【正文】 內(nèi)相互幫助解決。有關(guān)橋梁的圖片和課文插圖，鄉(xiāng)親們協(xié)調(diào)有序走過(guò)搭石的圖片。修改課堂小練筆。師出示小練筆要求： 自由選擇下列的一道題，進(jìn)行描述性的練筆。曛：太陽(yáng)落山時(shí)的余光，這里指昏暗的意思。作業(yè)背誦兩首古詩(shī)。拓展延伸，自主學(xué)習(xí)出示唐朝王維的《山中送別》： 山中相送罷，日暮掩柴扉。入詩(shī)境，悟詩(shī)情。a、生試讀，誦讀(注意“孟、陵、辭”的讀音)。課前準(zhǔn)備搜集并積累反映人間真情的古詩(shī)詞1—2首；預(yù)習(xí)這兩首古詩(shī)，了解李白與王維的生平；課文插頁(yè)的掛圖。結(jié)合注釋、工具書、畫面理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人的情感。的確，正如對(duì)聯(lián)中所說(shuō)的，真摯的友情是人生路上值得珍藏的一段記錄。 明詩(shī)意。)誦讀詩(shī)句，體會(huì)情感。 a、有感情地朗讀、背誦該詩(shī)。 千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。)a、在交流中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生用具體生動(dòng)的語(yǔ)言描述“渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新”的意境。師生點(diǎn)評(píng)學(xué)生練筆。品味由“搭石”引發(fā)的感人的場(chǎng)景；感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感，體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛帶來(lái)的溫暖和快樂(lè)；學(xué)會(huì)從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。第二遍：試著從課文中尋找同學(xué)們提出問(wèn)題的答案，并提出自己通過(guò)努力但沒能解決的問(wèn)題。(“漲、衡”左中右結(jié)構(gòu)的布局；“惰”右上角是“左”；“序”里面勿寫成“矛”。賞美，悟情。c．朗讀，讀出疊詞給人的韻律感。創(chuàng)美，抒情。 抄寫自己喜歡的句子。指導(dǎo)寫“灣、峽”。指名分段試讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀通。談話：兩岸同胞怎樣全力搶救小錢的?哪些地方最使你感動(dòng)?學(xué)生自讀課文第三至六自然段。 經(jīng)過(guò)兩岸同胞的全力救助，小錢終于 。小作文：以小錢的名義，給臺(tái)灣花蓮慈濟(jì)醫(yī)院李博士寫一封感謝信，表達(dá)你對(duì)李博士和那位青年的感激之情，表達(dá)兩岸骨肉的血脈親情。初步閱讀，讀通課文各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，比較長(zhǎng)的句子，一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。 a、他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腳站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。師小結(jié)：關(guān)愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心，我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會(huì)漸漸消褪的。熟讀自己喜歡的句子。反復(fù)讀讀以下詞語(yǔ)： 圣誕禮物 饒有興趣 閃亮 羨慕 寬裕 驚嘆 不由自主 顯然 神氣 濕潤(rùn) 喜悅說(shuō)說(shuō)課文講的是一件什么事?精讀課文，探究情感自由讀課文，想想你對(duì)課文哪部分內(nèi)容特別感興趣，或感受特別深刻，在書上作些批注。熟讀、背誦有關(guān)“樂(lè)施好善”美德的名言，積累語(yǔ)言。這時(shí)，鄰居的阿姨回來(lái)……(情景2)：放學(xué)了，天氣突變，狂風(fēng)驟雨，我站在校門內(nèi)的大廳里，冷得瑟瑟發(fā)抖，焦急地望著天。在同學(xué)老師中自由選擇交談對(duì)象，向他(她)表示感謝或安慰，傾訴情感。仔細(xì)觀察，捕捉細(xì)節(jié)引導(dǎo)觀察她們的服飾各有什么特點(diǎn)?想想這反映了什么?(苗漢親如一家)引導(dǎo)仔細(xì)觀察圖上老奶奶、小姑娘的動(dòng)作、神態(tài)，想象她們的內(nèi)心活動(dòng)。她枯瘦的手輕輕地?fù)崦媚镉土恋男惆l(fā)，又愛撫地拍拍，滿是皺紋的臉緊緊地貼著姑娘白嫩、紅潤(rùn)的臉蛋。 b．是否把重點(diǎn)部分說(shuō)具體。引導(dǎo)學(xué)生賞析，初步理解表達(dá)感受的多種手法：直接抒發(fā)，借景色描寫抒發(fā)，對(duì)比襯托……習(xí)作與修改學(xué)生起草初稿，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。 第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)讀小林和小東的發(fā)現(xiàn)。小結(jié)：在閱讀過(guò)程中，難免會(huì)碰到不理解的詞語(yǔ)，我們可以借助同學(xué)們的經(jīng)驗(yàn)，如：查字典、聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，想象情景等方法，只要我們肯動(dòng)腦，善于總結(jié)，就能自己排除“詞語(yǔ)”障礙的。勵(lì)學(xué)導(dǎo)行。 這樣有意義的故事，好多比你們小的同學(xué)還沒聽過(guò)，說(shuō)不定，你們的爸爸、媽媽也還沒聽過(guò)，請(qǐng)你們回去講給他們聽聽并告訴他們這個(gè)成語(yǔ)的含義。b．讓學(xué)生選擇自己最喜歡的一句話作為自己的座右銘，用毛筆或鋼筆寫下來(lái)，或制作一張賀卡，送給朋友共勉。 我們中華民族是禮儀之邦，向來(lái)以助人為樂(lè)，樂(lè)善好施為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的警句，勸勉世人做個(gè)善良的有道德的人。 a、學(xué)生讀對(duì)話，談?wù)劇靶×帧焙汀靶|”的發(fā)現(xiàn)。習(xí)作講評(píng)我是小小鑒賞家教師推薦幾個(gè)寫得較精彩的片段供學(xué)生欣賞。范文引路，學(xué)習(xí)表達(dá)提供片段供學(xué)生賞評(píng)，學(xué)習(xí)表達(dá)情感的方法。老奶奶一個(gè)勁地說(shuō)：“孩子，總是讓你忙著，奶奶真過(guò)意不去!謝謝你，謝謝你!”小姑娘的兩頰飛起了紅云，洋溢著快樂(lè)的笑意。試寫片段，評(píng)議修改學(xué)生動(dòng)筆寫片段，教師巡視及時(shí)指導(dǎo)。小結(jié)：人間處處有真情，真情時(shí)時(shí)暖人心。原來(lái)這次語(yǔ)文單元測(cè)試，她考得極不理想，正難過(guò)呢!(情景4)：我和同學(xué)約好一起去踢足球，興高采烈走在路上，住同一條街的張婆婆雙手提著菜呀、肉、魚，遠(yuǎn)遠(yuǎn)走來(lái)，走一步，歇一步，十分艱難……四人小組合作：兩個(gè)同學(xué)配合選擇其中一個(gè)情境進(jìn)行口語(yǔ)交際，另外兩個(gè)認(rèn)真聽，聽后進(jìn)行評(píng)議?？磮D作文，或者寫自己親身經(jīng)歷過(guò)的事，要求內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順；寫清楚事情經(jīng)過(guò)；表達(dá)真情實(shí)感；學(xué)習(xí)修改習(xí)作。提問(wèn)：你怎么理解“給予真是令人快樂(lè)的”?請(qǐng)結(jié)合具體的生活事例來(lái)說(shuō)明。課前準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片。同學(xué)們，讓我們有空多讀讀《愛的教育》D巴，她將提升我們每個(gè)人愛的濃度