【正文】 ）　　請看屏幕，哪號金魚能夠透過平移與紅色小魚重合（就是兩條魚重疊后完全一樣）?！　?．過程與方法目標(biāo)：透過學(xué)生仔細觀察、動手操作讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn)，合作探究圖形在方格圖上平移的方法?！　』ハ喑鲱}移一移，說一說。在本節(jié)課中，我以多元智慧理論作指導(dǎo)，在課堂情境上，一方面采用了個人思考與合作交流相結(jié)合的方式，讓學(xué)生充分應(yīng)用多種感知通道來感悟平移和旋轉(zhuǎn)的特點，讓學(xué)生回憶生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，觀看游樂場中的活動場面，生動、直觀地感悟平移與旋轉(zhuǎn)，進而又透過　　動手操作和活動進一步感知平移和旋轉(zhuǎn)。因此我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定在透過學(xué)生對生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的再現(xiàn)和在教學(xué)中的動手活動，讓學(xué)生感受平移和旋轉(zhuǎn)，在此基礎(chǔ)上，促使學(xué)生能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)，體驗平移和旋轉(zhuǎn)的價值?！　煟耗銈兛葱⌒芙o大家?guī)砹耸裁?咱們一齊跟小熊做個游戲愿意嗎?游戲之前讓咱們一齊先來看看游戲推薦吧!　　(課件演示游戲推薦)　　(學(xué)生進行活動)　　師：在剛才的游戲中，小熊做的是什么運動?　　4．小結(jié)：剛才我們透過游戲?qū)ζ揭婆c旋轉(zhuǎn)有了更進一步的認識，那你們想不想利用它們解決更多的數(shù)學(xué)問題呀?　　二、探究體驗　　1．學(xué)生動手移一移，說一說?！　≌埿蕾p：冰上芭蕾（申雪/趙宏博的表演）　　我們?yōu)樗麄兊耐昝辣硌莴I上熱烈的掌聲。　　六、拓展練習(xí)　　我們明白了計算物體平移幾格所用的方法有：找對應(yīng)點，找對應(yīng)線，我們就運用這些方法來解決下方的問題。　　課件驗證。　　師：這條線向哪個方向平移了幾格？　　指名回答。自行車的直線運動既是平移，也是旋轉(zhuǎn)?！　⌒〗Y(jié)　　師：像轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅、摩天輪、大風(fēng)車等繞著一個固定點轉(zhuǎn)動，我們把這種運動方式叫做旋轉(zhuǎn)。我想這樣也許能更好的突破這一難點?！　設(shè)計意圖：設(shè)置了小狗推積木的情節(jié)，使學(xué)生再一次提高學(xué)習(xí)興趣，為后面的平移幾格作鋪墊，降低知識的難度，使后面的習(xí)題做起來就容易一些。音樂廳最后重放光彩了。《平移和旋轉(zhuǎn)》是讓學(xué)生從運動變化角度去探索和認識空間與圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和抽象思維，讓學(xué)生充分挖掘和利用身邊豐富搞笑的實例，感知平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中的普遍存在，讓學(xué)生能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動手動腦的潛力?！　教具準(zhǔn)備]　　教師準(zhǔn)備：“平移和旋轉(zhuǎn)”的教學(xué)課件、玩具風(fēng)車。（）　　鐘面上秒針的運動。教師適當(dāng)進行點撥，引起學(xué)生的重新思考。　　音樂一停，師：你覺得這些物體的運動方式一樣嗎？　　生齊：不一樣　　你能不能根據(jù)它們運動方式的不一樣分一分類嗎？　　哪位同學(xué)來說一說，你是怎樣分的？為什么這樣分？　　生回答：　　生1：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅、摩天輪、大風(fēng)車是一類，因為它們是轉(zhuǎn)動的。　　生（齊）：自行車的直線運動是平移，也是旋轉(zhuǎn)。　　師：這個點向哪個方向平移了幾格？　　生齊：這個點向右平移了4格?！　∩?：魚向右平移了9格?！　偛拍菞l小魚向右平移了9格。46米?！　煟嚎纯磮D上是什么?它們是怎樣運動的?你能用手勢表示它們的運動嗎?它們運動時的樣貌一樣嗎?那你們能不能根據(jù)它們運動時的樣貌給它們分分類?　　你是怎樣分的?你為什么這么分?　　師：你們說得真好!像纜車和升降電梯這樣的運動在數(shù)學(xué)里我們叫它平移；而像電扇和風(fēng)車這樣的運動我們叫它旋轉(zhuǎn)。這是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的基礎(chǔ)，而空間觀念是創(chuàng)新精神所需的基本要素，沒有空間觀念就幾乎談不上任何發(fā)明和創(chuàng)造?！　】傊@節(jié)課的設(shè)計我都本著體現(xiàn)生活實踐數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)概念實踐化這樣兩個轉(zhuǎn)化，即學(xué)生在一堂課中初步完成了個體在認識上從感性到理性又從理性回到感性這樣兩次飛躍。演示課件：快看，小火車帶著小熊和小朋友來了!　　運動過程中提問：小火車做的是什么運動?　　(運動停止后，呈現(xiàn)兩人都說自我經(jīng)過的路長)　　學(xué)生討論：到底誰經(jīng)過的路長呢?　　師小結(jié)：小熊和小朋友無論站在車的什么位置，經(jīng)過的路都一樣長?！　?．使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的格數(shù)?！　∩?：電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動?！　￠_始有部分同學(xué)認為魚向右平移了5格，你們是怎