【正文】 蚤市場(chǎng)活動(dòng)為話題，來(lái)共同學(xué)習(xí)價(jià)值與價(jià)值觀這一框題。價(jià)值觀的導(dǎo)向作用是本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，要突破這個(gè)重難點(diǎn)，就需要將生活邏輯和理論邏輯緊密結(jié)合起來(lái)，借助一定社會(huì)生活的情境引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，形成師生互動(dòng)的教學(xué)氛圍，從而達(dá)到教師的教與學(xué)生的學(xué)的心靈的碰撞。第三篇：價(jià)值與價(jià)值觀《價(jià)值與價(jià)值觀》教學(xué)設(shè)計(jì)一．教材分析本課是人教版第四冊(cè)《生活與哲學(xué)》第四單元第十二課第一框題。這種價(jià)值觀，就是我們應(yīng)該樹立的集體主義價(jià)值觀。她想感謝的是哪些在災(zāi)難當(dāng)中舍己為人的人們。在這種價(jià)值觀的指導(dǎo)下，黑龍江政府打算如何開發(fā)呢？資料：黑龍江省發(fā)改委要求對(duì)于黑瞎子島的開發(fā)應(yīng)“研究先行，規(guī)劃先行”，重視生態(tài)，綜合開發(fā)。黑龍江省正在討論研究對(duì)黑瞎子島的開發(fā)方案。小結(jié)：根據(jù)剛才我們的分析，我們知道了人的價(jià)值在于創(chuàng)造價(jià)值，在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)和責(zé)任，即通過(guò)自己的活動(dòng)滿足他人、社會(huì)和自己的需要。（書寫板書：（2）人的價(jià)值在于創(chuàng)造價(jià)值探討：我們認(rèn)為剛才的廚師是有價(jià)值的，那么你認(rèn)為下面的這個(gè)人有價(jià)值嗎？他的價(jià)值體現(xiàn)在哪里？ 展示：他是電腦天才，更是經(jīng)營(yíng)和管理天才，他創(chuàng)造了21世紀(jì)最美麗的財(cái)富神話；他有著非凡的事業(yè)心、進(jìn)取心和持之以恒的奮斗精神——他就是比爾蓋茨。（2）人的價(jià)值①社會(huì)價(jià)值過(guò)渡銜接：那么人的價(jià)值呢？探究：路飛在旅途中獲得了一艘大船，想尋找一些同伴，如果你來(lái)當(dāng)船長(zhǎng)，你會(huì)選擇誰(shuí)來(lái)做同伴呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第十二課第一框題：《價(jià)值與價(jià)值觀》。(2)搜集叢飛、羅映珍等感動(dòng)中國(guó)人物的先進(jìn)事跡，感悟人生的真正價(jià)值所在(3)深入實(shí)際調(diào)查并了解當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展情況，感悟價(jià)值觀的導(dǎo)向作用。如果要回答段愛平的價(jià)值觀是什么，那便是責(zé)任、正義、道德和良知。遵守規(guī)則和遵守法律的人也應(yīng)當(dāng)?shù)玫奖Ｗo(hù)，這是對(duì)那位遵守規(guī)則的小孩最公平公正的決定。這家企業(yè)的老板是你多年的好朋友，希望你能在縣人大會(huì)議上提交支持他的議案，你會(huì)提交這份議案嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。我們稱之為價(jià)值觀。人在生產(chǎn)這些生活資料的時(shí)候，會(huì)獲得相應(yīng)的報(bào)酬來(lái)滿足自己的生活需要，這是人的自我價(jià)值。價(jià)值就是指一事物對(duì)主體的積極意義。A．牲犧一個(gè)孩子，保住多數(shù)人的命 B．維護(hù)規(guī)則的嚴(yán)肅性，保護(hù)遵守規(guī)則的孩子 3．請(qǐng)學(xué)生作出選擇，并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。能力目標(biāo)使學(xué)生初步具有認(rèn)識(shí)和分析事物價(jià)值的能力，正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)人的價(jià)值的能力；深刻理解正確的價(jià)值觀是我們擁有美好生活的指路航標(biāo)，擁有正確的價(jià)值觀才能找到人生的真諦；初步具有認(rèn)識(shí)和選擇正確價(jià)值觀的能力。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)價(jià)值與價(jià)值觀的知識(shí)。哲學(xué)上的價(jià)值與具體事物的價(jià)值是一般與個(gè)別、共性與個(gè)性、普遍與特殊的關(guān)系。