【正文】 深，下面來(lái)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得。四是實(shí)施“普通高中課改實(shí)驗(yàn)省教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目”?！七M(jìn)城鎮(zhèn)教師支教工作，逐步形成制度。在新增教師中，具有大學(xué)專科、本科學(xué)歷的教師成為主體。作為一名年輕的管理者，我應(yīng)該勤于學(xué)習(xí)，深刻感悟，不斷實(shí)踐，善于反思，重于修養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中盡快成長(zhǎng)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力，為教育工作添一道亮麗的風(fēng)景線！第二篇：中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)有關(guān)情況中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)有關(guān)情況教育部 2009年黨的十七大提出，“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì)。要建設(shè)好校園的教育生態(tài)。中小學(xué)校長(zhǎng)的任職能力，體現(xiàn)在以下六條：（1）規(guī)劃學(xué)校發(fā)展；（2）保障德育實(shí)施；（3）領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)；（4）引領(lǐng)教師發(fā)展；（5）提升組織效能；（6）協(xié)調(diào)公共關(guān)系。校長(zhǎng)工作要以目標(biāo)為中心，在各管理要素上用心，在關(guān)鍵環(huán)節(jié)上傾心，要心中有人，眼中有事，行動(dòng)有法。（3）要建立有靈性的學(xué)校。因?yàn)槭潜本┦星嗦?lián)成員，王建宗有機(jī)會(huì)結(jié)交各行各業(yè)的朋友，這為他了解職場(chǎng)提供了不少機(jī)會(huì)。要學(xué)會(huì)“先攬瓷器活，后造金剛鉆。校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)“對(duì)外公關(guān)，對(duì)內(nèi)凝聚。第二個(gè)角色定位是管理者。SPSS分析法：對(duì)政、經(jīng)、社的分析（學(xué)校以外的信息、條件性知識(shí)），是“策略性知識(shí)”。感悟：創(chuàng)品牌要善于站在宏觀角度，抓微觀，抓住突破口，牌子一出，學(xué)校就變；學(xué)校一變，生源就變。一放假，他便給每個(gè)老師布置作業(yè)：寫(xiě)一條建議、提案，為學(xué)校發(fā)展出謀劃策。以往也看過(guò)一些校長(zhǎng)寫(xiě)的日志：一月份做什么，二月份做什么，寒、暑假做什么，規(guī)劃之細(xì)、之到位令人感嘆?！耙粍?dòng)（初始動(dòng)因）一靜（潛心讀書(shū)）一生書(shū)（終身與書(shū)相伴）”是他的讀書(shū)生活，王校長(zhǎng)介紹他的讀書(shū)方法可喻為“三更有夢(mèng)書(shū)當(dāng)枕，半床明月半床書(shū)”、“處處留心皆學(xué)問(wèn)，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。要學(xué)會(huì)倒推三年，把方案落實(shí)到行動(dòng)上。在富川高中的校長(zhǎng)室里，他見(jiàn)到墻上有一中文書(shū)卷，上書(shū)“踏雪野中去，不須胡亂行?！青l(xiāng)分布上。北京、上海、湖南、江西等地已試行師范生免費(fèi)教育或定向培養(yǎng)農(nóng)村教師。各地在大力推進(jìn)師范生實(shí)習(xí)支教過(guò)程中，不斷探索創(chuàng)新，如廣西、浙江、海南、重慶等地采取“頂崗實(shí)習(xí)，置換培訓(xùn)”模式，把師范生到少數(shù)民族地區(qū)和貧困地區(qū)實(shí)習(xí)支教與組織當(dāng)?shù)亟處熍嘤?xùn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。六是實(shí)施“援助地震災(zāi)區(qū)中小學(xué)教師培訓(xùn)項(xiàng)目”。（一）、強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)是加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)的前提?！熬V要”指出： “大力實(shí)施名師工程。教師的待遇，要說(shuō)前些年漲了很多，但現(xiàn)實(shí)情況，與某些行業(yè)待遇相比，老師的經(jīng)濟(jì)收入是不高的。他們主動(dòng)聽(tīng)課，組織、參加教研活動(dòng)。３、實(shí)行集體備課制度。