【正文】 從事教育的多年的老教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“填鴨式、滿灌式”教學(xué)模式，用一種全新的素質(zhì)教育理念真正走進(jìn)新課程，把方法教給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重把好兩個(gè)方面：一是注重和其它學(xué)科、生活實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。一方面我們可以利用演示實(shí)驗(yàn)來(lái)增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。這里，教師的評(píng)價(jià)，第一，既要重視結(jié)果――最終的學(xué)習(xí)與考試效果即是一種對(duì)結(jié)果的重要追求?？傊?，新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師要以學(xué)生為主體，根據(jù)教學(xué)大綱與生物學(xué)科的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有有高效率的教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深化研究，多渠道、多方面提高教學(xué)效率，高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。從而提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。被迫的學(xué)習(xí)只能讓學(xué)生更多地感受學(xué)習(xí)的繁重勞累，而影響到學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去內(nèi)在的動(dòng)力。并且在平時(shí)的反饋練習(xí)中督促他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。一、從上好第一堂課入手。除了課堂教學(xué)40分鐘之外，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行生物課外主題活動(dòng)，延伸課堂教學(xué) 2環(huán)節(jié)，以穩(wěn)固教學(xué)成效?！边@樣具有誘惑力的語(yǔ)言立刻把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)。在這樣的思想支配下，許多學(xué)生對(duì)專業(yè)課興趣濃厚，對(duì)于生物這樣的基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣不大。然而，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生參差不齊，絕大部分初中畢業(yè)生升入職高皆是無(wú)奈的選擇。教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作不應(yīng)做事前的各種規(guī)定學(xué)生操作最好以小組合作進(jìn)行，通過(guò)大家地協(xié)調(diào)、交流、討論，共同參與，實(shí)現(xiàn)全體同學(xué)的個(gè)性化發(fā)展。教師備課時(shí)要認(rèn)清楚:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)?。第一篇：如何提高生物教學(xué)有效性？如何提高生物教學(xué)有效性？明確教學(xué)價(jià)值取向不可否認(rèn)，發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)與提高學(xué)生應(yīng)試能力這兩個(gè)價(jià)值取向雖然存在一些矛盾，但是在某種意義上兩者之間也存在一定程度的相關(guān)。教師備課時(shí)應(yīng)該注意如何把教學(xué)意圖轉(zhuǎn)變成學(xué)生的行動(dòng)，這就要求教師吃透教材，想想學(xué)生學(xué)習(xí)這部分教材時(shí)可能存在的問(wèn)題，如何突破、精心設(shè)計(jì)好怎樣開頭，怎樣組織學(xué)生課前預(yù)習(xí)、聽講、回答、思考、討論、練習(xí)，使學(xué)生活動(dòng)有效，同時(shí)教師組織后鞏固、輔優(yōu)補(bǔ)差、實(shí)踐活動(dòng)（調(diào)查、觀察）等，使教師教學(xué)活動(dòng)有效。注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)初中生物是七年級(jí)才開始開設(shè)的學(xué)科，要引導(dǎo)學(xué)生重視對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)。面對(duì)職高學(xué)生這樣的教學(xué)對(duì)象，教師首先要解決的一個(gè)突出問(wèn)題就是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下。面對(duì)這樣的思想狀態(tài)，教師可以從學(xué)生的生活小事入手，講述生物知識(shí)在生活中廣泛運(yùn)用的事例，教育學(xué)生生物知識(shí)在生活中用處很多，是現(xiàn)代人綜合素質(zhì)中重要的組成部分。 學(xué)生需要激勵(lì)，職校的學(xué)生尤其是。例如在教學(xué)生物與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等內(nèi)容時(shí)，我利用了本地的現(xiàn)有資源，率領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)果園和蔬菜培育基地，聽農(nóng)技人員的解說(shuō)，結(jié)果不僅使學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)生物學(xué)運(yùn)用的理解，而且對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的了解愈加深入。教師給學(xué)生的第一印象對(duì)以后教學(xué)工作的順利開展有著非常重要的意義。指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使知識(shí)系統(tǒng)化。而實(shí)驗(yàn)具有很強(qiáng)的操作性，讓學(xué)生親自動(dòng)手來(lái)做實(shí)驗(yàn)，比起學(xué)生來(lái)記與背知識(shí)，更加富有趣味性與挑戰(zhàn)性，可以激起學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)機(jī)制，使學(xué)生帶著濃厚的興趣積極地投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)重視評(píng)價(jià)的目的在于，積極的評(píng)價(jià)是一種正能量的強(qiáng)化，期許以后出現(xiàn)更多期望出現(xiàn)的行為與表現(xiàn)，如可以提升學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生敬（學(xué)）業(yè)、精（學(xué)）業(yè)和樂(lè)（學(xué)）業(yè)等。（責(zé)編 張景賢）。在評(píng)價(jià)中，能夠溝通師生情感，逐步建立師生良好關(guān)系，保護(hù)學(xué)生自尊心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。為了激起學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)持久有效而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的功效，在教學(xué)中我們要盡量減少那種單純的實(shí)驗(yàn)演示，而是要挖掘?qū)嶒?yàn)的深層內(nèi)涵，使學(xué)生由對(duì)實(shí)驗(yàn)表面的直接興趣轉(zhuǎn)移為內(nèi)在的間接興趣，使得學(xué)生對(duì)生物學(xué)科本身產(chǎn)生濃厚的興趣與強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)。教師要經(jīng)常檢查，保證效果。課堂上介紹生物學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀、前景，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活舉例，大膽說(shuō)出自己對(duì)生物學(xué)的看法，贊揚(yáng)每一位敢于站起來(lái)表達(dá)自己心中所想的每一位同學(xué)。教師要對(duì)教材中的要求與要點(diǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行深化揣摩，學(xué)會(huì)發(fā)明性地運(yùn)用、改良教材，使之愈加契合教育教學(xué)任務(wù)。例如：讓學(xué)生分組討論并總結(jié)細(xì)胞分裂各期的特點(diǎn)，有的組總結(jié)不完全。通過(guò)生物學(xué)科重要性教育，幫助學(xué)生消除“生物學(xué)習(xí)不重要”的片面觀點(diǎn)，提高對(duì)生物學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，以更加積極的姿態(tài)投入生物學(xué)習(xí)之中。關(guān)鍵詞：職高學(xué)生 職高生物 生物教學(xué)由于國(guó)家扶持職校，特別是農(nóng)職校的農(nóng)業(yè)專業(yè)，不僅按月發(fā)放生活補(bǔ)貼，學(xué)費(fèi)還會(huì)全免，吸引了不少學(xué)生選擇農(nóng)業(yè)。如：初一開學(xué)的第一節(jié)生物課我并不急于上新課，而是帶學(xué)生到生物實(shí)驗(yàn)室，參觀里面的各種生物標(biāo)本和以前的學(xué)生自制的葉脈書簽等。要做到課堂教學(xué)有效，教師應(yīng)對(duì)教材有一個(gè)全面系統(tǒng)有效的解讀。要重視理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注科學(xué)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展；要重視對(duì)考生科學(xué)素養(yǎng)的考察。教師備課要對(duì)學(xué)生和教材進(jìn)行綜合分析傳統(tǒng)的