農(nóng)村初中語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化中期匯報大全-免費閱讀
【正文】 另外，我們現(xiàn)在都在提倡素質(zhì)教育，我們大家都知道，人才并不是成績好就是未來的人才，有的同學(xué)成績不好，但在別的方面極具“潛能”，對這一潛能的開發(fā)，培養(yǎng)，也很可能使他們成才，牛頓小時候成績也不好，我們能說他不是人才嗎？正確的分析一個學(xué)生的潛能，千方百計的找回他們的自尊心，我相信，一定能為轉(zhuǎn)化他們找到一個突破口?！蔽乙宦?，他是完全失去信心了，現(xiàn)在最重要的就是把他的信心找回來。為了完成這個任務(wù)，我是這樣做的：第一步：尊重學(xué)生，幫助他們找回自尊和自信。我覺得也應(yīng)該是廣大的農(nóng)村一線教師的心聲。讓學(xué)困生要經(jīng)常能體驗到成功的快樂，和價值被別人肯定的好心情。與此同時，教育優(yōu)生不要表現(xiàn)出自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)越感，以免使差生產(chǎn)生反感情緒或自尊心受到傷害，不僅無益與學(xué)習(xí)，反而有害。今后我會充分發(fā)揮語文學(xué)科的特點，加大實踐力度，把對策集中到“學(xué)困生”學(xué)習(xí)動機的激發(fā)、學(xué)習(xí)能力的提高、“學(xué)困生”的學(xué)與教師教的關(guān)系上，因材施教、因人施教，繼續(xù)進行探索，為全面推進教育教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量做出自己應(yīng)有的貢獻。我抓住他們的這一愛好，積極引導(dǎo)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。課堂監(jiān)督課堂上，我時刻注意學(xué)困生的“動向”，關(guān)注他們的一舉一動。新課程要求語文教師面對全體學(xué)生,全面提高語文教學(xué)質(zhì)量。學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略方面：教師與家長取得聯(lián)系，爭取家長的配合，督促學(xué)生完成作業(yè)。這是我班學(xué)困生致困的第一大誘因。該調(diào)查以本校八年級一班的經(jīng)過挑選的語文學(xué)困生為對象，調(diào)查分兩部分：第一部分為“問卷調(diào)查”，組織35名學(xué)生無記名填寫，問卷設(shè)計經(jīng)相關(guān)研究成員反復(fù)論證并參考部分學(xué)術(shù)資料；第二部分為“學(xué)生訪談”，調(diào)查組共訪談了20名學(xué)生，收集了較詳實的個案資料。學(xué)困生在學(xué)生中分布極為廣泛，學(xué)困生轉(zhuǎn)化是教師教育教學(xué)常規(guī)工作之一。學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略方面：教師與家長取得聯(lián)系，爭取家長的配合，督促學(xué)生完成作業(yè)。這是我班學(xué)困生致困的第一大誘因。該調(diào)查以本校八年級一班的經(jīng)過挑選的語文學(xué)困生為對象，調(diào)查分兩部分：第一部分為“問卷調(diào)查”，組織35名學(xué)生無記名填寫，問卷設(shè)計經(jīng)相關(guān)研究成員反復(fù)論證并參考部分學(xué)術(shù)資料；第二部分為“學(xué)生訪談”，調(diào)查組共訪談了20名學(xué)生，收集了較詳實的個案資料。學(xué)困生在學(xué)生中分布極為廣泛，學(xué)困生轉(zhuǎn)化是教師教育教學(xué)常規(guī)工作之一。第二，學(xué)困生調(diào)查研究。原 因人 數(shù)占比不想學(xué)語文課，沒興趣80% 不喜歡語文教師2% 基礎(chǔ)太差，% 語文課太難了，% % %調(diào)查結(jié)論我班學(xué)困生致困誘因有以下特點：（1）有2%的學(xué)生因“不喜歡語文教師”而致困的。二、理論成果根據(jù)教研組意見，課題組把學(xué)困生診斷、學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略作為研究重點，取得了一些初步成果。通過期中考試來看，語文學(xué)困生成績有所上升，學(xué)習(xí)信心有所增強。第二，學(xué)困生調(diào)查研究。原因人數(shù)占比不想學(xué)語文課，沒興趣80%不喜歡語文教師2%基礎(chǔ)太差，%語文課太難了，%%%調(diào)查結(jié)論我班學(xué)困生致困誘因有以下特點：（1）有2%的學(xué)生因“不喜歡語文教師”而致困的。二、理論成果根據(jù)教研組意見，課題組把學(xué)困生診斷、學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略作為研究重點，取得了一些初步成果。通過期中考試來看，語文學(xué)困生成績有所上升，學(xué)習(xí)信心有所增強。教師必須設(shè)法在愛的氛圍中融化“學(xué)困生”學(xué)習(xí)語文的心理負(fù)擔(dān)，增強他們的自信心。經(jīng)常向?qū)W困生介紹學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗、學(xué)習(xí)小竅門等。共同關(guān)注經(jīng)常與家長進行溝通讓家長及時了解學(xué)困生在學(xué)習(xí)、生活、思想上的波動情況。優(yōu)生幫助發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”或“幾幫一”幫助學(xué)困生在學(xué)習(xí)上能取得較大的進步。讓他們意識到學(xué)
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