研放在重要的位置，把成為一個學者型的教師做為自我的奮斗目標。從剛走上工作崗位到構成自我導學式教學模式的構成，經(jīng)過了十幾年的摸索，還記得我懷著滿腔熱情參加參加了2003初中教師課改研討活動，卻只得了二等獎，回來后我反思自我發(fā)現(xiàn)自我在授課上還有待提高。所以，在以后進行授課時，我緊緊抓住課標，去掉那些“繁、難、偏、雜”的教學資料，創(chuàng)造性的使用教材，立足教材，用貼近學生生活實際的資料去激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動的參與，這樣貌才能夠讓學生感觸到歷史的真實存在，讓他們自我去發(fā)現(xiàn)，原先歷史就在自我的身邊， 自我的身邊到處都有歷史的足跡。為了到達這個目的，我在導入時，多設一些貼近學生生活周圍實際的問題，讓學生的注意力一下子集中到這節(jié)課當中，并且能夠在這節(jié)課當中真正發(fā)揮自我的主體作用。在課堂教學中，我認為，課堂教學要有“三聲”： 要有“笑聲” 我們有些教師上課，嚴肅有余，活潑不夠。可想而知，這樣的課堂，教學活動只會停滯或低效。課堂教學中要有“笑聲”，我們要懂得，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發(fā)師生教學的進取心態(tài)，構成和諧的教學氛圍。教師要樹立歡樂課堂的觀念，使課堂有教學資料引發(fā)的笑聲；有教學情境設置引發(fā)的笑聲；有教師幽默語言引發(fā)的笑聲；有學生機敏語言動作引發(fā)的笑聲……有笑聲的課堂，師生關系和諧，學生注意力集中，學生學習參與度更大。我認為，每一節(jié)課，教師至少要讓學生笑一次。人在歡樂中學習，學習更主動，理解知識更快。有笑聲的課堂教學，教學效率會更高。但這笑聲，應是教師教學智慧的高度體現(xiàn)，決非為了笑而笑，庸俗的搞笑，課堂是活躍了，收效卻沒了，學生的笑應源教學資料，是一種會心的笑，豁然的笑。 課堂教學中要有“贊美聲” 我們有些教師上課，習慣做“糾錯”的工作。教學中經(jīng)常出現(xiàn)“批評聲”、“嘆息聲”，這樣容易造成學生“無聲”。其實，課堂就是學生出錯的地方，教師要允許學生出錯，如果沒有錯，那就不需要教學了。教學中，我們要改變那種一味批評糾錯的方式，用激勵贊揚之聲來促使師生進入教學的進取興奮狀態(tài)。課堂教學中要有“贊美聲”，教學中要有師生對教學資料的贊美；要有教師對學生學習提高和取得成績的贊美；要有學生對教師精湛教學技藝的贊美；要有學生對學生學習創(chuàng)新的贊美……這些“贊美”，催發(fā)師生學習進取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。這樣教學，使教學的內(nèi)涵更加豐富，師生教學互動更為融洽，必將提高教學的有效性。 課堂教學中要有“驚訝聲” 我們有些教師上課，比較注重教學任務按部就班地完成，但教學沒有特點，少有亮點。有的教師只強調學生的機械記憶（對某些知識是必需的），容易使學生產(chǎn)生學習上的“枯燥感”，學習缺乏活力。課堂教學中要有“驚訝聲”，我們要明白，每一教學資料必有令學生“驚訝之處”。這要看教師是否能夠挖掘教學資料并巧妙設置情景。教師本身也能呈現(xiàn)“驚訝之舉”，這要看教師是否具有較高的素質并拿出教學絕活。“好奇”是孩子們的天性，課堂教學要激發(fā)學生的驚奇感，要引發(fā)學生的驚訝聲。這樣的教學，能夠引導學生學習自覺性，培養(yǎng)學生的探索精神，啟迪學生的創(chuàng)新意識。有驚訝聲的課堂，教學質量必須很高。 課堂教學中的“三聲”，能夠拉近教師與學生的距離，使教師與學生心心相通，心心相融。這時的教學定能迸發(fā)出成功的火花。 培訓是短暫的，留給我更多的是思索：在今后的教學中，如何做一個有思想、有創(chuàng)新、有特色的教師，為滿足不一樣學生需求，我將利用一切可利用的時間，去充實自我，做一名有特色的教師。 繼續(xù)教育個人研修記錄 第11篇： 現(xiàn)代繼續(xù)教育資源以極其豐富的教育教學優(yōu)勢為廣大教師供給了一個學習、交流、合作、創(chuàng)新的平臺，我進取利用這個機會，刻苦學習“新理念、新課程、新技術”，努力提高自身的師德素養(yǎng)和教育教學水平。我十分珍惜這個難得的學習機會，把繼續(xù)教育研修作為提升自身素養(yǎng)，促進專業(yè)發(fā)展的一個主要學習方式。 計劃周詳，學時充分。 學習的目的就是要有實效。我根據(jù)區(qū)、學校制定的學習計劃，幾乎每一天都安排了必須的學習時間和資料，把學習、作業(yè)、交流、討論互相穿插，保證足夠的時間與空間，獲取的學習效益。將近一個月里我用課余時間和雙休日完成了多項選修課程的學習，在網(wǎng)上向全國各地的教育專家、名師學習，在學習中，我還做了很多的學習筆記，注重突出重點，突破難點，能夠根據(jù)網(wǎng)上供給的一些案例發(fā)表自我的見解，探索更有效的方式與途徑。每次學習之后，進取獨立高質量地完成了網(wǎng)上作業(yè)，到達了預期的學習效果。 靈活機動，學以致用。 學習的過程是一次知識積累與運用、創(chuàng)造的過程，所以要會學、善用。繼續(xù)教育學習課程里有豐富的知識講解，我每次看后，總要有一個思考，即如何將這些優(yōu)秀的、先進的教育教學經(jīng)驗帶進自我的課堂，有針對性的運用到自我的教育教學實踐中，從而收到事半功倍的效果，縮短同發(fā)達地區(qū)學校教學上的差距。經(jīng)過實踐對理論、經(jīng)驗的檢驗，尋找這些方式方法上的不一樣點、相同點與銜接點，完善自我的課堂教學方法，提升自身的課堂教學藝術。我刻苦鉆研以求更大程度的吸收這些知識，結合教材所需，將一些抽象的知識資料具體化、形象化，現(xiàn)實化，讓自我不斷提高，爭取做一個稱職的教師。 3