教科版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案 第一單元 電-全文預(yù)覽
【正文】 座、 20種待檢測(cè)的物體，一個(gè)電路檢測(cè)器。 實(shí)施有關(guān)檢測(cè)的必要步驟，并整理實(shí)驗(yàn)記錄。 電路 檢測(cè)器只能在實(shí)驗(yàn)室里檢測(cè)簡(jiǎn)單電路，不能用來(lái)檢測(cè) 220V 的電路。提醒學(xué)生用電路檢測(cè)器查找故障產(chǎn)生的原因，要邊檢查邊做記錄；最后數(shù)一數(shù)電路中一共有幾個(gè)地方出故障了。（把故障電路的某一部分電路或某一個(gè)元件連到電路檢測(cè)器的兩個(gè)導(dǎo)線頭之間，如果小燈泡亮了，就說(shuō)明這部分電路或這個(gè)元件是暢通的、沒(méi)有故障的，否則就證明這 部分電路或這個(gè)元件不暢通、有故障。 在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生按教科書(shū)中的提示做一個(gè)電路檢測(cè)器。 造成小燈泡不亮的原因 ； ，沒(méi)有連上； （說(shuō)明：這是發(fā)掘?qū)W生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。 （板書(shū)：回路） 提供一個(gè)出了故障的電路，并提出問(wèn)題：小燈泡為什么不亮了 ?引出下面的探究活動(dòng)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 應(yīng)用電路檢測(cè)器檢測(cè)并排除電路中的故障。 過(guò)程與方法： 制作一個(gè)電路檢測(cè)器。 實(shí)驗(yàn)結(jié)束，小組匯報(bào)，互動(dòng)交流。 三、讓更多的小燈泡亮起來(lái)： 再提供 1個(gè)小燈泡、 1個(gè)小燈座、 3根導(dǎo)線，讓學(xué)生嘗試怎樣使兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來(lái)。 (提醒學(xué)生觀察或回憶學(xué)校和家里的電燈是怎樣安裝的 ) 二、觀察電池盒和小燈座，學(xué)會(huì)使用電池盒和小燈座連接電路。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 每小組小燈座 2個(gè)、電池盒 1個(gè)、 1號(hào)電池 1節(jié)、導(dǎo)線 4根、小燈泡 2個(gè)、記錄紙若干，記號(hào)筆 1支。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 激發(fā)對(duì)電探究的興趣。 使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。 四、安全教育 我們?cè)谡n堂上使用的都是電池，電壓較小，不傷及到生命，而發(fā)電廠發(fā)出的，通過(guò)導(dǎo)線送到各家各戶的電是 220V 交流電，這是足以引發(fā)觸電事故的、致人死亡的點(diǎn)，所以我們不能直接用家里、學(xué)校里插座中的電做實(shí)驗(yàn)。 2）組織學(xué)生匯報(bào)：連接好的小組上臺(tái)展示，并說(shuō)說(shuō)電是怎么流動(dòng)的？它的方向是怎樣的？沒(méi)有連接好的也上臺(tái)展示，與全班同學(xué)一起分析，可能出現(xiàn)的問(wèn)題 滲透短路、斷路等知識(shí)。 2）每組一個(gè)燈泡，觀察小燈泡的各部分結(jié)構(gòu)。 敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象與推測(cè)。 過(guò)程與方法： 連接簡(jiǎn)單電路。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 生活中的靜電現(xiàn)象 靜電現(xiàn)象：正電荷、負(fù)電荷 電荷能流動(dòng)起來(lái) 教學(xué)后記： 點(diǎn)亮小燈泡 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 只有電流流過(guò)燈絲時(shí)小燈泡才會(huì)發(fā)光。 3）用一塊羊毛皮反復(fù)摩擦充氣乞求的一個(gè)側(cè)面，將氣球的一個(gè)側(cè)面靠近頭發(fā)，發(fā)現(xiàn)了什么？（ 2人一個(gè)小組，一人 操作，一人觀察，后互換） 小結(jié)：兩個(gè)摩擦后的物體，有時(shí)相互吸引，有時(shí)互相排斥，跟我們前面所學(xué)的磁鐵的現(xiàn)象類似，同一種電荷（都是正電荷或都是負(fù)電荷）互相排斥，不同種電荷（一正電荷和一負(fù)電荷）互相吸引。 【教學(xué)過(guò)程】 一、體驗(yàn)靜電現(xiàn)象 引入 生活中有很多有趣的現(xiàn)象，看老師的表演，問(wèn)：靠近紙屑，可能會(huì)出現(xiàn)什么？ 教師演示：用梳子梳干燥的頭發(fā)，頭發(fā)可能會(huì)怎樣？ 頭發(fā)飄起來(lái)了。 電荷在電路中持續(xù)流動(dòng)起來(lái)可以產(chǎn)生電流。 指導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理、加工，形成正確的解釋。教科書(shū)中給出了各單元相應(yīng) 的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。只有充分了解學(xué)生在概念的形成過(guò)程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)判斷，并避免客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆。還有的學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)的方法，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多 細(xì)節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究能力，動(dòng)手能力。通過(guò)對(duì)巖石、礦物的觀察、分類和描 述，使學(xué)生形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并對(duì)保護(hù)、開(kāi)發(fā)和利用地球資源的重要意義有進(jìn)一步的了解。教科書(shū)中的觀察實(shí)驗(yàn)，特別是一些探究性的實(shí)驗(yàn)，都是在支撐有關(guān)生命概念的建立，并在此過(guò)程中使學(xué)生獲得對(duì)生命的理解。學(xué)生對(duì)靜電有比較豐富的生活體驗(yàn)，讓他們適當(dāng)?shù)亓私庖稽c(diǎn)有關(guān)電荷的知識(shí)，可以使后續(xù)課中電流、電路的學(xué)習(xí)更有基礎(chǔ)。 “ 電 ” 單元是從 “ 什么是電 ” 開(kāi)始的。由植物的花、果實(shí)和種子的系列觀察活動(dòng)，過(guò)渡到動(dòng)物的卵、繁殖的觀察和研究，從而使 學(xué)生獲得植物和動(dòng)物如何繁殖新生命的認(rèn)識(shí)，并形成關(guān)于生命的一系列發(fā)展性概念。 “ 巖石和礦物 ” 單元是學(xué)生初次對(duì)構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究。 三、學(xué)生情況分析： 進(jìn)人四年級(jí)以后，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)。大部分學(xué)生知識(shí)面不廣，勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。 四、教學(xué)措施 了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特別是一些概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的想法。 引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄?；顒?dòng)中需要學(xué)生進(jìn)行描述的內(nèi)容很多，有些甚至是實(shí)驗(yàn)過(guò)程的描述，這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。 帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。 【教學(xué)重點(diǎn)】 解釋靜電現(xiàn)象 【教學(xué)難點(diǎn)】 認(rèn)識(shí)正負(fù)電荷 【教學(xué)準(zhǔn)備】 一把塑料梳子、碎紙屑、幾個(gè)氣球、綁氣球的細(xì)線、掛氣球的支架、靜電現(xiàn)象的相關(guān)圖片或幻燈片。 生活中的靜電現(xiàn)象 生活中的靜電現(xiàn)象隨處可
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