（2）對(duì)人的價(jià)值的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)既然人的真正價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)，因而對(duì)一個(gè)人的價(jià)值的評(píng)價(jià)主要是看貢獻(xiàn)，而非索取。學(xué)生背誦社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的關(guān)系。我們閩清縣政府經(jīng)濟(jì)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，推進(jìn)生態(tài)文明縣建設(shè)。（2）價(jià)值觀對(duì)人生道路的選擇具有重要的導(dǎo)向作用 設(shè)置情境：兩種選擇，兩種人生***背離了為人民服務(wù)的宗旨，把黨和人民賦予的權(quán)力作為謀取私利的手段，凌駕于黨紀(jì)國(guó)法之上，他的余生將在牢籠中度過(guò)，受到人們的譴責(zé)。國(guó)家用科學(xué)發(fā)展觀來(lái)追求富強(qiáng)，社會(huì)提倡法治，每個(gè)人像段愛平一樣敬業(yè)。這是本課的重要內(nèi)容，同時(shí)也是對(duì)青少年樹立正確價(jià)值觀對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的落腳點(diǎn)。結(jié)論：從同學(xué)們的方案中，我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們選擇的東西都是對(duì)自己有用的，也就是說(shuō)，之所以會(huì)選擇這些東西，是因?yàn)樗鼈儗?duì)我們有用，他們的某些屬性和功能能滿足我們的某種需要。問(wèn)題：那么這些人為什么能滿足船長(zhǎng)的需要呢？例如，廚師，是通過(guò)什么來(lái)滿足船長(zhǎng)在食物方面的需要呢?預(yù)想：他會(huì)做飯。設(shè)問(wèn)：我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)人的價(jià)值大小，主要看什么呢？結(jié)論：最根本的是看他對(duì)社會(huì)發(fā)展和人類進(jìn)步事業(yè)的貢獻(xiàn)，也就是說(shuō)，人的價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)和責(zé)任。中國(guó)繼香港、澳門回歸中國(guó)之后，又一塊游離多年的中國(guó)領(lǐng)土，回歸到中國(guó)版圖，為中俄邊界問(wèn)題的最終解決劃上了句號(hào)。象同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的開發(fā)方案那樣，對(duì)環(huán)境的價(jià)值觀是正確的，會(huì)在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)注重環(huán)境的保護(hù)；相反，就會(huì)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展同時(shí)忽略甚至破壞環(huán)境。具體行為：幻燈片探究：你來(lái)分析一下他們的心理活動(dòng)總結(jié)：生活中，無(wú)論是國(guó)家還是個(gè)人都面臨著生存方式和生活方式的選擇，價(jià)值觀選擇正確，將在改造世界中獲得成功，選擇錯(cuò)誤，必將在改造世界中遭到失敗。一個(gè)人走什么樣的人生道路，都是在價(jià)值觀的指導(dǎo)下進(jìn)行的?！菊n堂小結(jié)】：你收獲到了什么配合知識(shí)體系圖示，談一談這堂課你收獲到了什么結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，在漫漫的人生道路上，我們總要面臨著許多選擇，不能只為一己私利而活著，要學(xué)會(huì)為他人，為社會(huì)著想，樹立正確的價(jià)值觀，做一個(gè)有價(jià)值的人。第二目主要介紹價(jià)值觀的基本含義以及價(jià)值觀的導(dǎo)向作用。四． 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能識(shí)記價(jià)值和價(jià)值觀的基本含義、價(jià)值觀的導(dǎo)向作用 ； 理解價(jià)值觀的導(dǎo)向作用；理解人的價(jià)值是什么？聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)明人的價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)； 在占有大量感性材料的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力以及透過(guò)現(xiàn)象把握本質(zhì)的能力。