【正文】 象最深的是什么，用筆做上記號。我看時，不由的非常出驚，慌忙站起身，迎著走去?！　×⑿〗Y(jié)全課，升華認(rèn)識　　師以“啊”作小結(jié)。(其間、仿佛、素、如許、單、無端)　　反饋交流，部分問題存疑?！　↑c撥：閏土非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄?！　熜〗Y(jié)：同學(xué)們的想象力很豐富?！　￠c土是一個健康的孩子，形象非?？蓯?，可惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象?！　?2)教師點撥：　　A、句子中色彩的美。他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公——閏土。我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了?！　、拍銖倪@個“啊”中讀出了什么，如果用語言表示“我”的感嘆，你會怎么說?讓生帶著各自體會有感情讀句?！　　窘虒W(xué)時間】　　兩課時。　　聰明能干。　　通過人物的外貌、動作、語言，體會閏土這個人物的特點?！　。ㄈw會“我”的情感變化　　出示課文插圖?！　〗涣饔∠笊羁痰膬?nèi)容，并梳理出課文結(jié)構(gòu)，其間注意生字的讀音和長、難句的指導(dǎo)。　　這來的便是閏土?！　?主要從魯迅、閏土、學(xué)生表現(xiàn)及展望未來等方面去說。教師從學(xué)生的問題中了解學(xué)生的關(guān)注點和疑問點?！　?2)不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究?！　∥?、仿寫外貌。比試讀。說說聽了故事之后的感受。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：　　“老爺……”　　我似乎打了一個寒噤。　　四、多元解析，記住閏土　　師小結(jié)引說，比照“我”與閏土的不同?！　　窘虒W(xué)重點、難點】　　通過課文的語言文字，深入理解作品內(nèi)涵及學(xué)習(xí)寫作方法。體會閏土具有怎么樣的特點?！　〕踝R魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。師：閏土和我這兩個好朋友在說看瓜刺猹的時候是怎么樣說的呢？我們把這兩個小伙伴請出來（出示兩個小伙伴的插圖）?！　w納出對閏土的總體印象，回扣“啊”字。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。)　　第二課時　　一、簡要復(fù)習(xí)全文，聽寫部分新詞，指名背誦第一自然段　　二、尋找文中描寫人物外貌、動作的部分，深入探究其妙處，小練筆實踐：請學(xué)生或老師做模特，生口述后寫片段，師生共同評議　　三、結(jié)合《故鄉(xiāng)》進一步讓學(xué)生認(rèn)識作品內(nèi)涵、了解魯迅　　四、簡介魯迅部