【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 華全國(guó)文藝界聯(lián)合會(huì)委員、中國(guó)作家協(xié)會(huì)書記處書記、《詩(shī)刊》主編等職務(wù)。出版詩(shī)集《春風(fēng)集》《一顆新星》《凱旋》《歡呼集》，長(zhǎng)詩(shī)《李大釗》，還寫了《學(xué)詩(shī)斷想》等論詩(shī)著作。文革后，仍有詩(shī)作不斷發(fā)表。他的早期詩(shī)作《老馬》《老哥哥》》春鳥》，解放初的詩(shī)作《有的人》，都是臉炙人口的名篇。 二、藏克家《三談（有的人）》。 一篇優(yōu)秀的文藝作品，必須是產(chǎn)生在濃厚的生活里。這是我堅(jiān)信不移的一條真理。 1949年為了紀(jì)念魯迅而寫的《有的人》這首詩(shī)，反應(yīng)是強(qiáng)烈的，但我魯迅無(wú)一面之緣，這狀況怎樣解釋呢？ 在魯迅逝世13周年的時(shí)候，我去瞻仰了他的故居，回頭來(lái)就寫了這篇詩(shī)，這豈不是即興而成？ 事情并不是這么簡(jiǎn)單，說(shuō)來(lái)話長(zhǎng)呵。 我魯迅雖然沒(méi)見過(guò)面，但我對(duì)于他是尊敬而又有親切之感的。1923年我進(jìn)入濟(jì)南山東省立第一師范學(xué)校，開始接觸新文藝，自己也從事習(xí)作，這時(shí)候我就讀過(guò)魯迅的《吶喊》、《熱風(fēng)》、《野草》由他翻譯的《苦悶的象征》、《出了象牙之塔》，等等。讀他的書，景仰其為人，在北洋軍閥統(tǒng)治之下的黑暗時(shí)代，魯迅的作品像一道明光，引導(dǎo)我們?cè)谇斑M(jìn)的路上探索，郁抑的情緒好似找到了一個(gè)宣泄的口子。1926年，我奔向武漢，在大革命中作了一名士兵。這與魯迅、郭沫若在思想上的啟發(fā)是大有關(guān)系的。武漢大革命失敗以后，我跨進(jìn)了大學(xué)的門。讀魯迅的書越來(lái)越多，對(duì)他崇敬的思想情感也越來(lái)越強(qiáng)烈。那時(shí)候，階級(jí)陣線分明，與國(guó)民黨在各條戰(zhàn)線上的斗爭(zhēng)十分劇烈。魯迅、郭沫若、茅盾，在我們心中，是左翼文化陣地上的三面大旗。魯迅的那種愛憎分明、堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗的精神，鼓舞斗志，萬(wàn)人景仰，而他的文章有如利刃新發(fā)于硎的寒光閃閃，使同志奮發(fā)，使頑敵膽喪。 1942年8月，我到了所謂“戰(zhàn)時(shí)首都”濃霧滾滾的山城重慶。10月18日，在中蘇文化協(xié)會(huì)俱樂(lè)部紀(jì)念魯迅逝世6周年，老舍主持會(huì)議。宣布開會(huì)之聲剛落，成群特務(wù)把老舍架了起來(lái)，參加大會(huì)的同志們被迫散去，特務(wù)追蹤，人人憤怒！另外一次，我伴同許壽裳先生從歌樂(lè)山趕多到市內(nèi)參加紀(jì)念會(huì)，遭到了同樣的命運(yùn)。1946年到1948年，我在上海，也有兩次在大戲院子里開大會(huì)紀(jì)念魯迅逝世，宋慶齡、郭沫若等許多文化界領(lǐng)袖人物都參力。了，結(jié)果與重慶紀(jì)念會(huì)狀況相同，特務(wù)甚至把簽到簿也搶跑，使千人大會(huì)，未能終場(chǎng)。這種會(huì)場(chǎng)如同戰(zhàn)場(chǎng)，使我感受深刻極了。 1936年魯迅逝世了，舉世悲悼，萬(wàn)人送葬。魯迅支持的《作家》雜志，約我寫首詩(shī)，我以哀悼深情寫了《喇叭的喉嚨》這首詩(shī)。 記得1948年，在魯迅逝世紀(jì)念那一天，我同幾位朋友一同到郊外的公墓去憑吊，一口小土墳，一尺小石碑，上書”魯迅之墓”四字。一代民族英雄，文壇巨臂，死去之后，只有黃土一抔！我們徘徊又徘徊，久久不能去。我們來(lái)去，都有特務(wù)的眼睛盯著，有的，還替來(lái)參拜的同志“留影”追蹤。