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班長談:工作總結(留存版)

2024-11-16 22:56上一頁面

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【正文】 轟轟烈烈的戀愛,我可能要休息啦,下屆班委好好干,期待你們給我們帶來精彩,另外,多打打籃球,多出來走走哈,別窩在寢室。民主管理是企業(yè)管理的重要組成部分,更是作為全面落實“依靠”方針,充分體現職工主人翁地位的一件大事。班組文化的滲透,集中詮釋了“學在苦中求,藝在勤中煉”的學習理念,“大事從小事做起”的管理理念,“精選礦石,精練人生”的價值理念,實現了職工精神面貌、整體素質和價值觀念的新突破。人人是人才,行行能成材。因此,善于擔當是干好本職工作的基礎。我們不回避這個問題。再一個,就是“績效審計”。我到國外去,有的審計長跟我講,他們最頭疼的就是記者,不愿意和記者打交道。任何一個體制都是有利有弊的,你找不到一個十全十美的體制。光有權力沒有制約那就糟了。當然,中國的審計體制也有它不足的一面,比如,有些地方審計的獨立性還有缺陷。不僅審計一個部門,而且審計領導人。我們不得不從實際出發(fā),確定審計部門的工作。您認為,中國應該走一條什么樣的審計道路?李金華:應該說,世界上絕大多數國家的審計機關,都是獨立于政府的。我將此作為行動指南,認真領會精神,帶領全站工作人員,敢于吃苦、敢于擔當,不講價錢,不找借口,按照領導部署如質如量完成各項工作任務,全縣造林綠化工作正有序推進,上半年,創(chuàng)森工作實施有力,林業(yè)科技推廣成果豐碩。把品德、知識、能力和業(yè)績作為衡量人才的主要標準,做到不拘一格用人才。為改變過去班組只注重抓產量、提質量,只是一個勁地抓生產任務而忽視班組的思想、理念和制度建設,我們下移重心,全面推進班組文化建設,用班組文化共建和諧小家,用班組文化打造團隊精神。因此,通過組織職工參加礦舉辦的職業(yè)技能鑒定培訓班等各種培訓班,在 “充電”方式上打破了以往只由技術專家走上講臺的常規(guī),讓有經驗的老師傅深入現場向青工現身說教。特別是沒有很好地與每一位同學深層次地交流過什么,一直覺得很難,確實沒有做到,很可惜,不過,咱們還有三年,我相信機會總會有的。班長不應該把事情攬著自己包辦,而應調動“主動承擔”與“科學分配相”結合,把事情合理有序地分散給最合適的人,這樣最大限度地調動每個班委的工作積極性,發(fā)揮團隊的力量。這一年,一路走來,感情很復雜,有歡欣也有挫折,也許,喜悅需要悲傷的襯托才愈顯矜貴。歡欣,是因為身邊一直有人對自己不離不棄,支持我、鼓勵我,在我最需要的時候無條 件的站出來,給予我真真切切的幫忙,并且不求回報。(二)高效率,正確的方法能夠提高工作效率。也對不住班委,常常開會,其實大家都挺忙的,一次開會實屬不易,每次都急急忙忙,也沒有留下來私聊過什么,散了就散了。通過崗位練兵、技術比武,培養(yǎng)高素質的技術隊伍。結合選礦的實際,我們通過“一分鐘安防師、一分鐘營養(yǎng)師、一分鐘拓能師、一分鐘精算師、一分鐘調水師、一分鐘診斷師”等特色“一分鐘文化”建設,集中詮釋了選礦人“在崗一分鐘,盡責六十秒”的崗位理念,激活了細胞活力。營造鼓勵競爭,支持員工干事業(yè),支持員工干成事業(yè)的輿論氛圍。二是要善于擔當。隸屬于政府的,目前世界上最多有兩三個國家。比方說,上世紀 90年代中期,我們把“打假賬”作為工作重點。經濟責任審計目前世界上大概只有中國在做,其他國家也可能會有,但是不多。南方周末:面對我們制度的優(yōu)劣,十年來,您是如何揚長避短的?李金華:現有體制下,關鍵在于審計機關怎么最大限度發(fā)揮你資源的優(yōu)勢??紤]怎樣把幾方面的積極因素發(fā)揮出來。我坦率地跟你講,審計監(jiān)督和輿論監(jiān)督結合得比較好的,中國是其中的一家。西方發(fā)展到今天,基本不存在這個問題,或者說不是普遍問題。這是一個事實。不懂技巧和方法、不尊重社會發(fā)展規(guī)律、不尊重人民群眾意愿、不尊重法律法規(guī)的擔當,只能是逞匹夫之勇,胡干、蠻干、亂干,這種擔當不但不能盡到擔當的責任,反而會造成社會更大的矛盾和問題。一是徹底打破崗位、身份、年齡限制,使人才流動之水活起來;二是徹底打破選人、用人上的隨意性、人為性,徹底推進競爭上崗,完善公務員制度;三是徹底打破重學歷、資力,輕能力、業(yè)績的傾向,積極探索和完善資格考試、業(yè)績考核、能力測評等人才評價體系;四是徹底打破人才管理缺少動態(tài)管理的現狀,建立科學的誡勉談話、崗位交流、待崗培訓、末位淘汰等機制;五是徹底打破工作分配上的平均主義,根據“德、能、勤、績”考核結果,逐步拉開收入差距。同時制作了選礦“文化”掛歷,編寫了“四元素”文化指導書,還在辦公樓以照片的形式,集中展示選礦建廠的歷史、選礦的變化以及精神文明建設的成果,進一步激發(fā)了職工愛崗敬業(yè)、愛廠如家的工作熱情。二、突出民主管理,促進管理水平提高,實現由班組個體管理型向班組制度管理型轉
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