【正文】 僅是一個開頭，繪本精美的插圖和簡單有趣的故事內(nèi)容對孩子的吸引力是巨大的，在教學(xué)過程中，教師可以充分利用繪本這一特殊文學(xué)形式的優(yōu)勢，讓兒童在與繪本進(jìn)行心靈對話中開闊眼界，豐富內(nèi)心，升華境界，健全人格說寫結(jié)合，水到渠成在教學(xué)過程中，老師可以通過挖掘繪本中的語言規(guī)律，科學(xué)的滲透寫話訓(xùn)練點(diǎn)。第二篇：繪本課程感悟繪本課程感悟——吳雅菁 13級國貿(mào)1班1106109030 在選擇繪本課程的時候，我以為是用電腦進(jìn)行繪圖的那種性質(zhì)的課程，后來在經(jīng)過老師的第一節(jié)課的介紹后，終于對繪本有了初步的了解。對于繪本課程的設(shè)置，不僅對工科類學(xué)院是一項(xiàng)很好的突破，而且熏陶了我們這些經(jīng)管類的學(xué)生，提升了我們的藝術(shù)氣息。”兒童文學(xué)家彭懿也在他的新作《圖畫書閱讀與經(jīng)典》中指出，“繪本是用圖畫與文字共同敘述一個完整的故事，是圖文合奏的?！弊鳛榻處熀图议L首先要考慮的該是怎樣才能把孩子的注意力吸引到閱讀上來，怎樣培養(yǎng)孩子養(yǎng)成閱讀興趣和習(xí)慣，讓孩子愛讀書，快樂地讀書。其次，繪本語言簡短有趣，符合孩子的身心特征，而且很多繪本都有其獨(dú)特的語言范式，在聽老師講故事的過程中，孩子們會吸收語言，學(xué)習(xí)語言的表達(dá)形式?？紤]到一年級上學(xué)期拼音教學(xué)內(nèi)容比較緊張，孩子們學(xué)習(xí)任務(wù)相對比較重，安排閱讀繪本12。在講述故事的時候如此，在讀寫繪互動時回顧故事這一環(huán)節(jié)也是如此。強(qiáng)調(diào)多元化原則，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，沒有客觀的依據(jù)，面對差異性，根據(jù)評價對象的獨(dú)特性，合理選用不同的方法，努力獲取評價對象的全面信息。如果還能把太陽一起請到家里，還在一個床上跳舞，那可太不可思議了。1《好餓的小蛇》 蒲蒲蘭繪本館簡短的、重復(fù)的句型，吸引孩子讀下去。而0——6歲是開發(fā)寶寶大腦的黃金時期，如果我們能給自家寶寶選些優(yōu)秀的圖畫書，親子共讀，從視力、聽力、動手等多方面互動激發(fā)，來促進(jìn)寶寶右腦的發(fā)育，那您的寶寶將會具有超強(qiáng)的記憶力。畫面的構(gòu)圖也是營造故事視覺美的一個重要手段。第五篇：經(jīng)典繪本（推薦）1902《比得兔的故事》原書名：The Tale of Peter Rabbit The Tale of Peter Rabbit by Beatrix Potter(Frederick Warne, 1902)9,380,274 作者：（英）比阿特麗克斯圖 原出版社及初版日期：Viking ☆1942年凱迪克獎金獎 1942《世界上最慢的小狗》(美)珍妮特卡瑞吉特 /圖 ☆ 卡瑞吉特獲1966年首屆安徒生獎插畫家獎 11946《小島》原書名：The Little Island 作者：(美)瑪格莉特溫格爾（Tomi Ungerer）/文 ☆1964年凱迪克獎金獎☆1970年國際安徒生獎畫家獎得主的代表作 21963《小黑魚》 原書名：Swimmy 作者：（美）李歐s Walk 作者：（英）佩特圖 原出版社及初版日期：Jonathan Cape Ltd, ☆ 1970年英國凱特斯坦伯格 /圖 50、1973《阿利的紅斗篷》(美)湯米文生（Gabrielle Vincent，19282000）81994《晚安，大猩猩》 原書名：Good Night,Gorilla 作者：（美）佩姬馬丁 /文(美)瑪莉波爾 /文(澳)羅伯特萊曼(Houghton Mifflin Company)☆ 2005年凱迪克獎銀獎 112004《古納什小兔 the Mouse Jerry Pinkney(美)杰里圖 原出版社及初版日期：Roaring ☆2003年凱迪克獎金獎 112003《高空走索人》The Man Who Walked Between the Towers by Mordicai Gerstein(美)莫迪凱圖 原出版社及初版日期：Orchard ☆2000年英國凱特西斯圖☆ 作者代表作還有：《生命之樹——達(dá)爾文的一生》《瑪?shù)铝湛ā贰冬數(shù)铝湛ǖ墓贰?91997《爺爺有沒有穿西裝》(德)阿梅麗范蘭特（Blair