【正文】 了聽課者的主觀能動(dòng)性，是保證聽課有效的前提。第一篇：中職英語(yǔ)教研組活動(dòng)記錄英語(yǔ)教研組活動(dòng)記錄地點(diǎn)：教師辦公室出席人員：葉、黃、朱、陸、梁、馬 活動(dòng)主要議程：葉：我們之前一起學(xué)習(xí)了文章《在“聽課”中成長(zhǎng)——淺談中學(xué)英語(yǔ)課“聽課”的藝術(shù)》。通過課前預(yù)設(shè)，聽課者可以了解到自己對(duì)這一節(jié)課的認(rèn)識(shí)并預(yù)設(shè)好一些教學(xué)環(huán)節(jié)。梁：如何在聽課中進(jìn)行巧妙記錄，關(guān)于這一點(diǎn)，我有些想法。梁老師今天的說課給我留下了深刻的印象。英語(yǔ)教學(xué)中一直提倡“詞不離句，句不離篇”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)單詞最好創(chuàng)設(shè)一定的情景，結(jié)合句型與課文片段，這樣就比較生動(dòng)。抓好教研組建設(shè)。每位教師要按照教學(xué)常規(guī)完成每一件工作，規(guī)范我們的教學(xué)行為，要向課堂45分鐘要質(zhì)量。3）對(duì)學(xué)習(xí)困難生要加倍關(guān)心、特殊愛護(hù)，耐心輔導(dǎo)差生，耐心解答他們學(xué)習(xí)疑難問題，使之掌握有效的 學(xué)習(xí)策略。聽課教師在聽課之前了解一些相關(guān)的理論知識(shí)，不僅可以幫助自己客觀地評(píng)價(jià)所聽的課，更可以提高自己的教育教學(xué)理論。要求每個(gè)聽課者都要認(rèn)真做好學(xué)生的記時(shí)器，記錄他們每個(gè)環(huán)節(jié)機(jī)中獲得的時(shí)間及其有效時(shí)間。英語(yǔ)教研組活動(dòng)記錄活動(dòng)時(shí)間：2012年10月10日參加人員：活動(dòng)地點(diǎn)：辦公室主持人：活動(dòng)內(nèi)容：《初中英語(yǔ)寫作教學(xué)探討》 活動(dòng)過程：（一）寫作教學(xué)的重要性新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)英語(yǔ)的自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作能力。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情景，把英語(yǔ)教學(xué)同日常生活相結(jié)合，讓學(xué)生在體驗(yàn)生活中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的知識(shí)遷移的效果，提高運(yùn)用英語(yǔ)來交際的能力。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)都把握的比較準(zhǔn)確，大部分老師選擇的是閱讀教學(xué)，馬麗老師對(duì)教材的研究和把握比第一年有進(jìn)步，切入點(diǎn)。4．注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，在成功中享受知識(shí)的獲取。首先，要讓學(xué)生在獲得知識(shí)、解決問題的過程中親身感受英語(yǔ)知識(shí)的廣泛應(yīng)用，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓其產(chǎn)生肯定的學(xué)習(xí)情感，使他們認(rèn)識(shí)到如果想擁有一個(gè)美好的未來，且能更好地勝任以后的工作和當(dāng)前的形勢(shì)，必須學(xué)習(xí)英語(yǔ)并且一定要學(xué)好英語(yǔ)。四、教師要充分信任學(xué)生，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮其潛能，享受成功的樂趣我從英語(yǔ)教學(xué)中深深感到，信任學(xué)生，是對(duì)學(xué)生人格的肯定和評(píng)價(jià)。課后作業(yè)主要是檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)成，在學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，不僅要根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)，還要著重所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破和鞏固。合作交流，操作要更方便更有效，活動(dòng)方式要更豐富。操練階段。本堂課一開始，教師就用TPR活動(dòng)導(dǎo)入新課，在活動(dòng)中學(xué)，取代了過去機(jī)械的操練，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里被激活，接著教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效，分散了本課的難點(diǎn)。