【正文】 真摯的親情。把學(xué)生帶入一種秋夜賞月的意境，使學(xué)生在輕松，愉悅的氛圍中，更直觀(guān)、形象的整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計(jì)意圖一．情境導(dǎo)入 ，一個(gè)小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時(shí)的情景，并配上音樂(lè)。教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能：有感情的朗讀課文，積累文中優(yōu)美的句子，了解“反復(fù)”這一形式的表達(dá)效果。學(xué)情分析這是一篇文質(zhì)兼美的散文。是作家對(duì)童年時(shí)代美好的回憶，充滿(mǎn)童真童趣。文章描寫(xiě)的意境美。3．情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：體驗(yàn)月下景色的美麗。學(xué)生通讀課文，畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)、句子，作批注。多媒體出示有關(guān)云南風(fēng)景圖片，使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。灰白色的鵝卵石，布滿(mǎn)河床。細(xì)細(xì)咀嚼這種情致，意趣，雖是秋夜，卻讓人心中涌起融融的暖意。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思《走月亮》是一篇如詩(shī)、如夢(mèng)、如畫(huà)的優(yōu)美散文。也照亮了村間的大道和小路……”“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光?！蹲咴铝痢芬晃牟粌H給我們展現(xiàn)了月色下的美好意境，更多的是母女倆之間真真切切的情，相融相沫的愛(ài)。，體會(huì)月色下的美好意境，背誦課文第4段。，培養(yǎng)善于積累生活中寫(xiě)作材料的習(xí)慣。鵝卵石、風(fēng)俗、躍出、稻穗穗：不要只讀一半，不要讀成“hu236。那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《走月亮》（板書(shū)課題:《走月亮》）二、品讀課文師：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺?。（?qǐng)學(xué)生描述自己通過(guò)文本所想象到的美景，并通過(guò)朗讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。四、整體回顧1.《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意般的美景，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂(lè)，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！。走月亮教案2教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)讀讀記記，讀讀寫(xiě)寫(xiě)，鞏固對(duì)本單元生字詞的認(rèn)識(shí)，自主積累詞語(yǔ)。教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)第一課時(shí)一、詞語(yǔ)超市。對(duì)照書(shū)本檢查，將不會(huì)默寫(xiě)的生字在課桌上書(shū)空。古詩(shī)賞析：小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。質(zhì)疑：“我”和媽媽伴著蟲(chóng)鳴、鳥(niǎo)飛以及果園那邊飄來(lái)的果香走月亮。二、口語(yǔ)交際以小組為單位，進(jìn)行交流。②如果是記敘一個(gè)難忘的中秋節(jié)，不僅要寫(xiě)出活動(dòng)的經(jīng)過(guò)，還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膱?chǎng)面描寫(xiě)，要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。走哇走，啊，我和阿媽走月亮！細(xì)細(xì)的流水，流著山草和野花的香味，流著月光。但我們身處北方，因此對(duì)走月亮這一習(xí)俗不夠了解，因此課前應(yīng)讓學(xué)生多做以了解。學(xué)生欣賞后談感受。（思考這些詞句表達(dá)了怎樣的感情？并在讀的過(guò)程中想象美麗的畫(huà)面。②“走過(guò)月光閃閃的溪岸，走過(guò)石拱橋；走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園；走過(guò)莊稼地和菜地……月光照在水面上，隨波蕩漾，月光閃閃；而照在果園里，果樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了果子，月影就成了一團(tuán)團(tuán)的了”。走月亮教案4教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)朗讀，調(diào)動(dòng)所有感官體會(huì)月色下的美好意境。請(qǐng)大家自由朗讀課文，并感受課文哪些地方吸引了你？三、再讀課文，研讀重點(diǎn)師：要想走月亮，先得讓月亮升起來(lái)，哪兒寫(xiě)月亮升起來(lái)了？誰(shuí)來(lái)讀讀，連課題讀讀?！叭岷汀钡脑鹿馐鞘裁礃拥模空l(shuí)能讀出來(lái)？師：下面我需要課堂特別安靜。卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮。培養(yǎng)孩子運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)生活的能力。師：好，孩子，帶著你的體會(huì)讀一讀。這一段里你覺(jué)得哪的景色你最喜歡？生：我喜歡細(xì)細(xì)的溪水流著山草和野花的香味，流著月光————抱著一個(gè)月亮！