Lent）圖原出版社及初版日期：(Dutton).1972 ☆1973年凱迪克獎金獎 41973《圣誕老爸》 Father Christmas 作者：（英）雷蒙s Adventures in Wonderland 41969《我的連衣裙》(日)西卷茅子 /文圖☆ 日本圖書館里被翻得最爛的圖畫書41970s《青蛙和蟾蜍》原書名：FROG AND TOAD by Arnold Lobel 作者：(美)艾諾濟(jì)慈（Ezra Jack Keats）/文伯寧罕 ☆ 1964年凱特布朗（Marcia Brown）☆1955年凱迪克金獎《三只山羊嘎啦嘎啦》的繪者 Three Billy Goats Gruff 11956《樹真好》原書名：A Tree is Nice(Harper)作者：(美)馬可霍爾勞森 /圖 ☆ 一本曾在許多國家被禁的圖畫書！1939《瑪?shù)铝铡?原書名：Madeline 作者：（美）路德威格像《青蛙弗洛格》，帶領(lǐng)孩子一起領(lǐng)略成長中會遇到朋友、友情、親情、快樂、煩惱、挫折！作者全新的構(gòu)思下我們看到喜歡《愛跳舞的小刺猬》、《落葉的煩惱》、《跟我一起動耳朵》。蝴蝶們正沐浴著陽光翩然起舞，哈麗雅特也忍不住跟著旋轉(zhuǎn)跳舞。雖然故事中有些個下車人的背景還很復(fù)雜，但是巴士沿著路線行駛，站站停車上下人的設(shè)計(jì)，卻是孩子們喜愛的。1《巴巴爸爸》 接力社真是老少通吃，我們年輕的時候就喜歡看的巴巴爸爸一家，我們的孩子們居然也愛不釋手。但是其中，還是很有故事的。長期以來，評價一詞給人的印象總是與測量和考試有關(guān)，與剛性和客觀性有關(guān)，以科學(xué)性和準(zhǔn)確性要求。因此，需要教者在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時務(wù)必考慮清楚，每一個環(huán)節(jié)的目標(biāo)指向必須明晰，以實(shí)現(xiàn)不斷升華主旨的作用。三、課程內(nèi)容和實(shí)施原則（一）課程內(nèi)容。畫面中的一些細(xì)枝末節(jié)也會讓孩子產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，對故事進(jìn)行自我擴(kuò)充、延伸。低年級孩子識字量少，注意力集中時間不長，自控能力和忍耐力都較差，但是他們對像圖畫這樣的直接感官刺激的物體感興趣，形象性思維占主導(dǎo)地位，聯(lián)想豐富，喜歡表達(dá)。最后，感謝老師對于“繪本制作與欣賞”課程的設(shè)置和對我們關(guān)于學(xué)習(xí)繪本的辛苦付出！第三篇：繪本與欣賞校本課程實(shí)施綱要繪本與欣賞校本課程實(shí)施綱要一、課程設(shè)計(jì)背景。在我看來，不是所有人都可以隨隨便便的成功，光有想法和創(chuàng)意的點(diǎn)子遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還得靠家庭氛圍的熏陶和早年的積累沉淀。七、課程評價（一）、對課程的評價：實(shí)行全程評價：采用師評、互評、自評等多種評價方式進(jìn)行評估，提出改進(jìn)建議。俗話說：“巧婦難為無米之炊”。這些都有利于思維能力的培養(yǎng)。為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，我們旨在通過繪本閱讀這一校本教材的開發(fā)，以實(shí)現(xiàn)全方位的突破。（3）．提高語文能力?！懊住本褪桥踉诤⒆邮掷锏摹L本。（二）、對學(xué)生評價：學(xué)習(xí)成果評價：學(xué)期結(jié)束時進(jìn)行成果展示，把孩子的作品集結(jié)成冊，形成孩子自己的繪本。對于李歐李奧尼，本身擅長繪畫和設(shè)計(jì)，后來在印刷界和雜志社頗負(fù)盛名；對于宮西達(dá)也，畢業(yè)于日本大學(xué)藝術(shù)學(xué)部美術(shù)學(xué)科，原本從事人偶劇的舞臺美術(shù)和平面設(shè)計(jì)工作；對于謝爾希爾，是享譽(yù)世界的藝術(shù)天才，集詩人、插畫家、漫畫家、劇作家、作曲家、鄉(xiāng)村歌手、吉他彈奏者等于一身；對于幾米，文化大學(xué)美術(shù)系畢業(yè)，曾在廣告公司工作十二年，后來為報(bào)紙、雜志等各種出版品畫插畫?！