老師評(píng)課馬麗老師這節(jié)課整體環(huán)節(jié)流暢，設(shè)計(jì)合理，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)較突出，在處理重點(diǎn)和難點(diǎn)方面有自己獨(dú)到的方法，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握了基本的日常用語(yǔ)。二、聽課時(shí)全面關(guān)注教師所聽的是否是一堂好課呢？怎樣作出客觀的評(píng)價(jià)？最簡(jiǎn)單的“標(biāo)準(zhǔn)”是：一堂好課不在于教師教得如何精彩，而在于學(xué)生是否學(xué)得主動(dòng)。在評(píng)課的時(shí)候讓上課教師自己回答，這樣的問題式評(píng)課更加人性化，更加有利于教師們的共同成長(zhǎng)。復(fù)習(xí)具體詳細(xì)，講練結(jié)合，使學(xué)生明白目標(biāo)重難點(diǎn)。而且教師把自己的教育意圖隱蔽在友好的、毫無(wú)拘束的氛圍中。，如戲劇教學(xué)，閱讀教學(xué)法等。這樣的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣，使他們多種感官處于一種積極活動(dòng)狀態(tài)，不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，而且培養(yǎng)了他們的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、競(jìng)爭(zhēng)能力和團(tuán)結(jié)合作精神。在實(shí)踐中我體會(huì)到，“練”是英語(yǔ)教學(xué)，特別是低年級(jí)階段教學(xué)的基本形式。新知識(shí)的教學(xué)必須基于學(xué)生的原有知識(shí)。初二老師建議將下節(jié)課的預(yù)習(xí)內(nèi)容整合在當(dāng)堂課的學(xué)案之后，保證學(xué)生將預(yù)習(xí)作為當(dāng)堂課的作業(yè)，強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)的重要性，課上三十五分鐘完成本節(jié)課教學(xué)，后十分鐘指導(dǎo)學(xué)生下節(jié)課的預(yù)習(xí)。思路非常清晰明了。通過聽馬老師的課可以看出馬老師對(duì)學(xué)生非常了解，備課很細(xì)心，在教學(xué)過程中，不但教給學(xué)生知識(shí)，還交給學(xué)生一定的教學(xué)方法，所以她在講課中就體現(xiàn)得非常輕松，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松。一、對(duì)學(xué)困生學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)，努力活躍課堂氣氛，力爭(zhēng)讓學(xué)生全體參與。備教材。引導(dǎo)的方式很多，有問題啟發(fā)、情境換位、身份換位、故弄玄虛等方法。自己的課前預(yù)設(shè)和上課教師有哪些環(huán)節(jié)用的是相同方式，哪些環(huán)節(jié)不同？這堂課教與學(xué)的高潮是什么，自己在聽課之前想到了嗎？你的設(shè)計(jì)是否能同樣獲得高潮，從學(xué)生的反應(yīng)聽課教師可以比較清晰地了解哪一種方法更適合學(xué)生，哪里還可以更好地突破，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，重新設(shè)計(jì)出優(yōu)化后的教學(xué)方案。教學(xué)中能鍛煉學(xué)生的聽說讀寫能力、體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位。作為新教材的推廣工作的一部分，本次互聽課也是專項(xiàng)型的檢查和了解。1．善于運(yùn)用各種方法導(dǎo)入。（2）明確本次項(xiàng)目活動(dòng)的內(nèi)容和分組安排名單。三、教師在教材處理方面的特色不明顯，眾所周知，大綱和教材是統(tǒng)一編寫的，但教師對(duì)教材的處理，優(yōu)化則是個(gè)性化的問題。抓住學(xué)生的喜好，把各種書籍呈現(xiàn)于課堂，如同生活中的一次次平常而友善地交談。在教學(xué)中能盡量使用口語(yǔ)教學(xué)，板書工整，有條理。另外，不管哪一種記錄方式都要記錄下上課教師每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，以及學(xué)生有效學(xué)習(xí)的時(shí)間。這就告訴聽課者聽課時(shí)更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)。