五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元教案模板-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 三、揭示課題。(教師逐一配以課件演示。2 教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以上的推導(dǎo)結(jié)果進(jìn)行比較，最后得出“梯形面積=(上底+下底)高247。2 =10530(㎡) 計(jì)算下面圖形的面積，你發(fā)現(xiàn)了什么? 六、總結(jié)結(jié)課 這節(jié)課你學(xué)到了什么?要計(jì)算梯形的面積，必須要知道幾個(gè)條件?還要注意什么? 我們是怎樣得出梯形面積的公式的? (二)教師總結(jié) 今天我們利用轉(zhuǎn)化的思想推導(dǎo)出了梯形的面積計(jì)算公式，并會(huì)用梯形的面積計(jì)算公式解決生活中的實(shí)際問題?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)： 通過找因數(shù)，觀察它們的特點(diǎn)，初步理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的含義?！ “鍟n題：找質(zhì)數(shù)?！ 〗處煟?是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)呢?(1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。教學(xué)要越貼近學(xué)生的實(shí)際，就越需要學(xué)生自己來(lái)探索知識(shí)，包括發(fā)現(xiàn)問題，分析、解決問題?！ ?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)從具體問題中抽象出數(shù)學(xué)問題，并用多種數(shù)學(xué)語(yǔ)言分析它，用數(shù)學(xué)方法解決它，從中獲得相關(guān)的知識(shí)與方法，形成良好的思維習(xí)慣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，感受教學(xué)創(chuàng)造的樂趣，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，獲得對(duì)數(shù)學(xué)較為全面的體驗(yàn)與理解?！ ?3)優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)習(xí)困難生對(duì)算理的理解在思維水平上有較大差異。學(xué)生試做例題6例題7，并講出每個(gè)例題小數(shù)點(diǎn)移位的方法。如：247。這種練習(xí)小數(shù)點(diǎn)移位形象具體，學(xué)生所得到的印象深刻。) 根據(jù)商不變的性質(zhì)填空，并說明理由。=。) 今天我們一起來(lái)研究“一個(gè)數(shù)除以小數(shù)”?！ 〗夥?： 答：可以截成9段。因?yàn)槲覀冎灰殉龜?shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)就成了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。) (2)?(，小數(shù)部分位數(shù)不夠在末尾補(bǔ)“0”。=，填空： (1)247。 (5)247。247。=247?？磿鳳4649，劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)。=247。247?！ ?.(3)選出與各組中商相等的算式?！ ?3)247。學(xué)生試做后先不急于講評(píng)，讓他們對(duì)照教材中的兩個(gè)例題，啟發(fā)學(xué)生觀察、比較兩道例題的不同點(diǎn)與計(jì)算時(shí)的注意點(diǎn)。) (設(shè)計(jì)意圖：在試做的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生初步感受轉(zhuǎn)化時(shí)小數(shù)點(diǎn)的移位方法，為自主概括法則作鋪墊) ：。②利用商不變的性質(zhì)。) 怎樣把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)呢? ②學(xué)生試做： 板演學(xué)生做的結(jié)果，并由學(xué)生講解： 解法1：把單位名稱“米”轉(zhuǎn)換成厘米來(lái)計(jì)算。28=201) (該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是通過學(xué)生的講與練，理解其轉(zhuǎn)化原理是：當(dāng)除數(shù)由小數(shù)變成整數(shù)時(shí)，除數(shù)擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍……被除數(shù)也應(yīng)擴(kuò)大同樣的倍數(shù)。280=。(1)判斷下面的等式是否成立，為什么? 教學(xué)過程 (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ，必須分別把它們擴(kuò)大多少倍?小數(shù)點(diǎn)怎樣移動(dòng)? 、100倍、1000倍是多少? ，15。被除數(shù)末尾還要補(bǔ)“0”。在得出計(jì)算法則后，還要注意強(qiáng)調(diào)： (1)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的位數(shù)取決于除數(shù)的小數(shù)位數(shù)，而不由被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)確定。(把例6例7與例8有機(jī)的結(jié)合在一起) 利用遷移，明確轉(zhuǎn)化原理 理解除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算法則的算理是”商不變的性質(zhì)“和”小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律“，把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法后就用”除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法“計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算。其關(guān)鍵是根據(jù)”除數(shù)、被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，商不變“的性質(zhì)，把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。教師針對(duì)這種情況，是批評(píng)、簡(jiǎn)單否定還是鼓勵(lì)大膽發(fā)言、各抒己見，然后讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，驗(yàn)證錯(cuò)誤?當(dāng)然應(yīng)該是鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見、看法、想法。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“數(shù)學(xué)課程不僅要考慮教學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)……數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。) 學(xué)生匯報(bào)，教師填表(投影出示下表) 小正方形個(gè)數(shù)(n)拼成的長(zhǎng)方形種數(shù)n的因數(shù) (1)讓學(xué)生觀察左表中各數(shù)的因數(shù)，看看有什么發(fā)現(xiàn)? (2)結(jié)合上面的發(fā)現(xiàn)，將2—12各數(shù)分為兩類，說一說這兩類數(shù)分別有什么特點(diǎn)?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)孩子的觀察，通過探索找出尋找質(zhì)數(shù)的簡(jiǎn)單的方法。2 梯形的面積=上底高247。同時(shí)出示水電站的橫截面的簡(jiǎn)圖(梯形)。2 思路三：沿梯形的一條對(duì)角線剪開，把梯形分割成兩個(gè)三角形?！ ≌?qǐng)同學(xué)們打開學(xué)具袋，看看里面的梯形有什么特點(diǎn)? 生：各種梯形，每種兩個(gè)，每種梯形顏色一樣?！ 〗處煟和瑢W(xué)們?cè)趫D中發(fā)現(xiàn)了什么? 教師：車窗玻璃的形狀是梯形。并能進(jìn)一步體會(huì)利用轉(zhuǎn)化的方法解決問題 過程與方法：能正確地應(yīng)用公式計(jì)算梯形的面積，并能解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 (4)學(xué)生訂正?！ ∪嘟涣鳎好總€(gè)梯形的面積是多少?你是怎么想的? 明確：根據(jù)梯形和拼成的平行四邊形的面積關(guān)系，如果已知拼成的平行四邊形面積，怎樣求梯形的面積?如果已知每個(gè)梯形的面積，怎樣求平行四邊形的面積? 三、鞏固拓展 。 ，交流梯形面積的探究情況。 探究方案： 一、自主準(zhǔn)備 你能想辦法求出下面梯形的面積嗎?(每個(gè)小方格表示1平方厘米) 你打算怎樣做，與同學(xué)交流。 四、總結(jié) 提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么?知道了什么? 板書設(shè)計(jì)： 統(tǒng)計(jì)與可
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1