【正文】 腦中的畫面，帶著自己的感受美讀了。通過教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生再體會月夜的美時，想象仍不夠豐富，朗讀仍沒感情，這與他們不會聯(lián)系自己的生活實際有關(guān)。（先要求學(xué)生獨立閱讀，初步掃除語言障礙；再請學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點名分段閱讀課文，達到全班師生集體正音。（讓學(xué)生根據(jù)文本展開想象，月光還照亮了哪些地方。），也體會到了情美，教師可隨機進行指導(dǎo)。開展一次介紹中秋節(jié)的語文生活，讓學(xué)生《難忘的中秋節(jié)》為題進行習作練習，要求寫出活動的經(jīng)過，寫出自己的真情實感。思考：這片鑰匙有什么作用?你還讀過或看過倒敘守法的運用嗎?(鼓勵孩子們聯(lián)想到電視劇或其他書籍中的倒敘手法。三、小結(jié)。指導(dǎo)修改。、態(tài)度、價值觀：體驗月下景色的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情。（根據(jù)學(xué)生朗讀的具體內(nèi)容，隨機點撥重點的語句。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入師：你認真看過晚上陪伴我們的月亮嗎？聽一段體現(xiàn)月夜靜謐的音樂，放朦朧的月景圖。（學(xué)生讀得很好）師：踩著月光的銀輝，我和阿媽走月亮。二、品詞析句，把握文章情感。多美的景啊，誰來讀一讀。設(shè)計意圖：通過設(shè)置不同段落的學(xué)習、品析、朗讀的目標，做到講解詳略得當，每一段的品味都帶有明確的目標，學(xué)生學(xué)習起來更高效，更扎實。但我們身處北方，因此對走月亮這一習俗不夠了解，因此課前應(yīng)讓學(xué)生多做以了解。（思考這些詞句表達了怎樣的感情？并在讀的過程中想象美麗的畫面。走月亮教案7教學(xué)目標：知識與技能：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。但我們身處北方，因此對走月亮這一習俗不夠了解，因此課前應(yīng)讓學(xué)生多做以了解。(思考這些詞句表達了怎樣的感情?并在讀的過程中想象美麗的畫面。“啊，我和阿媽走月亮!”反復(fù)出現(xiàn)既抒發(fā)了跟阿媽走月亮的欣喜之情，也起到了在結(jié)構(gòu)上串連全文的作用，是全文的線索。第四個環(huán)節(jié)：巧設(shè)疑問“課文的前三個自然段一點都沒用，下次編入課本干脆取了它吧?”讓孩子在爭辯中明了交代事件的文章一開頭必須寫明事情發(fā)生的時間、地點、周圍的環(huán)境以及人物，這樣文章才能完美。激起學(xué)生讀的欲望，讓學(xué)生真正感受到文章的意境美，品味文章的語言美。請同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，把描寫美好月夜的句子或段落畫下來，認真讀一讀，并試著談?wù)勛约旱母惺?。教學(xué)難點：充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語言美。組織學(xué)生匯報交流，教師在交流的基礎(chǔ)上提煉并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)的特點。五、美句賞析?！窘虒W(xué)準備】多媒體PPT。第三部分（6~7）：寫“我”和阿媽在田埂上走月亮。（思考這些詞句表達了怎樣的感情？并在讀的過程中想象美麗的畫面?；野咨涅Z卵石，布滿河床。用 銀毯 比喻 稻田?！拔覀冏哌^月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團團的果園，走過莊稼地和菜地......“(1)教師引導(dǎo)學(xué)生注意加點字的詞語,說說自己的感受.(我和媽媽走過許多地方)(2)教師質(zhì)疑為什么到溪岸是月光閃閃,而到果園就月影團團了呢?(指名反饋:月光照到水面上,隨波蕩漾,月光閃閃。全班交流。交流不明白的詞語。第三自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇！（教師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。四、整體回顧《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個詩情畫意般的美景，同時讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！讓我們嘗試著背誦第四自然段。（請學(xué)生描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時的心情。（板書課題：走月亮）二、學(xué)習生字詞教師朗讀課文，配以多媒體課件（文章伴隨著鋼琴曲出示）。師：今天我們來學(xué)習一篇課文《走月亮》，你想知道他們是怎樣走的嗎？揭示課題。（鞏固舊知識，導(dǎo)入新課。從果園那邊，飄來果子的甜香。（全文以“啊，我和阿媽走月亮”為線索分為四部分。教學(xué)過程一．情境導(dǎo)入1. 課件展示月夜圖，一個小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時的情景。出示課件，生填空并齊讀：秋天的夜晚，我和阿媽（走月亮）。激發(fā)學(xué)生熱愛父母的美好情感?？此浦貜?fù)，實則妙筆之句，充分表達了小作者和阿媽走月亮時無比幸福和喜悅之情。多媒體出示有關(guān)云南風景圖片，使學(xué)生對美麗的云南風景有初步的印象。3．情感態(tài)度價值觀：體驗月下景色的美麗。第二課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。走月亮教案9教學(xué)目標：正確認讀7個生字，會寫6個生字。課堂教學(xué)如預(yù)設(shè)的一樣，讓我欣喜。省略號表示了什么? 引導(dǎo)學(xué)生通過省略號想象：“我”和媽媽還去了哪些地方。這么美好的夜晚，這么迷人的畫面，使我們仿佛進入了愛的天堂！細細讀讀課文吧！找出自己喜歡的詞語、句子、段落等。注意指導(dǎo)學(xué)生把文章景美、情美、人美的意境讀出來。以走月亮教案6教材分析《走月亮》是北師大版四年級上冊第二單元的一篇優(yōu)美的抒情散文。師：你感受到什么？生：特好看。這一段里你覺得哪的景色你最喜歡？生：我喜歡細細的溪水流著山草和野花的香味，流著月光————抱著一個月亮！師：嗯，真是，這香味怎么還會流呢？生：可能花瓣落到了水里，水就有香味了，因為溪水在流，所以香味也就隨著溪水在流動。培養(yǎng)孩子運用語言表達生活的能力?！叭岷汀钡脑鹿馐鞘裁礃拥?？誰能讀出來？師：下面我需要課堂特別安靜。走月亮教案4教學(xué)目標：通過朗讀，調(diào)動所有感官體會月色下的美好意境。（思考這些詞句表達了怎樣的感情？并在讀的過程中想象美麗的畫面。但我們身處北方，因此對走月亮這一習俗不夠了解，因此課前應(yīng)讓學(xué)生多做以了解。②如果是記敘一個難忘的中秋節(jié)，不僅要寫出活動的經(jīng)過，還要進行適當?shù)膱雒婷鑼?，要寫出自己的真情實感。質(zhì)疑：“我”和媽媽伴著蟲鳴、鳥飛以及果園那邊飄來的果香走月亮。對照書本檢查，將不會默寫的生字在課桌上書空。走月亮教案2教學(xué)目標：通過讀讀記記，讀讀寫寫，鞏固對本單元生字詞的認識，自主積累詞語。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧！今天我們繼續(xù)學(xué)習第2課《走月亮》（板書課題:《走月亮》）二、品讀課文師：請同學(xué)們體會著月色下的美好意境自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?，培養(yǎng)善于積累生活中寫作材料的習慣?！蹲咴铝痢芬晃牟粌H給我們展現(xiàn)了月色下的美好意境，更多的是母女倆之間真真切切的情，相融相沫的愛。板書設(shè)計教學(xué)反思《走月亮》是一篇如詩、如夢、如畫的優(yōu)美散文?；野咨涅Z卵石，布滿河床。學(xué)生通讀課文，畫出自己喜歡的詞語、句子，作批注。文章描寫的意境美。學(xué)情分析這是一篇文質(zhì)兼美的散文。教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計意圖一．