師：嗯，真是，這香味怎么還會(huì)流呢？生：可能花瓣落到了水里，水就有香味了，因?yàn)橄诹?，所以香味也就隨著溪水在流動(dòng)。師：讀得真好，這小溪邊，小水塘里，花瓣，紙船、其實(shí)都運(yùn)載了媽媽對(duì)我的（愛(ài)）運(yùn)載了我對(duì)媽媽的（思念）。師：你感受到什么？生：特好看。師：課下作業(yè)把你最喜歡的段落摘抄在小本本上，收集一些描寫(xiě)月亮的古詩(shī)。以走月亮教案6教材分析《走月亮》是北師大版四年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇優(yōu)美的抒情散文。、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：體驗(yàn)月下景色的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。（根據(jù)學(xué)生朗讀的具體內(nèi)容，隨機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)的語(yǔ)句。注意指導(dǎo)學(xué)生把文章景美、情美、人美的意境讀出來(lái)。展開(kāi)小組討論，對(duì)課文內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。這么美好的夜晚，這么迷人的畫(huà)面，使我們仿佛進(jìn)入了愛(ài)的天堂！細(xì)細(xì)讀讀課文吧！找出自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落等。、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：體驗(yàn)月下景色的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。(根據(jù)學(xué)生朗讀的具體內(nèi)容，隨機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)的語(yǔ)句。省略號(hào)表示了什么? 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)省略號(hào)想象：“我”和媽媽還去了哪些地方。這是一篇語(yǔ)句優(yōu)美、意韻悠長(zhǎng)的充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意的抒情散文。課堂教學(xué)如預(yù)設(shè)的一樣，讓我欣喜。反思本課，成功之處有兩點(diǎn)：一、備課深研了教材，考慮了學(xué)生的實(shí)際并對(duì)文章可以給予學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)進(jìn)行了有效的把握。走月亮教案9教學(xué)目標(biāo)：正確認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。(走月亮的習(xí)俗)二、初讀感知，自主學(xué)習(xí)。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入。)我和阿媽走過(guò)了哪些地方?課文是怎樣把這些景色串起來(lái)的?表達(dá)了作者怎樣的情感?三、朗讀感悟，體會(huì)情感。3．情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：體驗(yàn)月下景色的美麗。學(xué)生通讀課文，畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)、句子，作批注。多媒體出示有關(guān)云南風(fēng)景圖片，使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象?！凹?xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味．流著月光?？此浦貜?fù)，實(shí)則妙筆之句，充分表達(dá)了小作者和阿媽走月亮?xí)r無(wú)比幸福和喜悅之情。把稻田 比作 銀毯。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)父母的美好情感。師：今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，看看他們?nèi)チ四膬荷⒉?，有什么感受吧。出示課件，生填空并齊讀：秋天的夜晚，我和阿媽?zhuān)ㄗ咴铝粒Ｗ咴铝两贪?教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能：有感情的朗讀課文，積累文中優(yōu)美的句子，了解“反復(fù)”這一形式的表達(dá)效果。教學(xué)過(guò)程一．情境導(dǎo)入1. 課件展示月夜圖，一個(gè)小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時(shí)的情景。把學(xué)生帶入一種秋夜賞月的意境，使學(xué)生在輕松，愉悅的氛圍中，更直觀(guān)、形象的整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。（全文以“啊，我和阿媽走月亮”為線(xiàn)索分為四部分。照在那兒又是什么樣?并組織學(xué)生交流，關(guān)注學(xué)生的遣詞造句，及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)及糾正，真正達(dá)到具有時(shí)效性這一教學(xué)目的。從果園那邊，飄來(lái)果子的甜香。板書(shū)設(shè)計(jì)走月亮山村月野圖——美好、祥和走月亮——濃濃親情走月亮教案3教學(xué)目標(biāo)：,想象畫(huà)面說(shuō)一說(shuō),體會(huì)意境美以及作者和媽媽之間的親情。（鞏固舊知識(shí)，導(dǎo)入新課。走過(guò)生命的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《走月亮》，你想知道他們是怎樣走的嗎？揭示課題。