【正文】 了?；A(chǔ)鞏固1．2017年2月8日，“感動中國2016人物頒獎盛典”在央視一套播出。結(jié)合材料，運用“歷史唯物主義”的相關(guān)知識，分析說明在新長征路上弘揚長征精神的意義。C本身正確，但與題意不符。②同時，白芳禮老人也得到社會對自己價值的承認，2012年，在感動中國的頒獎典禮上，白芳禮老人以草根助學的代表成為了特別獎的得獎?wù)咧?。?）搜集任長霞、牛玉儒等英雄人物的先進事跡，感悟人生的真正價值所在及人生價值實現(xiàn)的途徑。糧食、水果等食物具有滿足人們營養(yǎng)需要的屬性；衣物、房屋等具有滿足人們穿、住需要的屬性；書籍、藝術(shù)等具有滿足人們精神需要的屬性。（2）人的價值的另一個方面在于人通過自己的活動，付出了心血和勞動，滿足社會和他人需要的同時，自己也獲得相應(yīng)的勞動報酬，得到社會對自己價值的承認，從而實現(xiàn)對自我的滿足。（二）價值觀的導向作用 ◇課堂探究：想一想，人們在上述活動中形成的不同認識是受什么觀念支配的? ◇探究提示：受人們業(yè)已形成的價值觀的支配。①③④都符合題意，故D項為最佳選項。這說明（）A、價值觀對人們認識世界的活動有導向作用 B、價值觀對人們改造世界的活動有導向作用 C、價值觀對人生道路的選擇有導向作用 D、價值觀是一種社會意識答案：C 解析：價值觀對人生道路的選擇的導向作用是價值觀的導向作用在人生領(lǐng)域的具體體現(xiàn)，故C項正確。選擇正確，我們就會在改造世界的活動中取得成功；選擇錯誤，我們就會在改造世界的活動中遭到失敗?！笳n堂練習：愛因斯坦說過：“一個人的價值，應(yīng)該看他貢獻什么，而不應(yīng)該看他取得什么。人的價值這是本課的一個重點。理解這一概念應(yīng)把握以下兩點：（1）哲學上的價值與具體領(lǐng)域事物的價值的關(guān)系。在我國現(xiàn)階段，愛國、敬業(yè)、誠信、友善是社會主義核心價值觀基本內(nèi)容中公民個人層面的價值準則。弘揚社會主義法治精神能引導人們作出正確的價值判斷和價值選擇，尊重法律，誠信守法，依法維權(quán)，理性解決現(xiàn)實問題。科技成果既要符合人類需要，又要符合客觀規(guī)律，②說法錯誤。這說明()①價值觀是人生的重要向?qū)?②價值觀不同，人們對客觀事物的評價就不同 ③想問題、辦事情要一切從實際出發(fā)，實事求是 ④有了正確的擇業(yè)觀就能實現(xiàn)就業(yè)A．①③ C．①④B．②③ D．②④7．1934—1936年，中國工農(nóng)紅軍以血肉之軀譜寫了人類歷史上無與倫比的英雄史詩，孕育了偉大的長征精神。談?wù)勀銓χ驹刚呷松鷥r值觀的認識。（三）價值導行：聯(lián)系實際—運用知識活動方式：課堂探究；指引前行設(shè)計意圖：知識的學習在于運用，通過運用知識，升華學生的情感態(tài)度和價值觀。人生價值是自我價值和社會價值的統(tǒng)一體。（二）講授新課：師生互動、生生互動—建構(gòu)知識 活動方式：教師采訪；學生展示設(shè)計意圖：讓學生主動地參與到教學活動中來，真正成為教學的主體，在互動中達到知識的生成和構(gòu)建。其內(nèi)容主要分為兩目：人的價值；價值觀的導向作用。你知道那些舍己為人的事？具體事例：略（注意點評和引導）結(jié)論：大家所講述的這些人，他們在危險與傷痛面前沒有退縮，而是用愛幫助和鼓舞著災區(qū)人民，甚至為挽救別人而犧牲自己的生命，這是多么崇高的價值觀啊。探討：你認為這種觀點對嗎？為什么對同一事物人們會有不同的觀點呢？結(jié)論：是因為有著不同的價值觀。