魯迅受到億萬(wàn)人民的敬愛；而國(guó)民黨反動(dòng)派，連他的墳頭也望而生畏。 記得很清楚，1935年，我在臨清中學(xué)教書，暑假回到母校國(guó)立山東大學(xué)所在地青島。遇到肖軍同志，他力勸我給魯迅寫信，并把“上海北四川路大陸新村12號(hào)”的地址開給了我。但我，不能寫信。在新軍閥韓復(fù)第的統(tǒng)治下，我沒(méi)有寫信的自由！我的學(xué)生因?yàn)槭裁础跋右伞庇袃擅徊读?，我們滿腔悲憤在不自由的環(huán)境中過(guò)日子。我沒(méi)有給魯迅寫信，但先后把兩本詩(shī)集《罪惡的黑手》、《自己的寫照》寄去了。 上面我簡(jiǎn)要地述說(shuō)了我怎樣讀魯迅的書，崇拜他的人，怎樣在兩個(gè)不同的時(shí)代，思想上受到他的教育與影響，感情上對(duì)他如何地親切而敬愛。雖然沒(méi)見面，而精神上的感召是深切之至的。 這是一個(gè)方面。再就另一個(gè)方面談一談。 我在《有的人》這首詩(shī)里，處處用了比較的手法，刻畫了地主、官僚、反動(dòng)階級(jí)人物的卑劣與無(wú)恥，以反襯無(wú)產(chǎn)階級(jí)的代表魯迅的偉大與崇高，這一點(diǎn)用不著多說(shuō)。我對(duì)這些反面人物，對(duì)他們所處的時(shí)代背景，是了全利旨掌的。因?yàn)槲乙呀?jīng)76歲，清朝末季、北洋軍閥、中華民國(guó)蔣介石統(tǒng)治的時(shí)代，我不但耳聞而且目睹，不但目睹而且是印象深刻、感慨萬(wàn)端的！這些反動(dòng)家伙，殘民以自肥，踏著人民的骷髏，把自己升成“偉人”！他們生能享大福，壞事做絕，還妄想死后留名，萬(wàn)古不朽。為自己樹碑立傳，紀(jì)“功德”，開“神道”，想得很美：“留芳萬(wàn)世”。你覺得可笑嗎，他們卻覺得“理所當(dāng)然”呢。 兩相比較，看一看，想一想。巴。 魯迅是不朽的，但他想“速朽”，愿成了“野草”等著“地下的火燒”。而那些反動(dòng)的家伙，人類的渣滓，卻“把名字刻入石頭”“想不朽”。 歷史是無(wú)情的，也是公正的。 人民是最有權(quán)威的，也是是非分明的。那些人民之?dāng)车膲臇|西，早已拋入了歷史的垃圾堆，而魯迅的大名呢，卻永垂史冊(cè)，受到人民的崇拜敬愛。 我寫《有的人》，是有著深厚的生活基礎(chǔ)痛切的個(gè)人感受的。它雖然寫的是紀(jì)念魯迅，但讀者會(huì)從中體會(huì)到關(guān)于人生好處的哲理，引起對(duì)革命人物的崇敬之心，對(duì)反動(dòng)家伙們?cè)骱拗榈陌伞? 三、這首詩(shī)選入語(yǔ)文教材時(shí)，作者臧克家同志所做的幾處修改及其好處。 著名短詩(shī)《有的人》選入語(yǔ)文教材時(shí)，以前臧克家同志修改，雖然改動(dòng)不多，但從中可見千錘百煉、一絲不茍的創(chuàng)作精神，茲略述體會(huì)女。下： （1）原句：有的人把名字刻在石頭上想不朽。 改作：有的人把名字刻入石頭，想“不朽”。 這樣改不僅僅筆墨精煉了，更重要的是改后愈加準(zhǔn)確、形象、深刻。試想，“刻在”“刻入”，深度不同，“刻入石頭”，形象地表現(xiàn)了這些人妄圖“不朽”的癡心夢(mèng)想?！安恍唷奔右?hào)，更顯諷刺意味。修改后的“石頭”之后，以逗號(hào)點(diǎn)開，句末的“頭”（tou）與“朽”（xiǔ）押韻，使語(yǔ)句更具音樂(lè)美。 （2）原句：騎在人民頭上的人民把他摔倒。 改作：騎在人民頭上的人民把他摔垮。 “倒”“垮”，兩個(gè)動(dòng)詞在程度上有差別：“倒”者未必垮；“垮”者必倒?！翱濉北取暗埂痹诔潭壬细M(jìn)一層，充分地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)騎在人民頭上作威作福的人的滿腔憤恨之情。此外，這樣一改，“垮”（kuǎ）與下句的“人民永遠(yuǎn)紀(jì)念他”中的“他”（t?。┳忠餐崱? （3）原句：給人民當(dāng)牛馬的人民永遠(yuǎn)紀(jì)念他。 