在實(shí)施過(guò)程中，切實(shí)實(shí)現(xiàn)陽(yáng)光操作，做到標(biāo)準(zhǔn)公開(kāi)、過(guò)程公開(kāi)、結(jié)果公開(kāi)，自覺(jué)接受群眾的監(jiān)督，保證了各類評(píng)選活動(dòng)的公正和公平，起到了凝聚民心、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的激勵(lì)作用。從校長(zhǎng)到中層領(lǐng)導(dǎo)到一般教師，大力推行聽(tīng)課活動(dòng)，把聽(tīng)課變成常規(guī)，更清楚地了解教師教學(xué)現(xiàn)狀，幫助教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，促使教師立足崗位成材。１、實(shí)施“結(jié)對(duì)發(fā)展”活動(dòng)。一學(xué)年來(lái)，學(xué)校班子團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)協(xié)力，帶領(lǐng)全體教職員工貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，努力提升教師隊(duì)伍職業(yè)思想和業(yè)務(wù)能力，全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展、實(shí)現(xiàn)教育公平公正，辦好新形勢(shì)下人民滿意教育，取得了顯著成效。實(shí)為關(guān)心基層教師的好措施好方案。就是要堅(jiān)持有利于學(xué)生身心健康的行為，批判抵制那些不利于學(xué)生身心健康的行為。由此可見(jiàn)，建設(shè)一支高水平的中小學(xué)教師隊(duì)伍是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。采取衛(wèi)星電視播放、網(wǎng)絡(luò)在線研討和集中輔導(dǎo)答疑相結(jié)合的方式，對(duì)中西部100個(gè)縣30萬(wàn)農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)科教師進(jìn)行30學(xué)時(shí)的培訓(xùn)，提高中西部地區(qū)義務(wù)教育學(xué)校教師教育教學(xué)的能力和水平。20042009年，共招收4400多名優(yōu)秀本科生到中西部農(nóng)村學(xué)校任教，一定程度上緩解了農(nóng)村骨干教師緊缺的困難，并為農(nóng)村學(xué)校培養(yǎng)補(bǔ)充高素質(zhì)骨干教師進(jìn)行了有益的探索。2008年,%，比上年提高4個(gè)百分點(diǎn)；%，比上年提高6個(gè)百分點(diǎn)；%。王校長(zhǎng)給我們講的不僅是做一名好校長(zhǎng)應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)，更教給我們做一名高修養(yǎng)的教育工作者應(yīng)具備的綜合素質(zhì)，令人振奮，發(fā)人深思。建設(shè)陶冶學(xué)校。所以，校長(zhǎng)自身的學(xué)習(xí)態(tài)度實(shí)際決定著學(xué)校持續(xù)發(fā)展的能力。概言之，校長(zhǎng)辦學(xué)之“做”，應(yīng)該重視有目標(biāo)地做，有原則地做，有章法地做，有創(chuàng)造地做。教師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，應(yīng)當(dāng)“不比起步比進(jìn)步，不比智力比努力”。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這不是將來(lái)做會(huì)計(jì)、律師等過(guò)早的職業(yè)定位，而是職業(yè)生涯指導(dǎo)的早期教育。SWOT分析法：優(yōu)勢(shì)、不足。其中人是最主要的，而人是有思想的。最后校長(zhǎng)還應(yīng)當(dāng)是個(gè)教育者。例子：以學(xué)校中的財(cái)務(wù)管理為例，許多校長(zhǎng)以之為頭疼事，但王建宗卻很少為此傷腦筋。只有爭(zhēng)得好生源，才能辦成好學(xué)校。感悟：境界決定成就，掌控著未來(lái)的幸福。與此相反，王建宗的工作日志只列了幾個(gè)大綱：人、財(cái)、物、德、智、體、美、勞，并在下面做了“注解”，如學(xué)校在人的方面，有哪些優(yōu)勢(shì)和不足，不足之處如何彌補(bǔ)，是否要招聘新人，是否要加大教師培訓(xùn)力度；在德育方面，今年的德育應(yīng)側(cè)重哪些內(nèi)容，是否應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些新的活動(dòng)內(nèi)容，等等。讀書(shū)的內(nèi)容與方法是文本閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀、生活閱讀并舉，手機(jī)隨記、小本速記、電腦追記勤做。規(guī)劃不能直說(shuō)大口號(hào)，應(yīng)落實(shí)到人的規(guī)劃，物的規(guī)劃。今朝我行跡，遂作后人程。%。