【正文】 《農(nóng)村初中語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化》中期匯報學(xué)困生是指在學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生。這說明學(xué)生對語文教師還是比較滿意的，也說明科任語文教師的教學(xué)工作很不錯。例如，董瑞興、王德勝等同學(xué)進步最大。這說明學(xué)生對語文教師還是比較滿意的，也說明科任語文教師的教學(xué)工作很不錯。例如，董瑞興、王德勝等同學(xué)進步最大。與此同時，教育優(yōu)生不要表現(xiàn)出自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)越感，以免使差生產(chǎn)生反感情緒或自尊心受到傷害。安排特殊座位，以優(yōu)帶差。措施都是人為的，目的只有一個，那就是促進學(xué)困生的盡快轉(zhuǎn)化。我們在平時的教學(xué)中，有很多機會去扭轉(zhuǎn)他們，只要我們能抓的住這個機會?！睂W(xué)校興亡，教師有責(zé)，明德興亡，我的責(zé)任。其中，反復(fù)失敗是造成他們學(xué)習(xí)困難最主要的原因。家校聯(lián)合家長與學(xué)校一道解決他們的學(xué)習(xí)問題。多創(chuàng)造機會讓學(xué)困生表現(xiàn)，讓他們多動腦、多動口，體驗到語文學(xué)習(xí)不是簡單的死記硬背，使他們愛上語文課、喜歡上語文課。并及時的表揚他們，讓他們感覺到自己的價值，繼而增強學(xué)習(xí)的信心。實施分層教學(xué)，給予語文學(xué)困生設(shè)計適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)、課后作業(yè)等。本次調(diào)查共收回有效問卷35份。實施分層教學(xué)，給予語文學(xué)困生設(shè)計適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)、課后作業(yè)等。本次調(diào)查共收回有效問卷35份。第一，閱讀理論書籍。（4）有10%的學(xué)生因“課程太難，很畏懼”而致困，有4%的學(xué)生因“沒興趣，不想學(xué)這門課”而致困。第一，閱讀理論書籍。（4）有10%的學(xué)生因“課程太難，很畏懼”而致困，有4%的學(xué)生因“沒興趣，不想學(xué)這門課”而致困。對這些學(xué)生，首先要消除其心理障礙，增強學(xué)習(xí)的信心。多獎少罰靈活采用獎懲機制，對學(xué)困生的點滴進步都給予充分的肯定和適當(dāng)?shù)莫剟?，促使他們再接再厲，努力進取?？梢宰プ∷麄兊倪@一愛好，積極利用，使他們學(xué)語文。他們常常讓我手足無措，可是，憑著對工作的一份熱情和做教師的最基本的道德，我重新審視了他們，當(dāng)我看到那一雙雙曾經(jīng)被冷落的眼睛時，我突然感覺到他們比原來我喜歡的那些學(xué)生更需要我們，需要我們的愛，需要我們的鼓勵，需要我們幫他們找回自信，找回學(xué)習(xí)的信心。”在他的臉上，我看到了自信的笑容，看到了成功的喜悅。第二步：與家長溝通，讓家長和老師一起找回孩子缺失的愛我認(rèn)為，造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因：家庭環(huán)境也占有非常重要的位置，俞國良的研究表明，家庭環(huán)境中下列因素與學(xué)生學(xué)習(xí)困難有明顯關(guān)系：家庭結(jié)構(gòu)不完整；父母長期因病無法照顧孩子；父母遠(yuǎn)離兩地工作，孩子由父或母一人撫養(yǎng)；生意家庭生意繁忙，對孩子的教育放任不管的；還有一種就是，為了生存，父母外出打工，把孩子放到別人家寄養(yǎng)的；俞國良分析說，一部分學(xué)習(xí)不良兒童很可能生活在有缺陷的家庭里，我們大家都知道，明德有很多結(jié)構(gòu)不完整的家庭，那么對于這些孩子怎樣扭轉(zhuǎn)他們的心態(tài)，我想，最好的辦法就是充分的給他們“愛”，及時與家長溝通，讓他們無論是在家里還是在學(xué)校，都能時時刻刻讓他們享受到愛，在孩子們寒冷的時候，及時給他們愛，我想這時的愛才能夠體現(xiàn)的更加偉大，因為他們太缺少愛了，老師幫助他們找回愛，他們一定會照單全收，而且一定會融化他心里的每一個寒冷的角落，他收到了我的愛，接受了我的愛，他就一定會信任我和尊重我，他的信任和尊重就一定會在我所教的課程中體現(xiàn)出來。成績不好的學(xué)生只是在學(xué)習(xí)上有困難，在其他方面他們不比其他同學(xué)差，用差生稱呼他們實在是有些不合適。讓他們意識到學(xué)習(xí)語文的必要性和重要性，意識到語文學(xué)科是其他一切學(xué)科的基礎(chǔ)。共同關(guān)注經(jīng)常與家長進行溝通讓家長及時了解學(xué)困生在學(xué)習(xí)、生活、思想上的波動情況。教師必須設(shè)法在愛的氛圍中融化“學(xué)困生”學(xué)習(xí)語文的心理負(fù)擔(dān)，增強他們的自信心。二、理論成果根據(jù)教研組意見，課題組