五、充分利用家校通，在學(xué)校和家長(zhǎng)之家架起一座橋梁，促進(jìn)多方面參與，俗話說的好單木不成林，我們只有開發(fā)好這個(gè)資源，才能更利用教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)生能力的提升。二、學(xué)生作業(yè)不能獨(dú)立自主完成，作業(yè)抄襲普遍，達(dá)不到目的。教學(xué)方法比較實(shí)用?？陬^做練習(xí)冊(cè)上的練習(xí)題，要求填寫的內(nèi)容用手書空。老師：分小組，分層次，背書單詞過關(guān)由小組長(zhǎng)把關(guān)，小組長(zhǎng)由課代表把關(guān)，課代表由老師把關(guān)。教師一定要針對(duì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)中提出的和存在的問題進(jìn)行教學(xué)，這就是教學(xué)的針對(duì)性。我在教學(xué)過程中注意到，課堂上的雙邊和多邊活動(dòng)，能使不同程度的學(xué)生都積極參與課堂教學(xué)，在大大小小的各類競(jìng)賽中，那些表現(xiàn)出眾者體驗(yàn)到了成功的喜悅。最后，在教學(xué)過程中教師要注意批評(píng)的藝術(shù)和技巧，要維護(hù)學(xué)生的自尊心和個(gè)人尊嚴(yán)，應(yīng)用“評(píng)語(yǔ)式批改作業(yè)法”加以鼓勵(lì)，對(duì)每次上交的作業(yè)除了批改正確與否之外，教師也可寫上激勵(lì)式的語(yǔ)言，如“老師相信你是班里最棒的”、“本次作業(yè)表現(xiàn)不錯(cuò)，繼續(xù)努力”等等，表明教師對(duì)該學(xué)生的關(guān)注?；顒?dòng)也只有依賴于交際的需要，與交際共存，才能展示其真正的價(jià)值，這就需要教師善于尋求交際溝，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，因?yàn)樗沁M(jìn)行語(yǔ)言交際的必要因素。吳彩虹通過各種活動(dòng)訓(xùn)練聽說讀寫。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是英美的移民學(xué)習(xí)英語(yǔ)，則只有不斷學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。精心設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣，提高學(xué)生的興趣指導(dǎo)到位詞句篇+過渡詞+經(jīng)典句式多選用堂上面批和傳統(tǒng)的作業(yè)中批改的方法講評(píng)注意方法書法，內(nèi)容，結(jié)構(gòu)，首尾，語(yǔ)法改完后讓學(xué)生把改后的抄一遍，背范文或好句張貼學(xué)生的優(yōu)秀范文或印發(fā)給學(xué)生互相學(xué)習(xí)每周堅(jiān)持面批作文（除單元寫作外的）并進(jìn)行登記，適度給予表?yè)P(yáng)英語(yǔ)教研組活動(dòng)記錄活動(dòng)時(shí)間：2012年10月29日 參加人員：活動(dòng)地點(diǎn)：辦公室 主持人： 活動(dòng)內(nèi)容：《課例評(píng)價(jià)活動(dòng)》 活動(dòng)過程：各位老師先集體研討備課，然后由柳姝辰老師執(zhí)教，說課，并反思自己教學(xué)中的得失。教學(xué)設(shè)計(jì)式記錄并不是教案再現(xiàn)。課前預(yù)設(shè)。課堂效果非常的好。教態(tài)親切大方，板書工整漂亮。新授環(huán)節(jié)。（2）教學(xué)過程要突出任務(wù)的多樣化。要做到精講多練，向老師提出了很高的要求，必須圍繞教材重點(diǎn)，從方法上、時(shí)間上精心設(shè)計(jì)，做到吃透學(xué)生，弄清重難點(diǎn)，充分估計(jì)學(xué)生大面積掌握知識(shí)的程度、接受新知識(shí)的難易，做到用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言講到重點(diǎn)處，練在難點(diǎn)處。動(dòng)畫、音像剪輯、粘貼等多媒體組合技術(shù)，使課堂效果更為生動(dòng)，學(xué)生如親臨其境，在強(qiáng)烈逼真的情景中發(fā)展了形象思維。改進(jìn)課堂教學(xué)方式，實(shí)施有效教學(xué)、高效教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化是我們追求的目標(biāo)。建議老師們可以從以下一方面入手培養(yǎng)自己的教學(xué)風(fēng)格。檢查和了解教師執(zhí)行新教材和教學(xué)計(jì)劃的情況。教學(xué)中能鍛煉學(xué)生的聽說讀寫能力、體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位。自己的課前預(yù)設(shè)和上課教師有哪些環(huán)節(jié)用的是相同方式，哪些環(huán)節(jié)不同？這堂課教與學(xué)的高潮是什么，自己在聽課之前想到了嗎？