師：對(duì)你來(lái)說(shuō)，英漢小字典有這樣的一種功能和屬性，它能滿足你學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需要，這就是英漢小字典的價(jià)值。師：同樣的東西，對(duì)這位女生來(lái)說(shuō)沒(méi)用，但對(duì)這位男生卻有價(jià)值，我們?nèi)绾稳ヅ袛辔锏膬r(jià)值呢？（留出空白讓學(xué)生看書思考）我們判斷物的價(jià)值要看兩個(gè)方面：第一事物的屬性和功能，第二是主體的需求是否得到滿足，它體現(xiàn)了物與人的關(guān)系。師引導(dǎo)：人的價(jià)值是人通過(guò)自己的活動(dòng)，付出了勞動(dòng)，滿足了社會(huì)和他人的需要（貢獻(xiàn)），同時(shí)自己也獲得相應(yīng)的勞動(dòng)報(bào)酬和尊重，得到社會(huì)對(duì)自己價(jià)值的承認(rèn)，從而實(shí)現(xiàn)了對(duì)自我的滿足（索取），也就是人既是價(jià)值的創(chuàng)造者也是價(jià)值的享受者。設(shè)計(jì)意圖：課前向各個(gè)政治興趣小組分派了任務(wù)，就價(jià)值觀三個(gè)方面的作用進(jìn)行研究，以便做課堂展示。如果有人倒地了，你會(huì)扶嗎？（播放青島公交集團(tuán)城陽(yáng)分公司902路駕駛員王建訓(xùn)被記者采訪視頻；學(xué)生分組討論準(zhǔn)備發(fā)言）生：略結(jié)束語(yǔ)：當(dāng)記者問(wèn)王建訓(xùn)以后遇到這樣的事情是否還會(huì)伸出援助之手時(shí)，他說(shuō)，“當(dāng)然會(huì)！”王建訓(xùn)行為值得我們學(xué)習(xí)，啟示我們：我們要用正確的價(jià)值觀引領(lǐng)我們?nèi)松姆较?，讓我們的社?huì)充滿正能量！七．課堂小結(jié)；板書設(shè)計(jì)（一）人生價(jià)值：事物對(duì)主體的積極意義 ：貢獻(xiàn)與索?。褐饕强此呢暙I(xiàn), 看他為社會(huì)、為人民貢獻(xiàn)了什么?！緦?dǎo)學(xué)菜單】——我來(lái)預(yù)習(xí)（帶著下列問(wèn)題，自主閱讀課本，在教材中圈劃出問(wèn)題答案）一、填空鞏固知識(shí) 和，即一事物所具有的能夠滿足主體需要的。：指人們?cè)谡J(rèn)識(shí)各種具體事物的價(jià)值的基礎(chǔ)上，形成的對(duì)事物價(jià)值的 和。而每一個(gè)走近他的人都驚異地發(fā)現(xiàn)，他的個(gè)人生活幾近乞丐，他的私有財(cái)產(chǎn)賬單上是一個(gè)零?；顒?dòng)將通過(guò)道德模范、好人事跡短片展播、現(xiàn)場(chǎng)交流、網(wǎng)友互動(dòng)等形式，再現(xiàn)敬業(yè)奉獻(xiàn)、孝老愛親、見義勇為、誠(chéng)實(shí)守信、助人為樂(lè)五大類別道德模范、身邊好人的感人事跡，歌頌道德模范的崇高精神。運(yùn)用這一技術(shù)，理論上可以改變特定遺傳性狀，從而改造胎兒，使其不再攜帶家族遺傳的缺陷基因或致病基因。今天，我們這一代人的長(zhǎng)征，就是要實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。2．解析：A、C、D三項(xiàng)表述錯(cuò)誤，B項(xiàng)符合題意。答案：D 5．解析：本題考查價(jià)值觀的導(dǎo)向作用的相關(guān)知識(shí)。(2)價(jià)值觀具有導(dǎo)向作用。人的價(jià)值在于創(chuàng)造價(jià)值，在于對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)。探究三：答案 ①人的價(jià)值就在于創(chuàng)造價(jià)值，在于對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)。第五篇：價(jià)值與價(jià)值觀實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值前郭蒙中政治組 唐艷萍一、【教學(xué)目標(biāo)】：知識(shí)目標(biāo) ◇識(shí)記 ：（1）價(jià)值的含義（2）價(jià)值觀的含義（3）價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的含義 ◇理解：（1）價(jià)值觀的導(dǎo)向作用（2）正確進(jìn)行價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的基本要求（3）個(gè)人利益與社會(huì)、集體利益的關(guān)系（4）人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的途徑 ◇分析：（1）聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)明人的價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)（2）結(jié)合史實(shí)，分析說(shuō)明價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的社會(huì)歷史性（3）聯(lián)系實(shí)際，分析說(shuō)明個(gè)人利益與社會(huì)、集體利益的關(guān)系（4）分析說(shuō)明在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值能力目標(biāo)（1）在占有大量感性材料的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)抽象思維能力以及透過(guò)現(xiàn)象把握本質(zhì)的能力（2）理論聯(lián)系實(shí)際，能運(yùn)用所學(xué)理論解決實(shí)際問(wèn)題（3）培養(yǎng)辯證思維能力，用全面的、發(fā)展的觀點(diǎn)對(duì)待個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系，分析說(shuō)明正確價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的形成及人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，樹立起在對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的正確人生價(jià)值觀，增強(qiáng)全心全意為人民服務(wù)的精神，自覺(jué)為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值二、【重點(diǎn)、難點(diǎn)】：人在勞動(dòng)中創(chuàng)造價(jià)值在創(chuàng)造和奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)價(jià)值價(jià)值觀的內(nèi)涵與特征人民利益是最高價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)三、【整體感知】：通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們將認(rèn)識(shí)到人生的真正價(jià)值是什么，我們應(yīng)怎樣進(jìn)行正確的價(jià)值判斷與價(jià)值選擇，并進(jìn)而明確人的價(jià)值是在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造的，在個(gè)人與 社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)的，在砥礪自我中走向成功。物的價(jià)值是一事物對(duì)主體具有的積極意義，而事物本身是沒(méi)有需求的。哲學(xué)上的價(jià)值與具體領(lǐng)域事物的價(jià)值是一般與個(gè)別的關(guān)系。這里的“事物”，既包括物質(zhì)現(xiàn)象，也包括精神現(xiàn)象。這是人的真正價(jià)值所在。評(píng)價(jià)一個(gè)人價(jià)值的大小，就是看他為社會(huì)、為人民貢獻(xiàn)了什么；人生價(jià)值既有質(zhì)的區(qū)別，又有量的區(qū)別；社會(huì)價(jià)值是由個(gè)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)決定的。D項(xiàng)與題干的強(qiáng)調(diào)點(diǎn)不一致。價(jià)值觀對(duì)人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的活動(dòng)具有重要的導(dǎo)向作用。這一事實(shí)說(shuō)明（）①違背客觀規(guī)律必然遭到規(guī)律的懲罰 ②矛盾具有特殊性③社會(huì)意識(shí)對(duì)社會(huì)存在具有能動(dòng)作用④價(jià)值觀對(duì)人們改造世界的活動(dòng)具有導(dǎo)向作用 A、①②③ B、②④ C、①④ D、①③④答案：D 解析：此題為組合式選擇題，考查的知識(shí)點(diǎn)有：違背客觀規(guī)律的后果、社會(huì)意識(shí)對(duì)社會(huì)存在具有能動(dòng)作用、價(jià)值觀的導(dǎo)向作用。不同的幸福觀、家庭觀和戀愛觀，也決定著人們?cè)诿鎸?duì)這些問(wèn)題時(shí)的基本態(tài)度、思維方式和行動(dòng)結(jié)