【正文】 的是識字教學，共4篇識字，《神話謠》、《傳統(tǒng)節(jié)日》、《”貝”的故事》和《中國美食》，主要是讓學生通過了解中國傳統(tǒng)文化中識字，邊學習知識，邊識字。要進一步加強朗讀教學，要注意教學的層次性，首先要指導學生讀準字音，把句子讀流利。對于生字表列出的要求認識的字，可靈活對待。展示臺主要是給學生提供展示自己優(yōu)點的機會，并達到學習的目的?！　∧苈?lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文?！　≈匾晫W生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導。對于后者，則在適當?shù)臅r機予以糾正，一般不打斷學生，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行?！　∶繂卧膶懽饔柧?，認真實施、批改。在教學時，重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣?！　∽R字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。學習寫日記。　　喜歡閱讀，對閱讀有興趣。識字加油站主要是通過學生熟悉的事物自主識字。本冊共有4個專設(shè)的識字課，全安排在第三單元。同時，通過學習這些有意思的故事，激發(fā)他們講故事的欲望，把這些有趣的故事講給身邊的人聽，培養(yǎng)他們的講話能力。體現(xiàn)了時代精神，更注意了中華傳統(tǒng)文化的編入，有利于激發(fā)學生的學習興趣和閱讀興趣，對學生進行情感和文化的熏陶。第12～14課為”道理篇”意在培養(yǎng)學生遇到問題要開動腦筋思考解決問題的辦法。2018部編本二年級下期語文教學教學進度　　一、指導思想　　《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊》以《全日制義務(wù)教育語文課程標準(實驗稿)》為依據(jù)，遵循語文教育的規(guī)律，順應(yīng)學生的身心發(fā)展特點，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎(chǔ)。第15～18課為”自然科技篇”，意在21～24課為”人物篇”意在讓學生學習優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理?！　〉谝粏卧?篇課文，《找春天》、《開滿鮮花的小路》、《鄧小平爺爺植樹》和《古詩二首》，教育學生要親近大自然，感受大自然的美，從小培養(yǎng)熱愛自然的情感，保護環(huán)境的意識?！　〉诎藛卧舶才帕?篇課文，《祖先的搖籃》、《當世界年紀還小的時候》和《弈射九日》。通過識字課的教學，指導學生學習一些有規(guī)律的漢字，并對低段的漢字學習進行總結(jié)和提高。字詞句運用主要是教給學生積累字詞以及運用字詞的方法。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！　?對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關(guān)注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，形