【正文】 說說這篇課文主要講了一件什么事。布置作業(yè)積累9個(gè)詞語。 分角色有感情地朗讀課文，揣摩、感悟人物的內(nèi)心活動(dòng)。派代表上臺(tái)進(jìn)行口語交際，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽當(dāng)好評(píng)委?，F(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)該片段：可選擇學(xué)生寫的幾個(gè)片段進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，也可用老師寫的“下水文”進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。如：(片段)：我望著阿姨，明亮的眼睛，白皙的面龐，這是一張善良的面孔。b．他們的讀書方法給我們什么啟發(fā)。擴(kuò)充積累。背誦名言。 (也可提供表格引導(dǎo)評(píng)改)妙語連珠妙手回春最滿意的片段(最妙的細(xì)節(jié)描寫)(最羌的情感抒發(fā))自我欣賞最不滿意的句段(最不具體的描寫)(不通順的句子)(最平淡的情感表達(dá))修 改 后理 由修改謄寫，習(xí)作展覽將修改謄寫后的習(xí)作張貼在班級(jí)的習(xí)作園地中。評(píng)議要點(diǎn)：a．是否把事情的經(jīng)過說清楚。(木盆子、臉盆、衣服、被單)引導(dǎo)進(jìn)一步思考：她為什么要為老奶奶洗衣物?老奶奶的親人呢?小姑娘平時(shí)是怎么做的?想象畫面上的人物會(huì)講些什么，想些什么，讓畫面上的人物活起來。假如你是卡羅納的同學(xué)，你想怎么安慰他?(方法同上)師小結(jié)：生活不可能總是那么一帆剛匝的，難免會(huì)碰到困難、煩惱的事，我們希望得到別人的幫助與安慰；別人碰到了困難，送去一句安慰的話，伸出援助之手，是多么溫暖人心呀!模擬生活情境，引導(dǎo)交際課前收集或拍攝學(xué)生有關(guān)的生活情境，如：(情景1)：下午放學(xué)回家，我發(fā)現(xiàn)鑰匙忘記帶出來，只好坐在家門口等，可爸爸、媽媽今天偏偏遲遲不回家。前后四位同學(xué)組成四人學(xué)習(xí)小組，按段落輪流讀課文，互相糾正讀不好的地方。)欣賞評(píng)價(jià)，延伸教育面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛，假如你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，你會(huì)怎樣去寬慰卡羅納呢?你對(duì)卡羅納身邊的人們是怎么看的，請(qǐng)選擇一個(gè)作一番評(píng)價(jià)。你們想知道這書叫什么名字嗎?《愛的教育》真的有這么大的吸引力嗎?今天，我們就先來學(xué)習(xí)里邊的一篇故事(板書課題)。 經(jīng)過十幾個(gè)小時(shí)的奔波，李博士終于 。9個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字歸一類，以“峽、灣、脈”為重點(diǎn)；2個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，以“暫”為重點(diǎn)；另一個(gè)為一類。正確、流利、有感情地朗讀課文。 b．請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演，體會(huì)動(dòng)作的協(xié)調(diào)有序。b．交流識(shí)記方法，寫字經(jīng)驗(yàn)。有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子?？上日f第一首，也可先說第二首，更歡迎兩首一起說。出示自學(xué)要求。 b．說說詩題給了我們哪些信息? c．指名學(xué)生朗讀，注意咬音的準(zhǔn)確。有感情地朗讀并背誦這兩首古詩。b．師范讀(也可錄音范讀)，要求學(xué)生邊聽邊想：古詩描述了一件什么事?你是從哪里聽出來的?學(xué)法“引路”，自學(xué)古詩。春草明年綠，王孫歸不歸。學(xué)生按照上節(jié)課的方法，自主、合作學(xué)習(xí)這兩首古詩。板書設(shè)計(jì) 課后反思 21 搭 石教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“譴、惰、俗”等7個(gè)生字。全班交流，反饋?！? 讓學(xué)生找出文中的關(guān)聯(lián)詞(“無論……只要……“直到……才……’’)從中體會(huì)老人的公益之心。b．小練筆：把你發(fā)現(xiàn)的平凡生活中的美的事情或場(chǎng)景寫下來。分類檢查讀音：a，8個(gè)生字詞；L其他注音的字詞。a、小練筆(或口頭填空)：聯(lián)系課文內(nèi)容，用“終于”寫(說)一句話。寫有重點(diǎn)詞語和句子的小黑板或幻燈片。c、當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭起來。教學(xué)過程談話導(dǎo)入，揭示課題一句話，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，一個(gè)愿望，都可以體現(xiàn)對(duì)別人的愛。收集學(xué)生習(xí)作常見的錯(cuò)例。 第二、三課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)、講評(píng)指導(dǎo)看圖寫文觀察畫面，整體感知出示掛圖，引導(dǎo)觀察：圖上畫著誰和誰?她們?cè)诟墒裁?她們也許是什么關(guān)系?讀提示，理解題目的含義。)指導(dǎo)寫自己身邊的事明確要求，口頭交流讀作文提示，明確要求。引導(dǎo)診斷“病因”，并進(jìn)行修改。a．學(xué)生練讀，及時(shí)正音。b．交流閱讀收獲：“杏林春滿”這個(gè)成語是怎樣來的?c、“杏林春滿”用來說明什么?聯(lián)系生活，暢談啟發(fā)。b．四人小組交流自己理解詞語的方法。我感到這蘋果雖很常見，這時(shí)卻凝聚著人與人之間的關(guān)懷。這時(shí)，老奶奶扶著墻壁顫巍巍地從里屋走了出來，望著架子上的衣服，眼角有些濕潤(rùn)了。 四人小組介紹發(fā)生在自己身邊的故事。 語文園地六教學(xué)目標(biāo)感受人間真情，倡導(dǎo)樂于助人的社會(huì)風(fēng)尚；通過模擬生活場(chǎng)景，分角色對(duì)話，提高口語交際能力。 24 給予是快樂的教學(xué)目標(biāo)理解課文內(nèi)容，了解小男孩的心愿，體會(huì)“給予是快樂的”的意思。 提供范例，指導(dǎo)交流。朗讀背誦全段。收集兩岸同胞骨肉親情的故事。揭題。a、讀一讀，把你認(rèn)為“美”的語段，高聲誦讀，把你體會(huì)到的情感表達(dá)出來。尋美悟情，晶讀熏陶尋美，知情。 “搭石”這個(gè)詞對(duì)絕大多數(shù)同學(xué)一定都感到陌生，看了這個(gè)題目，你一定想弄明白一些問題，你有什么疑問? 教師適時(shí)引導(dǎo)，歸納學(xué)生提出的問題。c、請(qǐng)用具體、生動(dòng)的文字，將“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛”的場(chǎng)景描述下來。在浩如煙海的詩歌王國里，有關(guān)友情的古詩也是非常多的，今天老師又要和同學(xué)們一同來學(xué)習(xí)兩首古詩。)