【正文】 4)學(xué)生訂正?！　〗處煟和瑢W(xué)們在圖中發(fā)現(xiàn)了什么?　　教師：車窗玻璃的形狀是梯形。2　　思路三：沿梯形的一條對(duì)角線剪開，把梯形分割成兩個(gè)三角形。2　　梯形的面積=上底高247。)　　學(xué)生匯報(bào)，教師填表(投影出示下表)　　小正方形個(gè)數(shù)(n)拼成的長方形種數(shù)n的因數(shù)　　(1)讓學(xué)生觀察左表中各數(shù)的因數(shù)，看看有什么發(fā)現(xiàn)?　　(2)結(jié)合上面的發(fā)現(xiàn)，將2—12各數(shù)分為兩類，說一說這兩類數(shù)分別有什么特點(diǎn)。教師針對(duì)這種情況，是批評(píng)、簡單否定還是鼓勵(lì)大膽發(fā)言、各抒己見，然后讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，驗(yàn)證錯(cuò)誤?當(dāng)然應(yīng)該是鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見、看法、想法。(把例6例7與例8有機(jī)的結(jié)合在一起)　　利用遷移，明確轉(zhuǎn)化原理　　理解除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算法則的算理是”商不變的性質(zhì)“和”小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律“，把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法后就用”除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法“計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算。被除數(shù)末尾還要補(bǔ)“0”。280=。)　　怎樣把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)呢?　?、趯W(xué)生試做：　　板演學(xué)生做的結(jié)果，并由學(xué)生講解：　　解法1：把單位名稱“米”轉(zhuǎn)換成厘米來計(jì)算。)　　(設(shè)計(jì)意圖：在試做的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生初步感受轉(zhuǎn)化時(shí)小數(shù)點(diǎn)的移位方法，為自主概括法則作鋪墊)　?。骸！　?3)247。247?？磿鳳4649，劃出重點(diǎn)詞語。247。=，填空：　　(1)247。因?yàn)槲覀冎灰殉龜?shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)就成了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。)　　今天我們一起來研究“一個(gè)數(shù)除以小數(shù)”。)　　根據(jù)商不變的性質(zhì)填空，并說明理由。如：247?！　?3)優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)習(xí)困難生對(duì)算理的理解在思維水平上有較大差異。教學(xué)要越貼近學(xué)生的實(shí)際，就越需要學(xué)生自己來探索知識(shí)，包括發(fā)現(xiàn)問題，分析、解決問題?！　“鍟n題：找質(zhì)數(shù)。2　　=10530(㎡)　　計(jì)算下面圖形的面積，你發(fā)現(xiàn)了什么?　　六、總結(jié)結(jié)課　　這節(jié)課你學(xué)到了什么?要計(jì)算梯形的面積，必須要知道幾個(gè)條件?還要注意什么?　　我們是怎樣得出梯形面積的公式的?　　(二)教師總結(jié)　　今天我們利用轉(zhuǎn)化的思想推導(dǎo)出了梯形的面積計(jì)算公式，并會(huì)用梯形的面積計(jì)算公式解決生活中的實(shí)際問題。(教師逐一配以課件演示?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　理解梯形面積公式推導(dǎo)方法的多樣化，體會(huì)轉(zhuǎn)化的思想?！　　＿@塊麥田的面積是多少平方米?　　四、自主質(zhì)疑　　說一說　　(1)梯形的面積公式是怎么推導(dǎo)的?你有什么疑問?　　(2)你認(rèn)為本節(jié)課應(yīng)學(xué)會(huì)什么?　　教學(xué)過程：　　一、明確目標(biāo)　　提問：同學(xué)們，通過自主學(xué)習(xí)，你知道今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容嗎?(揭示課題)你認(rèn)為本節(jié)課應(yīng)學(xué)會(huì)什么?　　二、探究交流　　，交流梯形的面積?！　〕系臄?shù)字　　123　　合計(jì)　　第一小組　　第二小組　　第三小組　　第四小組　　提問：仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表，統(tǒng)計(jì)的結(jié)果和你估計(jì)的差不多嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?　　反思?！　≌勗挘夯顒?dòng)時(shí)我們要互相合作，互相幫助，這樣才能順利完成任務(wù)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　通過活動(dòng)認(rèn)識(shí)一些事件發(fā)生的等可能性。猜一猜，紅球和黃球可能各摸到多少次?　　學(xué)生自由猜測　　(2)驗(yàn)證?！　佇≌襟w?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　探索發(fā)現(xiàn)梯形的面積公式?！　?1)出示“試一試”的梯形圖，你是怎么求這塊梯形的面積的?先和自己的同桌說一說自己的想法及計(jì)算的結(jié)果。2s=(a+b)h247。　　根據(jù)學(xué)生的回答，引出新課，梯形的面積。2”。　　培養(yǎng)孩子的觀察、比較、抽象、概括能力，通過探索找出尋找質(zhì)數(shù)的簡單的方法。)　　三、鞏固練習(xí)(做一做)　　在147101115171821這些數(shù)中，哪些是質(zhì)數(shù)?哪些是合數(shù)?　　完成課件練一練2題　　四、總結(jié)。因此，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、思想、方法，獲得豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！　、??！　、??！　?重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)(4)的理由。　　講算理：(為什么把被除數(shù)、除數(shù)分別擴(kuò)大10倍?)　　，擴(kuò)大了10倍。)　　(3)學(xué)生試做：　　(3)比較例7與例8有什么不同?(被除數(shù)在移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)時(shí)，位數(shù)不夠在末尾用“0”補(bǔ)足。=。4=　　247。=247。=?！　?設(shè)計(jì)意圖：對(duì)被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)移位后補(bǔ)“0”的方法，教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥。　　小結(jié)：這道題我們可以通過哪些方法把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)?　　(①改寫單位名稱。=5628247。練習(xí)在橫式中移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)位置時(shí)，由于“劃、移、點(diǎn)”只反映在頭腦里，這就需要學(xué)生把轉(zhuǎn)化前后的算式建立起等式，使人一目了然。引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)出轉(zhuǎn)化時(shí)移位的方法，同時(shí)在此基礎(chǔ)上歸納出除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算法則。本節(jié)教材的重點(diǎn)是：除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法時(shí)小數(shù)點(diǎn)的移位法則?！　?yōu)化作業(yè)　　2021五年級(jí)下冊數(shù)學(xué)第二單元教案模板5　　一、教學(xué)理念　　教師的教學(xué)方案必須建立在學(xué)生的基礎(chǔ)之上?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　在教學(xué)活動(dòng)中，幫助學(xué)生理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。2　　五、鞏固提升　　(出示課件)，三峽水電站全景圖及第89頁例3并讀題?！　∷摹⑿轮骄?