【正文】 程特點(diǎn)、2017級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行了明確的分工?！　　　“凑铡段鞣秸嗡枷胧贰氛n程建設(shè)規(guī)劃，團(tuán)隊(duì)成員各司其職，分工協(xié)作。課上及課后利用知到平臺(tái)的功能進(jìn)行討論、答疑等活動(dòng)。站得高在于要抓住課程改革核心環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育應(yīng)具備全方位德育“大熔爐”的教育合力作用。對(duì)于這種為了祖國(guó)的統(tǒng)一不惜犧牲自己的聲譽(yù)甚至是生命的行為一定要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此加以重視并進(jìn)行思考。在課程授課過(guò)程中，在思想家的生平及著作這一部分中，列出有代表性的書目，比如《理想國(guó)》、《政治學(xué)》、《政府論》《君主論》等，并在課程上講授經(jīng)典的閱讀方法和書的大致內(nèi)容，以及注意哪些問(wèn)題，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題去閱讀，這樣閱讀效果會(huì)明顯一些。　　　　依托《西方政治思想史》課程，進(jìn)一步拓展學(xué)生理論視野，提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)素質(zhì)的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的思想品德水平、人文素養(yǎng)、認(rèn)知能力，強(qiáng)化政治方向和思想引領(lǐng)，凸顯價(jià)值引導(dǎo)功能?！　?. 學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)欠缺　　由于《西方政治思想史》課程本身理論性非常強(qiáng)的特點(diǎn)，導(dǎo)致課程建設(shè)實(shí)施過(guò)程中實(shí)踐環(huán)節(jié)欠缺，雖然存在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)踐環(huán)節(jié)，但還很單一。　?。?）討論法　　討論法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以全班或小組為單位，圍繞教材的某個(gè)理論問(wèn)題，各抒己見(jiàn)，通過(guò)討論或辯論活動(dòng)，獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的一種教學(xué)方法。在講到中世紀(jì)末期文藝復(fù)興時(shí)期的思想家馬基雅維利時(shí)，后世對(duì)馬基雅維利的評(píng)價(jià)截然相反，有人說(shuō)他是“暴君的導(dǎo)師”、“兇殘的馬基雅維利”、“現(xiàn)代罪惡的導(dǎo)師”，他的著作《君主論》是希特勒的枕邊書，對(duì)意大利獨(dú)裁者墨索里尼而言，此書“臭名昭著”的作者馬基雅維利，猶如法西斯主義的真正鼻祖。深入挖掘?qū)I(yè)課程的思想政治教育元素，在兼顧專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的理論性、學(xué)術(shù)性、實(shí)踐性及前沿性的同時(shí)，著力強(qiáng)化思想政治教育的內(nèi)涵和導(dǎo)向。通過(guò)制定完備的課程建設(shè)規(guī)劃，能夠使課程團(tuán)隊(duì)在課程建設(shè)中明確課程建設(shè)目標(biāo)和根本任務(wù)及課程建設(shè)內(nèi)容、把握課程建設(shè)基本原則、掌握課程建設(shè)基本措施，保障課程思政改革試點(diǎn)順利完成并取得良好效果。課程建設(shè)規(guī)劃就課程建設(shè)的內(nèi)容及進(jìn)程進(jìn)行了梳理，為課程建設(shè)提供了依據(jù)。課程負(fù)責(zé)人沈麗巍將課程大綱及教材交給課程團(tuán)隊(duì)成員，由思政教師張春波挖掘思政元素，提供思政元素融入課程的建議；課程團(tuán)隊(duì)成員協(xié)助課程負(fù)責(zé)人查閱資料、反復(fù)推敲，進(jìn)行課程大綱、計(jì)劃、方案、形成性考核方案等的設(shè)計(jì)。　?。ǘ罢n程思政”建設(shè)過(guò)程要精心打造，靈活應(yīng)變　　“課程思政”理念　　“課程思政”是一種新的教育理念，也是新時(shí)代涌現(xiàn)的教育理念和思維方式。抓得準(zhǔn)要求教師既準(zhǔn)確把握專業(yè)課程的性質(zhì)特點(diǎn)，又體現(xiàn)思政教育屬性，充分發(fā)揮專業(yè)課程的有效育人價(jià)值。從而激發(fā)起學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。線上學(xué)習(xí)期間，學(xué)生課后作業(yè)較多，沒(méi)有大塊的時(shí)間進(jìn)行精讀，但至少要了解書的大致內(nèi)容，可以讓學(xué)生先讀一些介紹性的書籍，如王滬寧等編著的《從〈理想國(guó)〉到〈代議制政府〉》、俞可平的《西方政治學(xué)名著提要》等都是學(xué)習(xí)西方政治思想史和閱讀經(jīng)典原著的入門性著作。持續(xù)推進(jìn)綜合素養(yǎng)課程教學(xué)改革，明確課程定位，圍繞課程目標(biāo)、課堂教學(xué)及教學(xué)考核等方面，細(xì)化審核管理，形成課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。因此，需要進(jìn)一步熟悉平臺(tái)，挖掘平臺(tái)中更有利于課程思政建設(shè)的功能。在西方政治思想史教學(xué)中，教師可以通過(guò)借助各種聯(lián)想來(lái)啟發(fā)學(xué)生，形成發(fā)散型思維，提高對(duì)事物的深入了解和多角度認(rèn)識(shí)，進(jìn)而全面掌握知識(shí)?！　∪侨谌肜硐胄拍?