走月亮教案5資料簡(jiǎn)介1 2。（板書(shū)課題：走月亮）二、學(xué)習(xí)生字詞教師朗讀課文，配以多媒體課件（文章伴隨著鋼琴曲出示）。二、品讀課文師：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺?。（?qǐng)學(xué)生描述自己通過(guò)文本所想象到的美景，并通過(guò)朗讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。四、整體回顧《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意般的美景，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂(lè)，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！讓我們嘗試著背誦第四自然段。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)能邊讀邊想象課文中描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情。有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。）可能學(xué)生在一個(gè)自然段中已經(jīng)體會(huì)到了景色的美，也體會(huì)到了情美，教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。第三自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿(mǎn)月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇?。ń處熞龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。（讓學(xué)生根據(jù)文本展開(kāi)想象，月光還照亮了哪些地方。交流不明白的詞語(yǔ)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。全班交流。過(guò)程與方法：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。“我們走過(guò)月光閃閃的溪岸，走過(guò)石拱橋；走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過(guò)莊稼地和菜地......“(1)教師引導(dǎo)學(xué)生注意加點(diǎn)字的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)自己的感受.(我和媽媽走過(guò)許多地方)(2)教師質(zhì)疑為什么到溪岸是月光閃閃,而到果園就月影團(tuán)團(tuán)了呢?(指名反饋:月光照到水面上,隨波蕩漾,月光閃閃。用 銀毯 比喻 稻田。細(xì)細(xì)咀嚼這種情致，意趣，雖是秋夜，卻讓人心中涌起融融的暖意?；野咨涅Z卵石，布滿(mǎn)河床。學(xué)生自讀課文。（思考這些詞句表達(dá)了怎樣的感情？并在讀的過(guò)程中想象美麗的畫(huà)面。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。第三部分（6~7）：寫(xiě)“我”和阿媽在田埂上走月亮。i）三、初讀課文生自讀課文，畫(huà)出文中的量詞及詞語(yǔ)搭配，課后摘抄積累?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體PPT。這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學(xué)們，想一想，說(shuō)說(shuō)，然后寫(xiě)在你的日記本上吧。五、美句賞析?！霸鹿庹赵谒嫔?，隨波蕩漾，月光閃閃；而照在果園里，果樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了果子，月影就成了一團(tuán)團(tuán)的了”學(xué)生不難從“走過(guò)”這個(gè)詞和省略號(hào)中發(fā)現(xiàn)小作者和媽媽伴著月光走過(guò)許多的地方，從而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)省略號(hào)想象：“我”和媽媽還去了哪些地方? 是什么樣的？富有詩(shī)意的文章，學(xué)生喜歡誦讀，更愿意把自己體會(huì)到的感情與他人交流，找出全班學(xué)生都喜歡的段落，細(xì)讀品味，理解感悟。組織學(xué)生匯報(bào)交流，教師在交流的基礎(chǔ)上提煉并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。在新理念的指導(dǎo)下，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用情境激趣法，利用多媒體課件播放悠揚(yáng)的音樂(lè)，展示一個(gè)小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時(shí)的情景。教學(xué)難點(diǎn)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫(huà)面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語(yǔ)言美。五、課后作業(yè)摘抄描寫(xiě)月夜美景的段落或句子。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，把描寫(xiě)美好月夜的句子或段落畫(huà)下來(lái)，認(rèn)真讀一讀，并試著談?wù)勛约旱母惺?。開(kāi)火車(chē)讀生字，交流識(shí)記生字的方法。激起學(xué)生讀的欲望，讓學(xué)生真正感受到文章的意境美，品味文章的語(yǔ)言美。二、是教師敢于放手學(xué)生，組織小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，小組間匯報(bào)比賽，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的合作參與能力。