【正文】 象最深的是什么，用筆做上記號(hào)。我看時(shí)，不由的非常出驚，慌忙站起身，迎著走去?！　×?、小結(jié)全課，升華認(rèn)識(shí)　　師以“啊”作小結(jié)。(其間、仿佛、素、如許、單、無(wú)端)　　反饋交流，部分問(wèn)題存疑?！　↑c(diǎn)撥：閏土非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄?！　熜〗Y(jié)：同學(xué)們的想象力很豐富?！　￠c土是一個(gè)健康的孩子，形象非常可愛(ài)，可惜課文中沒(méi)有寫(xiě)到“我”是怎樣的一種形象?！　?2)教師點(diǎn)撥：　　A、句子中色彩的美。他就是魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中的主人公——閏土。我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了?！　、拍銖倪@個(gè)“啊”中讀出了什么，如果用語(yǔ)言表示“我”的感嘆，你會(huì)怎么說(shuō)?讓生帶著各自體會(huì)有感情讀句?！　　窘虒W(xué)時(shí)間】　　兩課時(shí)?！　÷斆髂芨??！　⊥ㄟ^(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)?！　。ㄈw會(huì)“我”的情感變化　　出示課文插圖。　　交流印象深刻的內(nèi)容，并梳理出課文結(jié)構(gòu)，其間注意生字的讀音和長(zhǎng)、難句的指導(dǎo)?！　∵@來(lái)的便是閏土?！　?主要從魯迅、閏土、學(xué)生表現(xiàn)及展望未來(lái)等方面去說(shuō)。教師從學(xué)生的問(wèn)題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問(wèn)點(diǎn)?！　?2)不同形式的體味朗讀，鼓勵(lì)生生之間的評(píng)價(jià)與賞識(shí)。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究?！　∥濉⒎聦?xiě)外貌。比試讀。說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了故事之后的感受。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明的叫道：　　“老爺……”　　我似乎打了一個(gè)寒噤。　　四、多元解析，記住閏土　　師小結(jié)引說(shuō)，比照“我”與閏土的不同?！　　窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】　　通過(guò)課文的語(yǔ)言文字，深入理解作品內(nèi)涵及學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。體會(huì)閏土具有怎么樣的特點(diǎn)?！　〕踝R(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。師：閏土和我這兩個(gè)好朋友在說(shuō)看瓜刺猹的時(shí)候是怎么樣說(shuō)的呢？我們把這兩個(gè)小伙伴請(qǐng)出來(lái)（出示兩個(gè)小伙伴的插圖）?！　w納出對(duì)閏土的總體印象，回扣“啊”字。雖然我一見(jiàn)便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。)　　第二課時(shí)　　一、簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)全文，聽(tīng)寫(xiě)部分新詞，指名背誦第一自然段　　二、尋找文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作的部分，深入探究其妙處，小練筆實(shí)踐：請(qǐng)學(xué)生或老師做模特，生口述后寫(xiě)片段，師生共同評(píng)議　　三、結(jié)合《故鄉(xiāng)》進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)作品內(nèi)涵、了解魯迅　　四、簡(jiǎn)介魯迅部