你的設(shè)計(jì)是否能同樣獲得高潮，從學(xué)生的反應(yīng)聽課教師可以比較清晰地了解哪一種方法更適合學(xué)生，哪里還可以更好地突破，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，重新設(shè)計(jì)出優(yōu)化后的教學(xué)方案。引導(dǎo)的方式很多，有問題啟發(fā)、情境換位、身份換位、故弄玄虛等方法。備教材。同時(shí)，堅(jiān)持精講多練，為每位學(xué)生提供發(fā)言機(jī)會(huì)。集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率的必要措施。努力將新觀念、新思路滲透到英語(yǔ)課堂教學(xué)之中，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合?！盁o(wú)縫銜接”的語(yǔ)言過渡，是現(xiàn)在最新、最科學(xué)的教學(xué)理念。提煉課題。關(guān)注學(xué)生的學(xué)。在平時(shí)，英語(yǔ)教師必須學(xué)習(xí)一些基本的理論，如情景設(shè)置的原則、游戲設(shè)計(jì)的原則等等。聽課時(shí)收獲的不僅僅是教案的記錄或者某個(gè)新單詞的發(fā)音，而是該如何上好這堂課。教師所聽的是否是一堂好課呢？怎樣作出客觀的評(píng)價(jià)？最簡(jiǎn)單的“標(biāo)準(zhǔn)”是：一堂好課不在于教師教得如何精彩，而在于學(xué)生是否學(xué)得主動(dòng)。這種記錄方式和教學(xué)設(shè)計(jì)式記錄唯一的不同點(diǎn)就是，前者是在旁邊注上設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)的辦法，而后者更注重聽課者給自己和上課教師的提問過程。歌曲可以放在課前，師生日常英語(yǔ)對(duì)話后應(yīng)該直接進(jìn)入新課，比較自然。第二篇：英語(yǔ)教研組活動(dòng)記錄英語(yǔ)教研組教研活動(dòng)記錄教研組長(zhǎng)：時(shí)間：2012年9月12月英語(yǔ)教研組活動(dòng)記錄活動(dòng)時(shí)間：2012年9月5日參加人員：活動(dòng)地點(diǎn)：辦公室 主持人：活動(dòng)內(nèi)容：《英語(yǔ)教研組工作計(jì)劃》 活動(dòng)過程：一、指導(dǎo)思想：以學(xué)校總體工作教學(xué)工作為依據(jù)，以提高教研質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，增強(qiáng)教育教學(xué)研究，不斷深化課堂教學(xué)改革，全面提高我校英語(yǔ)教研組教研工作水平。加強(qiáng)聽課力度，本學(xué)期每位教師每周必須聽一節(jié)課，年輕教師聽課不少于每周2節(jié)。補(bǔ)缺、補(bǔ)差各備課組要統(tǒng)一內(nèi)容。四、幾點(diǎn)新要求：備課上要更加投入，既要備教材，又要備學(xué)生，還應(yīng)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化在課上應(yīng)做到精講精練，加強(qiáng)針對(duì)性，形式多樣化。通過課前預(yù)設(shè)，聽課者可以了解到自己對(duì)這一節(jié)課的認(rèn)識(shí)并預(yù)設(shè)好一些教學(xué)環(huán)節(jié)。流程問題式記錄。校長(zhǎng)：本節(jié)課課堂氣氛活躍，教師語(yǔ)速適中，充分體現(xiàn)出學(xué)生主體，老師作為主導(dǎo)的地位。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。二、聽課過程中反映出來的問題：，輸入需要有積淀才能有輸出。四、此外，根據(jù)不同的任教年級(jí)，教師缺少對(duì)于課堂中學(xué)生興趣點(diǎn)的捕捉，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容中戲劇性特征的挖掘不深。因此，針對(duì)這一點(diǎn)，我把我的英語(yǔ)課堂教學(xué)游戲化，作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道，成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的全過程，讓學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。五、精講多練，培養(yǎng)能力精講多練是英語(yǔ)最佳的教學(xué)方法。當(dāng)學(xué)生處于依靠教學(xué)的學(xué)習(xí)階段時(shí)，必須先教后學(xué)（邊教邊學(xué)），但是教的著眼點(diǎn)是為了不教，學(xué)的著力點(diǎn)在于自主，獨(dú)立學(xué)習(xí)，因此，教師要致力于教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。