【正文】 都要對學(xué)生的記錄進行督促和檢查。 讓電荷流動起來 摩擦能使電荷從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，從而使物體帶上正靜電。 3）交流觀察結(jié)果，并對自己畫的小燈泡作出修正。 【教學(xué)重點】 使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。 四、活動延伸： 挑戰(zhàn)：我們能連接更多的小燈泡和電池，讓它們同時亮起來嗎？ 討論他們的想法，使學(xué)生對電路的認識得到進一步發(fā)展。要給他們一定的時間，盡可能多地分析電路出故障的可能，并做好記錄。 拓展：還有其他方法查找電路中的故障嗎？ 板書設(shè)計： 電路出故障了 回路 故障 電流中斷 造成小燈泡不亮的原因 ； ，沒有連上； 電路檢測器 教學(xué)后記： 導(dǎo)體與絕緣體 【教學(xué)目標】 科學(xué)概念： 有的物質(zhì)易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)叫做導(dǎo)體 。 重復(fù)檢測一次，并將檢測時小燈泡 “ 亮 ” 或 “ 不亮 ” 的情況記錄下來。 板書設(shè)計： 導(dǎo)體與絕緣體 導(dǎo)體 導(dǎo)電性 絕緣體 安全用電 教學(xué)后記： 做個小開關(guān) 【教學(xué)目標】 科學(xué)概念： 開關(guān)可以用來連接或斷開電路，控制電路中電器元件的工作狀態(tài)。 利用每組準備好的材料，小組合作制作一個能交叉控制紅綠燈的電路。 活動二：檢測 、推測第二個接線盒內(nèi)導(dǎo)線的連接情況 發(fā)給每組另外一個接線盒，說明盒子上面的四個接線頭在盒子里面是有導(dǎo)線連接的。 啟發(fā)思考：在不同的連接方法中，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生匯報后，教師作適當講解。 【教學(xué)重點】 用電路檢測器檢驗接線盒內(nèi)電路的連接情況 【教學(xué)難點】 能運用串聯(lián)和并聯(lián)兩種用不同連接方法組成電路 【教學(xué)準備】 為小組準備 :一個電路檢測器 、兩個四個接線頭的盒子 (其中一個只有一組通路，另一個有三組通路 )、實驗記錄單 ?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生想一想，如果手電筒的電路是通的，圖上的開關(guān)該怎樣表示 ?畫一畫電流是如何從電池的一端通過開關(guān)和小燈泡回到電池另一端的。 描述絕緣材料的用處，理解各種材料的作用。 講授：像銅絲那樣容易讓電流通過的物質(zhì)叫做導(dǎo)體；像塑料那樣不容易讓電流通過的物質(zhì)，叫做絕緣體。 利用排除法進行測試，找出故障的原因，要讓學(xué)生再試一次，使小燈泡重新亮起來。 (建議：教師可準備多個好的和壞了的小燈泡，有電的和沒電的電池等材料。 學(xué)生使用教師提供的材料來進行各種嘗試，當嘗 試成功后，再去嘗試其他的連接方法。 過程與方法： 用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。 激發(fā)進一步探究電的興趣。 頭發(fā)為什么能飄起來呢？ 出示課題：生活中的靜電現(xiàn)象 體驗靜電現(xiàn)象 小組實驗：拿出一根經(jīng)過摩擦過的塑料棒，靠近碎紙屑。 指導(dǎo)學(xué)生對實驗結(jié)果進行比較和描述。 “ 食物 ” 單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類，引起學(xué)生對飲食的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)自己在飲食中的不良習(xí)慣，并在以后的生活中，能科學(xué)、合理、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫助學(xué)生進一步認識事物的特征及其變化規(guī)律。教科書中涉及了大量的觀察、比較活動，這些活動可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點，是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的重要認識基礎(chǔ)。 發(fā)現(xiàn)了什么？ 摩擦過的塑料棒能吸起碎紙屑 為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？ 塑料棒經(jīng)過摩擦，產(chǎn)生了靜電，就把紙屑吸起來了。 【教學(xué)重點】 正確連接電路 【教學(xué)難點】 認識 小燈泡的結(jié)構(gòu)，正確連接小燈泡 【教學(xué)準備】 小燈泡、 1. 5 v 的干電池、導(dǎo)線、實驗記錄單、小燈泡的剖面圖或剖開的大燈泡的實物、電池和小燈泡的圖片等 【教學(xué)過程】 一、引入 當我們閉合家里的開關(guān)，電燈就會亮起來。 觀察、描述和記錄有關(guān)的實驗現(xiàn)象。 教師提醒學(xué)生將各種方法的電路圖畫出來，以便交流。 ) 二、什么地方出故障了 ? 首先可以引導(dǎo)學(xué)生檢查連接的方法，結(jié)合前面的學(xué)習(xí)， 排除連接方法上的問題。分組匯報。 （板書：導(dǎo)體、絕緣體） 二、檢測橡皮是導(dǎo)體還是絕緣體 提問：怎 樣檢測一塊橡皮是導(dǎo)體還是絕緣體呢？ 預(yù)測橡皮能否通過電流使小燈泡發(fā)光，并做好記錄。提醒學(xué)生要好好保護電器設(shè)備上的絕緣體部分，注意安全用電。） 二、做個小開關(guān)： 給每一組一個斷開的電路，討論怎樣 設(shè)計一個開關(guān)。一節(jié)電池 (配電池盒 )、一個小燈泡 (帶燈座 )、導(dǎo)線幾根。 三、拓展活動：看誰的設(shè)計最有特色 提供學(xué)生若干材料，以小組為單位自由設(shè)計電路，比一比誰的設(shè)計最有特色、最實用。 蓋上盒蓋，討論：如何用電路檢測器檢驗出哪兩個接線頭之間是通路？哪兩個接線頭之間是斷路？ 用電路檢測器實際檢測，看看檢測結(jié)果是不是和前面觀察到的一樣。 利用身邊的材料，討論并設(shè)計制作一個小開關(guān)，然后在全班展示交流。我們利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方。 用兩個檢測頭接觸橡皮的兩端，觀察小燈泡是否發(fā)光。 電路 檢測器只能在實驗室里檢測簡單電路，不能用來檢測 220V 的電路。 造成小燈泡不亮的原因 ； ，沒有連上； （說明：這是發(fā)掘?qū)W生已有知識和經(jīng)驗的過程。 實驗結(jié)束，小組