【正文】 己的話說說課文的主要內(nèi)容?！　≡O(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。　　重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住能體現(xiàn)中心的詞句，通過誦讀來感悟，內(nèi)化語(yǔ)言。)　　教學(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)課文，導(dǎo)入新課。司馬遷寫史書一絲不茍，矢志不渝。板書：生命鑄就　　后人是如何評(píng)價(jià)司馬遷和他的《史記》的呢（學(xué)習(xí)補(bǔ)充資料）　?、抨P(guān)于《史記》　　魯迅先生稱《史記》是史家之絕唱，無韻之《離騷》。讀詞。）　　老師在提供一個(gè)數(shù)據(jù)，６０歲完成。他真想　　B、人總是要死的,有的重于泰山,有的輕于鴻毛。拓展閱讀，升華體驗(yàn)。由于內(nèi)容離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生在閱讀時(shí)難以產(chǎn)生主動(dòng)的情感體驗(yàn)，加之文章要表達(dá)的中心非常明確，語(yǔ)言也較淺顯，六年級(jí)的學(xué)生閱讀基本無障礙，容易滿足于對(duì)文章淺層的了解。　　設(shè)計(jì)思路：抓住核心。times?！　W(xué)生自由朗讀，體會(huì)。（齊讀）　　四、總結(jié)課文，了解人物　?。?、同學(xué)們，今天，我們是從發(fā)憤一詞走進(jìn)了了司馬遷內(nèi)心的，從發(fā)憤一詞看到了一個(gè)活生生的司馬遷?！　W(xué)生齊讀。1）冬天，大雪紛飛，寒氣逼人，司馬遷；夏天，烈日炎炎，蚊蠅亂飛，司馬遷。　　B、你從父親的囑托中知道什么　　C、此時(shí)此刻，此情此景，司馬遷在想些什么呢　　板書：不忘父命　?。?）司馬遷在什么情況下發(fā)憤寫《史記》的　　電腦出示：一場(chǎng)飛來橫禍入獄受了酷刑。一。史記》是一篇?dú)v史人物故事。抓巨著，體會(huì)情感rarr。（學(xué)習(xí)