【文章內容簡介】 其著眼點，在于教案中的學情分析。　?、诮虒W中的反思，要對發(fā)生在教學過程中的問題及時發(fā)現、主動反思、迅速調控。機智性地調控教學過程，其著眼點，在于教案中的二度補充?！　、劢虒W后的反思，要在一節(jié)課結束后，或單元結束后，借助理念指導，反觀教學過程。一方面是批判性地剖析現實，一方面是總結性地理論提升。其著眼點，在于教案中的課后小結?！　、萍w反思：依據教研的過程，適時活動前的反思、活動中的反思、活動后的反思?！　、倩顒忧暗姆此?，要憑借以往的活動經驗，對新的教研活動進行多層面分析——教師已有的本體性知識、教師現實的教學態(tài)度和能力、預設的活動流程和實施要點。前置性的統(tǒng)觀活動，其著眼點，在于活動方案設計?！　、诨顒又械姆此?，要對發(fā)生在教研活動過程中的問題及時發(fā)現、靈活調整、有效引導。智慧性地調控活動過程，其著眼點，在于教學活動過程的記錄?！　、刍顒雍蟮姆此迹谝豁椈顒咏Y束后，或系列活動結束后，通過經驗介紹和改進措施的選定。既要宏觀評判，又要微觀剖析，優(yōu)缺點并存。全面性的總結活動，其著眼點，在于教研活動后的小結?！　。骸　、裴槍φn堂實際，每月兩篇反思。一個成功的案例，獲取有效解決策略；一個失敗的案例，分析尋找相應對策?！　、漆槍ρ芯繉ｎ}，撰寫反思日記，一方面詳細記錄生成的點滴與思考，一方面條分縷析地寫下收獲與感言。借此觸動后續(xù)學習，發(fā)現問題并解決問題。　?、轻槍ψ陨韱栴}，反思教學行為，剖析行為效果，尋找教學策略?！　、嫱榛ブ　。骸　》秩齻€層面建立教師共同體：　　一是教師與教師共同體，體現在教研組、師徒對子、各級骨干教師之間　　二是教師與指導者共同體，教師與教研員、指導團隊之間；三是教師與專家教師共同體，教師與名師、專家之間?！　。骸　、判奚砘顒庸こ??！　、倮碚搶W習活動。學習課程理論，研讀教育名著，結合研究專題，確立學習主題，做好讀書筆記，撰寫學習體會?！　、谧x書交流活動。分學段、按教研組、分學科專題等多角度開展互動交流，理論結合實際，碰撞提煉方法?！　、蹅€人藏書展示、讀書筆記展覽和學習體會展評。利用廣播、宣傳欄、沙龍等一切平臺展示學習成果，彼此借鑒，自身完善?！　、芫幾１狙行迗罂?，分專題、分學科、分學段策劃編輯，以維持學習動機的可持續(xù)，促動學習質量的不斷提升?！　、莩霭娉砷L期刊，個人與集體相結合，以教研組、學科組為單位，以課題研究為牽動點，以專題研究為突破點，以教學實際為著力點，以教學成果為反饋點。激發(fā)研修的飛躍——理論指導下的實踐，實踐提升中的理論　?、评只顒庸こ獭　±媒處熣搲?、班主任論壇、學科論壇開展教師論壇活動，在理論與實踐對話中提升：　?、賻煹抡搲?，傾力打造良好的師德形象，加強教師影響力，以教育隨筆、師德報告為載體?！　、趯W科論壇，著力打造品牌的優(yōu)秀教師，提升教師專業(yè)力。以教學隨筆、教學反思、教學論文為載體?！　、郯嗉壵搲?，強力打造優(yōu)秀的班級班風，強化教師教育力，以班級管理經驗、班隊活動設計為載體（逐步嘗試班主任與學生共同參與，實現師生互動）　?、芄歉烧搲?，合力打造專業(yè)的引領團隊，增強團隊指導力。以學科專題成果、階段經驗總結為載體?！　、菁倚Ｕ搲H力打造優(yōu)良的家長隊伍，提高家長合作力，以家長會、家長委員會、家長開放日為載體?！　、强蒲谢顒庸こ獭　∫哉n題研究為中心點，遵循三個結合：　?、傺行抻媱澟c課題研究方案相結合?！　、谘行捱^程與課題研究過程相結合。　?、垩行蘅偨Y與課題研究報告相結合。　?、确此继岣吖こ??！　〗柚鷮W科理念和教育理論指導，一方面批判性地剖析現實，一方面總結性地理論提升。其基本著眼點，在于教案中的課后小結，歸納升華為每月的教學反思，包含四個主題：　　一是課堂案例反思，總結成功的典型經驗，積累優(yōu)秀的實踐方法；　　二是教學問題反思，挖掘失敗的教訓存疑，分析有效的應對策略；　　三是教育敘事反思，記錄教育的思考點滴，完善理論實踐的結合；　　四是教研課題反思，剖析研究的過程效果，確立后續(xù)的操作方向。　?、晒歉善放乒こ獭！　〕浞职l(fā)揮各級骨干教師、學科帶頭人和黨員教師及優(yōu)秀年輕教師的作用，同課異構與同題異構相結合，專題講座與專業(yè)培訓相結合。其中，同課異構可以是多人同課異構（教研組內），可以是一人同課異構（年級組內）?！　、賹W科骨干引領活動。各級骨干教師和學科領頭人根據自身實際，確定開放日，每月一次，供學科教師觀摩學習；每個學習做專題講座一次，挖掘亮點，以點帶面?！　、趲熗浇Y對幫扶活動。師徒結對互動研究，同一課或同一專題，共同反思，以老帶新，以新促老。　?、勰贻p教師培養(yǎng)活動。面對年經教師的現實特征，分析年輕教師的潛在