情境導(dǎo)入 ，一個小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時的情景，并配上音樂。）三、品讀課文教師通過重點語句引導(dǎo)學(xué)生進一步理解文章的語言美及蘊涵的真摯的親情。本文的語言優(yōu)美，如詩如畫，很容易使學(xué)生深入文本，得到情感的體驗，激起孩子們愛的漣漪，使情感得到全面的升華，與作者產(chǎn)生共鳴。讓學(xué)生深受感染，如臨其境。，體會月色下的美好意境，背誦課文第4段。“鵝、卵”是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時左右要勻稱三、初讀課文，整體感知，誰能說說“走月亮”是什么意思？？本文描述了“我”和阿媽在秋天的夜晚走月亮的情形。）第四自然段：阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。在教學(xué)本文時，我想調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗，情感和想象，讓學(xué)生不僅體會到意境的美，還感悟到親情的真。)你還有什么需要提醒大家注意的嗎?⑵、“讀一讀，寫一寫”出示詞語，指名認讀。播放柔和的音樂，讓學(xué)生在音樂聲中自由閱讀短文《走月亮》，要求讀正確，讀通順。認真聽取別人的發(fā)言，聽后可以質(zhì)疑，并請求主人解疑。我國南方一些地區(qū)的習俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，為“走月亮”。教師向?qū)W生介紹云南、洱海、白族?！鞍。液桶屪咴铝?”反復(fù)出現(xiàn)既抒發(fā)了跟阿媽走月亮的欣喜之情，也起到了在結(jié)構(gòu)上串連全文的作用，是全文的線索。請你讀。說話與不說話—我和阿媽走月亮拉著阿媽溫暖的手—我和阿媽走月亮師：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著“我”的小手，走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋，走過月影團團的果園，走過莊稼地和菜地Ppt：在我仰起臉看阿媽的時候，我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……”月亮帶著星星走就像——阿媽和我走月亮多美的夜晚啊，我和阿媽走月亮！這樣的夜晚美在哪？板書設(shè)計：走月亮視覺聽覺 景美———情濃嗅覺（調(diào)動五官走月亮）四次我和阿媽走月亮感覺走月亮教案5教學(xué)目標品詞析句，感悟走月亮的景美和情美。設(shè)計意圖：本段通過“三讀一背”來指導(dǎo)學(xué)習，體會月光的特點，感受作者的家鄉(xiāng)美。設(shè)計意圖：通過指導(dǎo)朗讀，初步感受和媽媽在一起的快樂，到后來感受到對家鄉(xiāng)、對母親的思念，令學(xué)生打開文本，嫁接生活，讀出不同的`感悟，由景美升華至情深。培養(yǎng)孩子運用語言表達生活的能力。，板書課題。省略號表示了什么? 引導(dǎo)學(xué)生通過省略號想象：“我”和媽媽還去了哪些地方。勾畫出自己不明白的地方。，板書課題。走過月影團團的果園。其次，排比句式的大量使用，如“照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了林間的大道和小路……”“走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋，走過月影團團的果園，走過莊稼地和菜地……”不僅增強韻律感，使語言富有氣勢，更使描寫細膩，形象生動。在小組合作中，小組長能組織成員指令清楚的采用讀文、找句段勾畫，互相討論爭辯達成共識，展示匯報不慌不忙，質(zhì)疑補充有條不紊，尊重學(xué)生、依靠學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的生本理念得到了體現(xiàn)。指導(dǎo)書寫。板書設(shè)計：走月亮景美—————情濃(調(diào)動感官走月亮)四次我和阿媽走月亮走月亮教案10教學(xué)目標1．知識與技能：有感情的朗讀課文，積累文中優(yōu)美的句子，了解“反復(fù)”這一形式的表達效果。