第四個(gè)環(huán)節(jié)：巧設(shè)疑問(wèn)“課文的前三個(gè)自然段一點(diǎn)都沒(méi)用，下次編入課本干脆取了它吧?”讓孩子在爭(zhēng)辯中明了交代事件的文章一開(kāi)頭必須寫(xiě)明事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、周?chē)沫h(huán)境以及人物，這樣文章才能完美。而且此句反復(fù)出現(xiàn)，流暢的將作者走月亮到溪邊、果園、莊稼地的所見(jiàn)所聞，所感所想串聯(lián)了起來(lái)，讓文本結(jié)構(gòu)清晰而完整。“啊，我和阿媽走月亮!”反復(fù)出現(xiàn)既抒發(fā)了跟阿媽走月亮的欣喜之情，也起到了在結(jié)構(gòu)上串連全文的作用，是全文的線(xiàn)索。②“走過(guò)月光閃閃的溪岸，走過(guò)石拱橋。(思考這些詞句表達(dá)了怎樣的感情?并在讀的過(guò)程中想象美麗的畫(huà)面。學(xué)生欣賞后談感受。但我們身處北方，因此對(duì)走月亮這一習(xí)俗不夠了解，因此課前應(yīng)讓學(xué)生多做以了解。二、初讀課文，整體感知學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字采用問(wèn)老師同學(xué)、查字典等方式來(lái)解決。走月亮教案7教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。②“走過(guò)月光閃閃的溪岸，走過(guò)石拱橋；走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園；走過(guò)莊稼地和菜地……月光照在水面上，隨波蕩漾，月光閃閃；而照在果園里，果樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了果子，月影就成了一團(tuán)團(tuán)的了”。（思考這些詞句表達(dá)了怎樣的感情？并在讀的過(guò)程中想象美麗的畫(huà)面。學(xué)生欣賞后談感受。但我們身處北方，因此對(duì)走月亮這一習(xí)俗不夠了解，因此課前應(yīng)讓學(xué)生多做以了解。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和習(xí)慣。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)置不同段落的學(xué)習(xí)、品析、朗讀的目標(biāo)，做到講解詳略得當(dāng)，每一段的品味都帶有明確的目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更高效，更扎實(shí)。我們一起再讀一遍，把它記在心里。多美的景啊，誰(shuí)來(lái)讀一讀。師：真美，這么美的景色，我起頭一起背一背，看是不是記在了心里。二、品詞析句，把握文章情感?，F(xiàn)在稻谷就要成熟了，稻田像一片月光渡亮的銀毯。（學(xué)生讀得很好）師：踩著月光的銀輝，我和阿媽走月亮。師：還沒(méi)讀過(guò)書(shū)的請(qǐng)舉手。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入師：你認(rèn)真看過(guò)晚上陪伴我們的月亮嗎？聽(tīng)一段體現(xiàn)月夜靜謐的音樂(lè)，放朦朧的月景圖。注意指導(dǎo)學(xué)生把文章景美、情美、人美的意境讀出來(lái)。（根據(jù)學(xué)生朗讀的具體內(nèi)容，隨機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)的語(yǔ)句。、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：體驗(yàn)月下景色的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。走月亮課文原文教案教材分析《走月亮》是北師大版四年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇優(yōu)美的抒情散文。指導(dǎo)修改。還可以介紹當(dāng)?shù)氐囊恍┻^(guò)中秋節(jié)的風(fēng)俗人情。三、小結(jié)?！硎苡H情二、自主閱讀。思考：這片鑰匙有什么作用?你還讀過(guò)或看過(guò)倒敘守法的運(yùn)用嗎?(鼓勵(lì)孩子們聯(lián)想到電視劇或其他書(shū)籍中的倒敘手法。(將錯(cuò)誤頻率較高的字注上拼音反復(fù)識(shí)記。開(kāi)展一次介紹中秋節(jié)的語(yǔ)文生活，讓學(xué)生《難忘的中秋節(jié)》為題進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，要求寫(xiě)出活動(dòng)的經(jīng)過(guò)，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。排比句式的大量使用，如“照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了林間的大道和小路……”“走過(guò)月光閃閃的溪岸，走過(guò)石拱橋，走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過(guò)莊稼地和菜地……”不僅增強(qiáng)韻律感，使語(yǔ)言富有氣勢(shì)，更使描寫(xiě)細(xì)膩，形象生動(dòng)。），也體會(huì)到了情美，教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。第三自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿(mǎn)月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇！（教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。（讓學(xué)生根據(jù)文本展