改作：給人民作牛馬的人民永遠(yuǎn)記住他。 “當(dāng)”與“作”，屬同義詞。那里之所以修改，主要可能是從平反角度思考的。原句中的“當(dāng)”（dāng）屬平聲，“當(dāng)”字前后的“民”（m237。n）、“?！保╪i）字皆平聲，轉(zhuǎn)用一反聲字“作”（zu242。），可使詩(shī)的語(yǔ)言更富抑揚(yáng)頓挫之感?！凹o(jì)念他”改作“記住他”，在感情深度上也有顯著的不同 此外，《有的人》一詩(shī)的分行、標(biāo)廣、符號(hào)的調(diào)整，以及篇后寫作時(shí)間、地聲、的補(bǔ)充，都使全詩(shī)更臻完美。詩(shī)人精益求精的寫作精神，值得我們學(xué)習(xí)。 有的人教學(xué)設(shè)計(jì)（三）： 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：朗讀課文，了解課文資料。 潛力目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法。 情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)。 教學(xué)過(guò)程： 〖你正在瀏覽《老百曉在線》帶給的文章〗 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課： 引導(dǎo)學(xué)生朗讀魯迅先生的《自嘲》一詩(shī)，引人對(duì)魯迅先生高尚人格光輝精神的評(píng)價(jià)，帶人新課時(shí)的學(xué)習(xí)。 二、介紹作者寫作背景。 三、初讀詩(shī)歌，整體感知詩(shī)歌的基本資料。 1．聽朗讀帶，或者教師范讀全詩(shī)。 2．學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，思考：這首詩(shī)的體裁是怎樣的 四、品讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌資料。 1．學(xué)生齊讀詩(shī)歌。 (1)詩(shī)歌的首節(jié)中“活”與“死”的含義有什么不同 (2)如果將詩(shī)歌中涉及到的人直接點(diǎn)出，在表達(dá)效果上會(huì)有什么變化 2．引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀詩(shī)歌，對(duì)詩(shī)歌當(dāng)中其他語(yǔ)言運(yùn)用精妙的地方加以品味。 五、精讀詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌感情。 1．學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。 注意體會(huì)每節(jié)詩(shī)歌中的具體感情。 2．指名學(xué)生朗讀詩(shī)歌，要求能夠讀出各節(jié)的真實(shí)感情。 有的人教學(xué)設(shè)計(jì)（四）： 【教學(xué)目標(biāo)】 理解詩(shī)歌哲理性的深刻的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神。 了解詩(shī)歌中比較手法運(yùn)用的特點(diǎn)。 【教學(xué)設(shè)想】 透過(guò)請(qǐng)學(xué)生將詩(shī)歌中的“有的人”具體化的做法，使學(xué)生進(jìn)一步理解課文的主要資料。 在合作學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌包含的深刻哲理。 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入： 師：魯迅，對(duì)于初三的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，毛澤東以前這樣評(píng)價(jià)魯迅先生： 請(qǐng)同學(xué)們齊讀這段話――“魯迅的骨頭是最硬的，他沒(méi)有絲毫的奴顏媚骨。