人的貢獻是多方面的，可以是對某個人或某個集團的貢獻，但是，最根本的是看他對社會發(fā)展和人類進步事業(yè)的貢獻。請同學們將課本翻到96頁。同學們，人世間總有一股力量讓我們感動，這個社會上還有很多人像段愛平一樣，踐行著良知與正義，固守著我們共同的精神家園，雖然沒有翅膀，但他們依然是天使。學生1： 學生2：教師總結(jié)：價值觀對人們認識和改造世界的活動具有重要的導向作用。人的價值（1）人的價值的內(nèi)容人既是價值的創(chuàng)造者，又是價值的享受者。4．導入新課：（暫不對學生回答進行點評）人生中，我們面臨著很多選擇，有的時候甚至是抉擇。每當我們做出選擇的時候，內(nèi)心總有一股力量在支配著我們，其實，這股力量就是來自于價值觀的導向作用。個人對社會的責任和貢獻（貢獻社會價值）社會對個人的尊重和滿足（索取自我價值）過渡：人既是價值的創(chuàng)造者，又是價值的享受者，那么這兩個方面哪一個方面是我們衡量人的價值的標準？為什么？學生思考后回答：個人對社會的責任和貢獻。科學發(fā)展觀指引人們正確處理經(jīng)濟與生態(tài)、人與自然的關(guān)系。同學們，社會主義核心價值觀是我們這個社會的方向盤和穩(wěn)固器。板書：一、價值與價值觀人的價值（1）物的價值（二）課堂探究：[我來當船長]情境：從小就立志要到海洋去冒險的路飛船長，準備出航了，他想要帶很多的東西，可是船很小，難以取舍，如果你來當船長，你準備攜帶哪些東西呢？請說明理由備選：食物，清水，武器，傘，太陽鏡，雜志，報紙，電視廣播，mp3，西紅柿，西瓜，衣服，等。結(jié)論：人的價值體現(xiàn)在多方面的，可以是物質(zhì)方面，也可以是精神方面，可以是對某個人或某個集團的價值，也可以是對人類和社會的價值。價值觀不同，人們對環(huán)境的認識和評價就不同。相反的，有些人為了一己私利不惜損害他人和社會的利益，與奮戰(zhàn)在災區(qū)的人們相比，他們的人生是多么的庸俗與卑劣阿。第一目在闡述價值的基本含義的基礎(chǔ)上，說明人是社會一切財富的創(chuàng)造者，人的價值在于創(chuàng)造價值和對社會的貢獻，以及對一個人的評價標準主要看他的貢獻。師：問題1—（采訪一位買英漢小字典的同學）你為什么要買這本字典？生：小字典查英語單詞快捷，有利于我學習英語。師：問題7—人的價值和物的價值有什么區(qū)別呢？（小組討論）設(shè)計意圖：通過討論使學生對價值有更深的理解，并真正弄清人的價值是社會價值和個人價值的統(tǒng)一。過渡：春晚小品《扶不扶》給我們留下了深刻印象，春晚小品《扶不扶》給我們留下了深刻印象，然而就在7月16日，《扶不扶》的現(xiàn)實版就發(fā)生在了我們身邊。評價一個人價值的大小，就是看他為社會、為人民貢獻了什么。探究三： 2015年11月30日，中國好人榜十一月入選名單發(fā)布儀式暨全國道德模范與身邊好人現(xiàn)場交流活動在昆明舉行。2016年10月21日，總書記在紀念紅軍長征勝利80周年大會上指出：長征是一次理想信念的偉大遠征，是一次檢驗真理的偉大遠征，是一次喚醒民眾的偉大遠征，是一次開創(chuàng)新局的偉大遠征。并不是所有利益驅(qū)動下的行為都會走向歧途，④說法錯誤。【感悟平臺】——我來探究探究一：(1)答案 人生的價值的內(nèi)容：包括個人對社會的責任和貢獻(社會價值)，以及社會對個人的尊重和滿足(自我價值)。中國好人榜入選人物在正確價值觀的指導下，做出了突出貢獻，得到人們的認可，以實際行動踐行了社會主義核心價值觀。所以哲學上的價值就應(yīng)是主體需要與事物屬性之間的特定關(guān)系，即事物對主體的積極意義。