【正文】 個(gè)字，會(huì)寫1800個(gè)字。
（一）教材的基本結(jié)構(gòu) 新人教版部編本四年級上冊教材是從2020年秋正式試行，本冊教材分組編排。生字表（一）是要求認(rèn)識的字；生字表（二）是要求會(huì)寫的字，以供復(fù)習(xí)、檢測之用。
再從習(xí)作來看，三年級是習(xí)作的起步階段。
3．以4篇課文為研究材料，尋找景物描寫的一般方法和規(guī)律：抓特點(diǎn)，有順序，寫具體。教學(xué)中，我們可以利用教材設(shè)計(jì)。
第四單元：中外神話 體會(huì)神話的情趣盎然、奇妙，通過讀文章讓學(xué)生感悟到快樂要和大家分享；要講誠信；要引導(dǎo)學(xué)生對幸福進(jìn)行理解等 1．通過分角色朗讀、表演、講故事、續(xù)編等多種形式，激發(fā)學(xué)生閱讀神話的興趣。
可通過質(zhì)疑的方法，可與搜集到的材料結(jié)合起來引導(dǎo)深入理解閱讀。進(jìn)行精讀課文的教學(xué)，要把寫字的任務(wù)妥善地安排在教學(xué)過程中，在課內(nèi)學(xué)生要有比較從容的寫字時(shí)間，不要把寫字的作業(yè)都留到課外。
三是要在雙向互動(dòng)中使交流逐步深入。但僅有這八次遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須以多種形式讓學(xué)生經(jīng)常練筆。
⑥建立“結(jié)對子”，開展“一幫一”活動(dòng)，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績。
②教師精心備課，認(rèn)真教學(xué)，認(rèn)真批改，耐心輔導(dǎo)。
3．重視習(xí)作以后的交流和展示?！苯處熞堰@幾句話轉(zhuǎn)化為更有感染力的語言來激發(fā)學(xué)生交流的欲望，也可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，采用其他更適合本班學(xué)生的方式來激趣。無論是精讀課文還是略讀課文，都安排了要求認(rèn)識的字。
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如：《爬山虎的腳》中“一腳一腳地往上爬”一部分。
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習(xí)作興趣的培養(yǎng)，掌握習(xí)作的基本要領(lǐng)，初步掌握使用好詞好句。
關(guān)于閱讀理解與積累，中年段在低年段的基礎(chǔ)上提高了要求，低年段主要是培養(yǎng)學(xué)生“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”，到中年段，則要培養(yǎng)學(xué)生“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”，“積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段”。
要求認(rèn)識250個(gè)字，會(huì)寫250個(gè)字。教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。在兩個(gè)生字表后面，還安排了一個(gè)詞語表，把本冊教材中需要掌握的詞語都以課為單位安排在了課文的最后。三年級的習(xí)作，重在激發(fā)興趣，使學(xué)生樂于書面表達(dá)，主要是讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。如：《觀潮》中潮來之時(shí)抓住形與聲的漸進(jìn)與動(dòng)態(tài)變化，體會(huì)壯觀的景象。
（3）對課文中空白之處，可以進(jìn)行延續(xù)、補(bǔ)充。
2．邊讀邊浮現(xiàn)畫面進(jìn)行閱讀（有的課文也可進(jìn)行對比閱讀），理解神話故事中蘊(yùn)含的道理。
2．學(xué)習(xí)借景抒情、直接抒情的表達(dá)感情的方法。教師要對不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯(cuò)的筆順作具體指導(dǎo)，使學(xué)生把字寫端正，寫美觀。交流的過程并不是一個(gè)一個(gè)挨著說的過程，而是一個(gè)互動(dòng)的過程，要在互動(dòng)中使交流逐步深入。結(jié)合課文的閱讀進(jìn)行練筆和寫日記，都是有效的形式，教材中已經(jīng)作了一些安排。
⑦加強(qiáng)與學(xué)生家長之間的聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生在家在校情況，學(xué)校與家庭共同合作，形成多位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。
根據(jù)班級概況和現(xiàn)狀，為了比較有針對性地開展語文教學(xué)，提高學(xué)生的能力與學(xué)習(xí)成績，現(xiàn)初步制定以下策略： ①、組建一支精干有力的班干部隊(duì)伍，協(xié)助教師開展教學(xué)工作。
2．注意激發(fā)興趣，讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。你一定也想說說自己喜歡的動(dòng)物吧？那就來試試。
五、教學(xué)建議： （一）識字、寫字教材與教學(xué) 四年級上冊的識字都是隨課文安排。從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)可寫的內(nèi)容──“以小見大”，可以進(jìn)行片段練習(xí)。即培養(yǎng)學(xué)生通過質(zhì)疑、讀文、查找資料（發(fā)現(xiàn)問題──解決問題），自主的讀懂課文。
如：概括能力，理解能力，質(zhì)疑能力，抓關(guān)鍵詞句體會(huì)表情達(dá)意的作用。