這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上代表全民族的大多數(shù)向著敵人沖鋒陷陣的最正確，最勇敢，最堅(jiān)強(qiáng)，最忠實(shí)，最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向就是中華民族新文化的方向?！? 一連五個(gè)“最”，論定了魯迅在中國(guó)現(xiàn)代文化史上的不可替代的地位。 1936年10月19日，魯迅先生不幸病逝于上海。 “趕快收殮，埋掉，拉倒”，“忘記我，管自己的生活”，這是他最后的遺言。然而，我們真能忘記他嗎？事別十三年，詩(shī)人臧克家依然寫下了《有的人》（――紀(jì)念魯迅有感）。這天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。 二、聽錄音，朗讀 師：請(qǐng)同學(xué)們聽錄音。 生：聽錄音。 師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下，這個(gè)人讀得怎樣樣？ 生：學(xué)生有可能的答案有： 感情處理得比較好語(yǔ)速把握恰當(dāng) 語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫 重音恰倒好處讀出了詩(shī)歌的層次等等 讀出了對(duì)前者的恨，對(duì)后者的愛 師：詩(shī)歌重朗讀，俗話說(shuō)：書讀百遍，其意自見。僅僅靠聽朗讀錄音是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī)，根據(jù)你對(duì)詩(shī)歌的理解，設(shè)計(jì)朗讀。 生：自由朗讀。 師：請(qǐng)同學(xué)朗讀。 生：讀。（兩位讀完以后）請(qǐng)大家評(píng)價(jià)一下他們的朗讀。 師：找出了他們朗讀中的優(yōu)缺點(diǎn)，肯定對(duì)大家有所幫忙。下面，我們齊讀這首詩(shī)。 師：很好。要想更好地誦讀，還務(wù)必深刻領(lǐng)悟詩(shī)歌資料。 下面，以各學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論，研讀各小節(jié)，而后在班級(jí)交流心得。同學(xué)們?nèi)绻軌蛞稣n外在網(wǎng)上或其他傳媒上獲取的紀(jì)念魯迅的文章、資料進(jìn)行評(píng)點(diǎn)的話，就更好了。 【能夠談?wù)勀阏J(rèn)為難以理解的詩(shī)句，能夠說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的思想內(nèi)涵，也能夠評(píng)點(diǎn)詩(shī)人的煉字藝術(shù)，還能夠品評(píng)詩(shī)歌的表現(xiàn)手法等等】 討論、合作、交流。 師：好。哪一位同學(xué)愿意代表你們小組打頭陣？ 生：講述。評(píng)點(diǎn)。有沒(méi)有同學(xué)補(bǔ)充？ 師：材料準(zhǔn)備： 167。1以鮮明的比較，評(píng)價(jià)了世界上兩種截然相反的人。 167。2化用魯迅《自嘲》詩(shī)中的“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”一句。【幻燈補(bǔ)充《自嘲》】運(yùn)交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。破帽遮顏過(guò)鬧市，漏船載酒泛中流。橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。 在最艱苦的生活最險(xiǎn)惡的環(huán)境中，不管國(guó)民黨的天下是“冬夏”還是“春秋”，