把學(xué)生帶入一種秋夜賞月的意境，使學(xué)生在輕松，愉悅的氛圍中，更直觀、形象的整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習課文的興趣。照在那兒又是什么樣?并組織學(xué)生交流，關(guān)注學(xué)生的遣詞造句，及時進行有針對性的表揚、鼓勵及糾正，真正達到具有時效性這一教學(xué)目的。板書設(shè)計走月亮山村月野圖——美好、祥和走月亮——濃濃親情【 走月亮教案】相關(guān)文章：2.《走月亮》教案設(shè)計與反思兩篇《走月亮》 教案7.《走月亮》評課稿第三篇：走月亮教案走月亮教案走月亮教案1【教學(xué)目標】會認8個生字，會寫15個生字。（如：一塊銀毯，一塘新谷，明亮的月盤，古老的傳說，月光閃閃的溪岸……）師出示本課詞語并解釋：坑坑洼洼、汩汩、月影團團、月光閃閃、閃閃爍爍……師指導(dǎo)生對四字詞語進行歸類，并擴展積累。體會濃濃的親情，激發(fā)學(xué)生熱愛父母、關(guān)心家人的美好情操。交流不明白的詞語。四、 配樂朗讀，升華感情入情入境地讀，使學(xué)生回歸整體，再次深層次的體驗對課文的感悟，并在讀中，將作者“反復(fù)”這種獨特的寫作手法及我和阿媽走月亮時無比幸福和喜悅之情內(nèi)化至學(xué)生心里。教具準備：錄音機、生字詞語卡片教學(xué)過程：一、念詞語，導(dǎo)入新課（出示生字卡片）照亮滿意香味灰色抱著運載溫暖教師導(dǎo)讀：通過上節(jié)課的學(xué)習，我們知道了在月光照射下的農(nóng)村的景色美麗極了，真是太令人向往了。展開小組討論，對課文內(nèi)容及情感進行分析。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生細心觀察生活細節(jié)的能力。）第四自然段：“細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”。三、調(diào)動學(xué)生的生活實際，談感受你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。能仿照課文第6自然段，寫自己經(jīng)歷過的某個月下情景。）第八自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。三、初讀課文，整體感知通過讀課文，誰能說說“走月亮”是什么意思？本文講了一件什么事？讀完這篇文章后，你有怎樣的感受？第二課時一、導(dǎo)入師：這節(jié)課，讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。背誦課文。知道有感情的朗讀這一句（贊嘆的）讀了這篇課文，你想對美麗的鄉(xiāng)村月夜說什么呢？四、總結(jié)全文同學(xué)們，月夜的景色是多么迷人呀，可是更令人難忘的是媽媽那雙溫暖的手，她拉著我走過每一個月夜，每一天。這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學(xué)們，想一想，說說，然后寫在你的日記本上吧。“月光照在水面上，隨波蕩漾，月光閃閃；而照在果園里，果樹上結(jié)滿了果子，月影就成了一團團的了”學(xué)生不難從“走過”這個詞和省略號中發(fā)現(xiàn)小作者和媽媽伴著月光走過許多的地方，從而引導(dǎo)學(xué)生通過省略號想象：“我”和媽媽還去了哪些地方? 是什么樣的？富有詩意的文章，學(xué)生喜歡誦讀，更愿意把自己體會到的感情與他人交流，找出全班學(xué)生都喜歡的段落，細讀品味，理解感悟。在新理念的指導(dǎo)下，結(jié)合三年級學(xué)生認知特點，導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用情境激趣法，利用多媒體課件播放悠揚的音樂，展示一個小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時的情景。下節(jié)課我們再具體去感知走月亮的美，感知作者的情意。師簡單總結(jié)學(xué)生發(fā)言，引入新課?，F(xiàn)在的稻谷就要成熟了，稻田像一片月光鍍亮的銀毯。小組交流中給每個孩子充分的時間，他們可以說、可以讀，可以討論，在交流中學(xué)生對課文的認識有了一