老師：近幾年來，我們英語(yǔ)課件逐步成熟，但是很多課件過于拖沓，上課浪費(fèi)了學(xué)生很多時(shí)間，不能死抱課件。用英語(yǔ)進(jìn)行購(gòu)物并正確使用日常交際用語(yǔ)。今后我要好好的向馬老師學(xué)習(xí)。備教材。引導(dǎo)的方式很多，有問題啟發(fā)、情境換位、身份換位、故弄玄虛等方法。自己的課前預(yù)設(shè)和上課教師有哪些環(huán)節(jié)用的是相同方式，哪些環(huán)節(jié)不同？這堂課教與學(xué)的高潮是什么，自己在聽課之前想到了嗎？你的設(shè)計(jì)是否能同樣獲得高潮，從學(xué)生的反應(yīng)聽課教師可以比較清晰地了解哪一種方法更適合學(xué)生，哪里還可以更好地突破，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，重新設(shè)計(jì)出優(yōu)化后的教學(xué)方案。教學(xué)中能鍛煉學(xué)生的聽說讀寫能力、體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位。檢查和了解教師執(zhí)行新教材和教學(xué)計(jì)劃的情況。建議老師們可以從以下一方面入手培養(yǎng)自己的教學(xué)風(fēng)格。改進(jìn)課堂教學(xué)方式，實(shí)施有效教學(xué)、高效教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化是我們追求的目標(biāo)。動(dòng)畫、音像剪輯、粘貼等多媒體組合技術(shù)，使課堂效果更為生動(dòng)，學(xué)生如親臨其境，在強(qiáng)烈逼真的情景中發(fā)展了形象思維。要做到精講多練，向老師提出了很高的要求，必須圍繞教材重點(diǎn)，從方法上、時(shí)間上精心設(shè)計(jì)，做到吃透學(xué)生，弄清重難點(diǎn)，充分估計(jì)學(xué)生大面積掌握知識(shí)的程度、接受新知識(shí)的難易，做到用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言講到重點(diǎn)處，練在難點(diǎn)處。（2）教學(xué)過程要突出任務(wù)的多樣化。新授環(huán)節(jié)。教態(tài)親切大方，板書工整漂亮。課堂效果非常的好。三、教學(xué)內(nèi)容分化，每節(jié)課少教、少講，多讓學(xué)生“動(dòng)起來”。在平時(shí)，英語(yǔ)教師必須學(xué)習(xí)一些基本的理論，如情景設(shè)置的原則、游戲設(shè)計(jì)的原則等等。最重要的是看學(xué)生的生成，在上課教師的引導(dǎo)下，以及所提供的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生最大限度能輸出多少。”寫作能力是認(rèn)識(shí)能力、思考能力和文字運(yùn)用能力的綜合反映（二）當(dāng)前初中英語(yǔ)寫作教學(xué)存在的兩個(gè)問題學(xué)生方面：（1）對(duì)英語(yǔ)寫作有畏懼心理（2）以漢語(yǔ)思維造詞句和謀篇布局，缺乏連貫性，語(yǔ)法錯(cuò)誤多（3）不重視教師的批改（1）對(duì)英語(yǔ)寫作不太重視，指導(dǎo)時(shí)間少（2）訓(xùn)練方法不當(dāng)（3）批改學(xué)生作文時(shí)只注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性（三）初中英語(yǔ)寫作教學(xué)策略：要從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，以結(jié)構(gòu)為支撐（1）教師包辦傳統(tǒng)的批改方式（2）堂上面批（3）學(xué)生互相批改的方式（4）“群批”（即多人批改同一篇作文）（5）“抽批”就是把學(xué)生分成幾個(gè)小組，從每組中選取幾份有代表性的作文進(jìn)行批改。王會(huì)杰老師：整節(jié)課，為了達(dá)到新課標(biāo)所要求的英語(yǔ)課程的要求，柳老師主要通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景進(jìn)行師生互動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，把情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)融合在知識(shí)與能力、過程與方法目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過程之中，努力為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。柳姝辰老師利用創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有通過反復(fù)的交際活動(dòng)才能真正提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能