【正文】 了解散文的意境，能夠用自己語言轉述文中的情景（2）教學難點：體會散文的優(yōu)美之處和作者的情感五、教學方法：朗讀法、講解法六、教學用具：多媒體七、教學課時：一課時八、教學過程設計：教學流程：布置預習，課文導入，閱讀朗誦，整體感知，字詞分析，重點解析，課堂總結，拓展延伸（布置作業(yè)）具體的教學環(huán)節(jié)如下：課時1 課前預習查閱資料，大致了解有關的相關知識吳然，1945年生，云南宣威人。運用了什么修辭手法，有什么作用？（比喻）阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見阿媽身上的氣息。有感情地朗讀課文，體會月色下的美好意境，培養(yǎng)學生細心觀察生活細節(jié)的能力，背誦課文。已出版散文、散文詩集《歌溪》、《一碗水》、《我的小馬》（臺灣版）、《小鳥在歌唱》、《天使的花房》等10多部。第二課時課時目標：有感情朗讀課文，在讀中感受月光下的美景，體會“我”和阿媽間濃濃的親情。那么，我每到一個地方看到些什么，聽到些什么，又有怎樣的感受呢。喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！”)從你的讀中我們感覺到小溪很美，你能說說你是怎么想的么？（播放課件：小溪圖）（我想到溪水很清，山草和野花的香味飄蕩在空中，月光倒映在水中，水流，他們也在流。這魚兒的歡躍，果子的甜香，沉甸甸的稻穗，都向我們在報告著一個令人振奮的喜訊——豐收，這是多么令人激動啊，我們讀時應該讀出什么語氣呢？ 對，讀出豐收的高興，喜悅讓我們隨著音樂來讀讀這部分。下面讓我們就來欣賞一些有關明月的成語吧。③情感、態(tài)度、價值觀：體驗月下景色的美麗，激發(fā)學生熱愛祖國壯麗山河的感情。請同學們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音、讀通句子。)小組交流。②為什么說這是一個“多美的夜晚”？③如果你和爸爸或媽媽走月亮，你想去哪里走月亮，動動你的五官，說說你在走月亮時看到什么？聽到什么？聞到什么？想到什么？語文教學重在體悟，學生的感受可以是多種多樣的，但美的欣賞是不能缺少的。①知識與技能：積累文中優(yōu)美的句子，了解反復這一形式的表達效果。：美句賞析月亮照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路??排比句的作用：不僅使描寫細膩，形象生動，更增強了韻律感，使語言富有氣勢。（三）總結升華現(xiàn)在請同學們結合板書，回到我們開始的問題：“作者為什么說這是一個‘多美的夜晚’？”【景：明亮柔和、引人向往；情：和阿媽在一起的幸福】作者每一次從心底呼出“我和阿媽走月亮”時，都是帶著對景的美妙，對情的溫暖而呼出的，每一景都是阿媽牽著我走過的，作者寫這些景也就是在寫——【阿媽】我們來回想自己和父母一起經歷過的美好時光，深情地讀一讀最后這一自然段。②讀與品味語言結合法；詞語的理解仍是三年級教學的重點，文本語言精妙、別致、富有詩意。能體現(xiàn)知識結構、突出重點難點、直觀形象、有利于學生鞏固新知識并具有審美價值。)共同探究。新課標倡導：以生為本的新理念，要我們把課堂的時間還給學生?！巴瑢W們，你和媽媽一起散過步嗎？你們去過哪些地方？當你和媽媽在一起散步的時候，你有什么感受？今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。在讀中感受月光下的美麗景象，體會月光中作者獲得的無限樂趣，并由景及情，體會“我”和阿媽之間濃濃的親情。這篇課文寫的這么美還因為作者運用了許多修辭方法。我和阿媽沿著小溪走啊走，來到田埂上，我聽到了什么，看到了什么呢？請自己讀讀第三分。C歸納點撥，分析句子：(1)走啊走著，我們來到小溪邊，請讀讀第二部分。第四段：（89）我和阿媽只是靜靜地走著。a:本文是一篇優(yōu)美的抒情散文，往往借助具象，寫景狀物來抒發(fā)主觀情感。齊讀課題，思考應該讀出什么語氣。前面的寫景抒情是到哪個地方走月亮的愿因。卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮。有感情地朗讀散文，并背誦重要語段。）第七自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。教法：啟發(fā)引導 學法：自主學習、合作交流 教學準備：多媒體課件 教學過程一、直接導入（1分）師：這節(jié)課，讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。（板書課題：走月亮）二、學習生字詞（16分）教師朗讀課文，配以多媒體課件（文章伴隨著鋼琴曲出示）。（8分）五、全文總結：（1分）同學們，通過大家的學習，你們很好的掌握了生字詞語的認讀及正確書寫，并通過朗讀，能說出自己的感受，很好，下節(jié)課我們繼續(xù)學習。（請學生描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時的心情。四、整體回顧（6分）《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個詩情畫意般的美景，同時讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！讓我們嘗試著背誦全文。作品選入上百種選本提前讀課文掌握生字生詞一、創(chuàng)設情境，導入新課同學們，在之前的學習中，我們已經接觸過不少關于月亮的古詩詞，誰跟起來背誦一下？在詩人的眼中月亮是這些樣子的，那在今天課文作者眼里月亮又是什么樣子的呢？下面讓我們跟隨作者的腳步一起來走月亮吧。七、板書設計第三篇：走月亮《走月亮》教學設計金堂縣港青學校：劉琳琳教材分析：《走月亮》是一篇散文。教學準備：導學案多媒體課件 課時安排：2課時第一課時課時目標：學會本課中的生字，理解課文中出現(xiàn)的詞語。（2）詞語闖關：洱海月盤柔和淘氣牽著坑坑洼洼風俗潑剌汩汩澆灌蠶豆沉甸甸稻穗鍍金銀毯田埂嗅見閃閃爍爍再讀文章，理解：什么叫做“走月亮”？（生：走月亮是我國南方特有的風俗。齊讀課題。好，聽老師讀一讀，自己練一遍。）這是什么修辭方法？對，擬人。）我和阿媽靜靜地走著，拉媽媽溫暖的手，聞著媽媽身上的氣息，此時此刻我有什么感覺呢？（播放課件：做后兩段）是啊，多么溫馨甜蜜，多么富有詩情畫意啊。（播放課件：明字成語）(七)作業(yè)（播放課件：作業(yè)）。在閱讀中要重視自讀自悟，整體感知，培養(yǎng)學生自我閱讀能力；要珍視學生感情語言的個體性、差異性和創(chuàng)造性；使學生樹立開放的語文學習觀，力求使課堂成為生活的、本真的、人文的課堂。）本文講了一件什么事？（要求學生整體把握課文主要內容，訓練學生的概括能力?；野咨涅Z卵石布滿河床。師：其實親情就在我們身邊，只要我們細心觀察生活中的點點滴滴，會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。體會濃濃的親情，激發(fā)學生愛父母，關心家人的美好情操。我們看到 ： 鵝卵石布滿河床、小水塘、水塘抱月 我們聽到 ： 溪水聲我們聞到 ： 山草和野花的香味 我們想到 ：“我”和阿媽在溪邊的情景老師讀這篇文章的時候，發(fā)現(xiàn)很多自然段都押韻了，這個自然段最明顯。自己讀一讀，看能不能感受到？ 給大家兩分鐘時間，嘗試背一背這么優(yōu)美的句子。把通過重點詞語體會意境、品味語