把握該知識點可分為兩個層次：（1）人的價值就在于創(chuàng)造價值，就在于對社會的責任和奉獻，即通過自己的活動滿足自己所屬的社會、他人以及自己的需要?！睂Υ死斫庹_的是（）A、人的價值主要通過對社會的責任和貢獻體現(xiàn)出來 B、人的價值只表現(xiàn)在個人對社會的責任和貢獻上 C、個人不應(yīng)當向社會索取D、人生價值的兩個方面是不可分割的答案：A 解析：注意把握愛因斯坦這句名言強調(diào)的重點是什么，他強調(diào)一個人應(yīng)該在為社會的貢獻中實現(xiàn)價值，但并不否認社會對個人的尊重和滿足的存在，故B、c 項均錯誤?！笳n堂練習：《人民日報》指出，由于受“以糧為綱”思想的影響，解放以來洞庭湖面積迅速萎縮，其后果是水災頻繁。②矛盾具有特殊性與題干無關(guān)。正確答案為A。因為人生活在社會中，總是需要依靠別人創(chuàng)造的財富來滿足自己的各種需要，因此，每個人理當用自己的勞動創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富，回報社會，滿足他人。在日常生活中，不同的東西具有不同的價值。四、【方法點津】：（1）結(jié)合具體領(lǐng)域事物的價值，深入領(lǐng)會價值、人的價值及價值觀等概念。(2)答案 ①白芳禮老人靠著一腳一腳地蹬三輪，掙下的錢，捐給了天津的多所大學、中學和小學，資助了多名貧困學生，為社會作出了貢獻，滿足了社會、他人的需要，實現(xiàn)了社會價值。本題的要求是“從哲學角度看”，拋開這一要求，A也正確，因此很容易誤選A。走在實現(xiàn)民族復興中國夢的新長征路上，我們應(yīng)繼承和發(fā)揚長征精神，把長征這份寶貴的精神財富變成推動我們各項事業(yè)前進的巨大力量。結(jié)合上述材料，用價值與價值觀的知識評價中國好人榜入選人物。：在我國現(xiàn)階段，富強、民主、文明、和諧是 自由、平等、公正、法治是層面的價值目標，層層面的價值取向，愛國、敬業(yè)、誠信、友善是面的價值準則。（二）價值觀的導向作用價值觀的含義：價值觀的導向作用（原理內(nèi)容）（1）價值觀對人們認識世界和改造世界的活動具有重要的導向作用；（2）價值觀對人生道路的選擇具有重要的導向作用；（3）不同性質(zhì)價值觀的導向作用八．教學反思本節(jié)課教學過程流暢自然，做到了以學生為主體，教師為主導，充分的調(diào)動了學生的積極性，使學生真正參與到了教學中。師：問題8—那怎樣才能正確評價一個人的價值？應(yīng)該以什么為標準呢？（播放《羅映珍》中羅映珍與白巖松的對話；小組討論）設(shè)計意圖：讓學生懂得人的貢獻不僅表現(xiàn)在物質(zhì)方面而且也可以表現(xiàn)在精神方面。一事物具有的能滿足主體需要的某種屬性和功能，即它對主體的積極意義就是價值。本框題是第十二課的理論基礎(chǔ)，因為實現(xiàn)人生價值需要正確的價值判斷和價值選擇，如何才能進行正確的價值判斷和價值選擇呢？這就需要明確人生的價值是什么？弄清楚價值觀的導向作用。選擇了不同的價值觀就選擇了不同的人生道路。不僅僅是環(huán)境問題，生活中我們對一切事物的認識和評價都受價值觀的影響。（書寫板書：（2）人的價值在于創(chuàng)造價值，在于對社會的責任和貢獻）② 自我價值探討：同學們選擇的這些同伴們，為船長實現(xiàn)夢想付出了勞動，滿足了船長的需要，那么他們自己呢？是否一無所得？結(jié)論：這些同伴幫助船長實現(xiàn)夢想的同時，自己也有收獲，不僅是獲得一定的物質(zhì)報酬，同時，自己的心血和勞動得到他人的認可和贊揚，得到社會的承認，也獲