《農(nóng)村初中語文學困生轉(zhuǎn)化》中期匯報（大全）-全文預覽
【正文】 農(nóng)村初中語文學困生轉(zhuǎn)化的幾點措施官秀娟第四篇：初中語文學困生轉(zhuǎn)化計劃初中語文學困生轉(zhuǎn)化計劃說實話，農(nóng)村的學生不如城里的學生見多識廣，尤其是農(nóng)村的語文學困生，認為學習語文簡直就是浪費生命，唉！不幸??！我結(jié)合自己的不長時間的語文工作經(jīng)驗，簡要的說一下自己的語文學困生轉(zhuǎn)化的措施： 1 課堂監(jiān)督課堂上時刻注意學困生的“動向”，關(guān)心他們的一舉一動。共同關(guān)注經(jīng)常與家長進行溝通讓家長及時了解學困生在學習、生活、思想上的波動情況。找一些積極向上的、他們看得懂、喜歡看的課外書籍，讓他們有計劃地進行閱讀，這樣不僅開闊了他們的視野，拓寬了他們的知識面，而且還可以趁此機會要求他們寫寫讀后感、人物評價、心得體會等。經(jīng)常向?qū)W困生介紹學習方法、學習經(jīng)驗、學習小竅門等。多創(chuàng)造機會讓學困生表現(xiàn)，讓他們多動腦、多動口，體驗到語文學習不是簡單的死記硬背，使他們愛上語文課、喜歡上語文課。教師必須設法在愛的氛圍中融化“學困生”學習語文的心理負擔，增強他們的自信心。因此，尋找轉(zhuǎn)化學困生的科學策略是每個教育者必須深思的課題。通過期中考試來看，語文學困生成績有所上升，學習信心有所增強。給予語文學困生方法上指導。二、理論成果根據(jù)教研組意見，課題組把學困生診斷、學困生轉(zhuǎn)化策略作為研究重點，取得了一些初步成果。（3）有22%的學生因“基礎太差，跟不上”而致困。原因人數(shù)占比不想學語文課，沒興趣80%不喜歡語文教師2%基礎太差，%語文課太難了，%%%調(diào)查結(jié)論我班學困生致困誘因有以下特點：（1）有2%的學生因“不喜歡語文教師”而致困的。數(shù)據(jù)統(tǒng)計。第二，學困生調(diào)查研究。關(guān)注和研究學困生轉(zhuǎn)化，對于實現(xiàn)教育生際均衡、提高教育教學質(zhì)量、促進教師專業(yè)發(fā)展均具有重大的理論意義和現(xiàn)實意義。通過期中考試來看，語文學困生成績有所上升，學習信心有所增強。給予語文學困生方法上指導。二、理論成果根據(jù)教研組意見，課題組把學困生診斷、學困生轉(zhuǎn)化策略作為研究重點，取得了一些初步成果。（3）有22%的學生因“基礎太差，跟不上”而致困。原 因人 數(shù)占比不想學語文課，沒興趣80% 不喜歡語文教師2% 基礎太差，% 語文課太難了，% % %調(diào)查結(jié)論我班學困生致困誘因有以下特點：（1）有2%的學生因“不喜歡語文教師”而致困的。數(shù)據(jù)統(tǒng)計。第二，學困生調(diào)查研究。關(guān)注和研究學困生轉(zhuǎn)化，對于實現(xiàn)教育生際均衡、提高教育教學質(zhì)量、促進教師專業(yè)發(fā)展均具有重大的理論意義和現(xiàn)實意義。學困生在學生中分布極為廣泛，學困生轉(zhuǎn)化是教師教育教學常規(guī)工作之一。課題組成員閱讀了有關(guān)“成功教育”理論，布魯姆的“掌握學習策略”，建構(gòu)主義理論，皮格瑪利翁的需要認知理論等書籍，做了讀書筆記，為繼續(xù)研究做了理論上的準備。該調(diào)查以本校八年級一班的經(jīng)過挑選的語文學困生為對象，調(diào)查分兩部分：第一部分為“問卷調(diào)查”，組織35名學生無記名填寫，問卷設計經(jīng)相關(guān)研究成員反復論證并參考部分學術(shù)資料；第二部分為“學生訪談”，調(diào)查組共訪談了20名學生，收集了較詳實的個案資料。學生認為成績不理想的原因見下表。這是我班學困生致困的第一大誘因。2．我班語文學困生解困的重點應放在學習方法習慣和基礎補習兩方面。學困生轉(zhuǎn)化策略方面：教師與家長取得聯(lián)系，爭取家長的配合，督促學生完成作業(yè)。三、實踐成果近階段的工作表明，語文學困生轉(zhuǎn)化研究已經(jīng)和正在對班級語文教育教學實踐產(chǎn)生深遠的影響，新的積極因素悄然興起。學困生在學生中分布極為廣泛，學困生轉(zhuǎn)化是教師教育教學常規(guī)工作之一。課題組成員閱讀了有關(guān)“
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1