廣東、甘肅、江蘇等地對(duì)到農(nóng)村學(xué)校任教的本科畢業(yè)生實(shí)行以獎(jiǎng)代補(bǔ)政策，分返回學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)。新疆自治區(qū)建立財(cái)政專項(xiàng)資助師范生實(shí)習(xí)支教期間的生活補(bǔ)助、往返路費(fèi)和人生意外傷害保險(xiǎn)。組織有關(guān)高等院校對(duì)四川等地震災(zāi)區(qū)的1200名中小學(xué)教師進(jìn)行50學(xué)時(shí)的專項(xiàng)培訓(xùn)，幫助再去教師恢復(fù)調(diào)整身心狀態(tài)，提高災(zāi)區(qū)教師教育教學(xué)能力和教育教學(xué)質(zhì)量。教師的職業(yè)意識(shí)指教師對(duì)教書(shū)育人這一職業(yè)的看法和思考。教育教學(xué)實(shí)踐證明：在影響教學(xué)質(zhì)量的諸多因素中，骨干教師素質(zhì)的高低和數(shù)量的多少是關(guān)鍵。還有許多教師現(xiàn)在生活還很困難。和教師一起研討教育教學(xué)規(guī)律，把學(xué)到的教育理論貫穿于教育教學(xué)實(shí)際中，以新穎的教學(xué)方法和創(chuàng)新的管理思路贏得教師的信賴，從而以領(lǐng)導(dǎo)班子的模范形象凝聚人心。每周四為學(xué)校教研組固定的教研學(xué)習(xí)時(shí)間，分學(xué)科進(jìn)行集體備課，同時(shí)分學(xué)科組織教師進(jìn)行教研專題學(xué)習(xí)討論，做到全面推進(jìn)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。完善的評(píng)價(jià)體系，既要能體現(xiàn)教師的綜合素質(zhì)，又要能為教師個(gè)人的專項(xiàng)發(fā)展提供了舞臺(tái)。大力推行聽(tīng)課活動(dòng)。（三）依托教研活動(dòng)，優(yōu)化教師素質(zhì)教研活動(dòng)是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要途徑，我校利用多種形式開(kāi)展了豐富多樣的教研活動(dòng)。加里寧所說(shuō)教師是人類靈魂的工程師，因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)師德建設(shè)，通過(guò)各種形式和途徑開(kāi)展豐富多彩的德育活動(dòng)，促進(jìn)教師對(duì)師德修養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，不斷約束自己，提高自己，形成熱愛(ài)工作，終于教育事業(yè)，獻(xiàn)身于教育事業(yè)的光榮感和使命感，落實(shí)三維目標(biāo)一個(gè)人的觀念是文化的積淀，觀念對(duì)人的行為有著支配導(dǎo)向的作用，教育理念決定教學(xué)模式，接受新的課程理念，樹(shù)立正確的學(xué)生觀、教師觀，注重培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，確立學(xué)生的主體地位，通過(guò)有效的教學(xué)手段促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)，挖掘潛能，、引導(dǎo)者、并在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中起著引導(dǎo)、啟發(fā)、由注重教師“教”到引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)” 要求教師在吃透教材備好教法、學(xué)法的同時(shí)，還要注重教學(xué)內(nèi)容由單一的知識(shí)傳授向多元的能力培養(yǎng)，（方案）的過(guò)程，而且是師生共同開(kāi)發(fā)課程、相互合作，彼此尊重，同事分享彼此的思考，經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感，體驗(yàn)與觀念，形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體，德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在與激勵(lì)，喚醒和鼓舞”.教師的特點(diǎn)要求教師不僅要具有旺盛的精力，良好的記憶力，深刻的理解力等一般能力，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的教師來(lái)說(shuō)，：一是，不需要脫離崗位就可以解決目前人員急缺、資金緊張、全體教師都要接受培訓(xùn)的問(wèn)題，在家就能學(xué)到比較先進(jìn)的教育理念和技術(shù)，還要認(rèn)真確定培訓(xùn)內(nèi)容，合理安排培訓(xùn)步驟，落實(shí)培訓(xùn)時(shí)間，選擇多種培訓(xùn)形式.（1），教師是研究的主體也是研究的對(duì)象，課題研究立足學(xué)校具體實(shí)際，研究日常教學(xué)中存在的問(wèn)題具有現(xiàn)實(shí)意義.（2），開(kāi)展集體備課，集思