袄L本”也叫圖畫書，源于日文，與英文對應(yīng)的是“picture book”。這正好與“小人書”的特點(diǎn)貼切地吻合，夸張的構(gòu)思、精妙的圖畫、童趣的語言，在孩子們的眼里十分富有吸引力！藉此途徑開啟孩子的想象，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，提高孩子的表達(dá)能力，最為合宜！實(shí)踐告訴我們，繪本閱讀真不愧是一種引領(lǐng)閱讀、培養(yǎng)閱讀興趣的合適途徑。這些都有利于思維能力的培養(yǎng)。根據(jù)低年級學(xué)生年齡特征、身心發(fā)展特點(diǎn)、閱讀發(fā)展水平，根據(jù)低年級語文教材的編排體系，尤其是各單元的教材脈絡(luò)，整理編排主題性閱讀材料，包括繪本閱讀、每日一誦、整書閱讀三方面內(nèi)容。在新課程背景下，尤其在三級課程實(shí)施過程中，我們認(rèn)為要扭轉(zhuǎn)這種局面，需要確立將人本性作為校本課程評價的基本原則。要去說么？還是算了吧。多變的巴巴一家，相對比較復(fù)雜的人物，滿足了孩子一定的好奇欲望?！恩{魚怕怕牙醫(yī)怕怕》 信誼繪本館左右對稱的幾段情景文字，一步一步讓鱷魚和牙科醫(yī)生相交重合，跟其他“教導(dǎo)”刷牙的書比起來，五味太郎的書卻從“下一次再也不要見ta”這樣童稚的愿望，更有效果吧?？墒呛麄兙芙^和她一起跳舞，因?yàn)楹荒芎秃??。我們的家長要堅(jiān)持每天一本。比梅爾曼斯（Ludwig Bemelmans）/文伊特斯（Marie Hall Ets）/文塞蒙（Marc Simont）/圖(美)賈尼思格林納威大獎 21963《野獸出沒的地方》原書名：Where the Wild Things Are 作者：（美）莫里斯圖 原出版社及初版日期：Harper 31967《古利和古拉》 原書名：《ぐりとぐら》作者：（日）中川李枝子/文，（日）大村百合子/圖 原出版社及初版日期： 31967《棕色的熊、棕色的熊，你在看什么？》原書名：Brown Bear, Brown Bear, What do you see?(美)比爾洛貝爾（Arnold Lobel）☆ 《青蛙和蟾蜍──好朋友》榮獲1971年凱迪克銀獎 ☆ 《青蛙和蟾蜍──好伙伴》榮獲1973年紐伯瑞銀獎☆ 《青蛙和蟾蜍──快樂時光》、《青蛙和蟾蜍──快樂年年》榮獲1976年美國圖書館協(xié)會杰出童書獎 41970《和甘伯伯去游河》 原書名：39。布力格斯（Raymond Briggs）/文圖 ☆ 1973年凱特奧爾斯伯格（Chris Van Allsburg）/文弗里德著(德)雅基格里納威獎 102000《奧莉薇》 原書名：Olivia 作者：（美）伊恩葛斯坦(Roaring Brook Press/Millbrook Press)☆ 2004年凱迪克獎金獎 112003《你看起來好像很好吃》(日)宮西達(dá)也 /文圖☆ 畫家代表作還有：《喵嗚》《好餓的小蛇》、“恐龍的溫馨故事繪本”系列 112003《狐貍的神仙》(日)阿萬紀(jì)美子著(日)酒井駒子 圖☆ 插畫家的代表作還有：《我討厭媽媽》《小夜熊》 112004《小貓咪追月亮》 Kitten39。平克尼(Little, Brown amp。漢克斯(Greenwillow Books/HarperCollinsPublishers)☆ 2005年凱迪克獎金獎☆ 1994年凱迪克銀獎作品《阿文的小毯子》 Owen by Kevin Henkes(Greenwillow)112004《小紅書》 The Red Book by Barbara Lehman(美)芭芭拉圖 原出版社及初版日期：Atheneum ☆2001年凱迪克獎銀獎 102000《世界為誰存在？》(英)湯姆貝格絲奧拉姆著(日)喜多村惠 圖☆ 插畫家代表作還有：《英文字母猜猜猜》《我的秘密閣樓》 61982《流浪狗之歌》 a day, a dog 嘉貝麗克里斯坦森 /文(丹麥)迪克伯寧罕（John Burningham）/文卡爾(Eric Carle)/圖 31968《母雞蘿絲去散步》 原書名：Rosie39。圖 原出版社及初版日期：Harper amp。伍德（Janice Udry）/文☆1957年凱迪克金獎 11957《戴高帽的貓》The Cat in the Hat by 蘇斯博士(Random House, 1957)7,220,982 ☆ 出版周刊2001年統(tǒng)計(jì)最暢銷童書第九位 11958《克里克塔》 原書名：Cr