【正文】 人才打下基礎(chǔ)。教育家烏申斯基說“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。二、注重啟發(fā) 調(diào)動(dòng)創(chuàng)造性思維教育的最終目的不僅僅是傳授學(xué)生知識(shí)，還要把他們的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來。在語文教學(xué)中，如何對(duì)學(xué)生加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)，是當(dāng)今語文教學(xué)中有待解決的重要課題。要堅(jiān)持以人為本的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀和人生觀。因此，教學(xué)中“授人一魚”的學(xué)法指導(dǎo)，是課堂教學(xué)的主要組成部分。四、熱情鼓勵(lì) 樹立創(chuàng)新信心學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力較低，常常默認(rèn)教師的評(píng)價(jià)，而且常以教師的評(píng)價(jià)衡量自己在群體中的地位，同時(shí)，又長從成人的表情或語言判斷對(duì)其的評(píng)價(jià)，帶有一定的片面性。因此，應(yīng)該允許學(xué)生有各種不同的看法和表達(dá)的方法。其次，許多教師擔(dān)心學(xué)生不懂，或因怕學(xué)生啟而不發(fā)，使教學(xué)時(shí)間不夠，進(jìn)而代替學(xué)生分析問題，把答案強(qiáng)加于學(xué)生，占用了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間、思維的空間，這無異于剝奪了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，束縛了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，繼而使學(xué)生喪失了自信心。如：老師在黑板上畫了一個(gè)圓，讓學(xué)生根據(jù)這一現(xiàn)象進(jìn)行描述?？茖W(xué)給予評(píng)價(jià)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)：在教學(xué)中，教師應(yīng)提倡讓學(xué)生暢想、暢言。三、潛心設(shè)計(jì)創(chuàng)新的活動(dòng)，讓學(xué)生善于創(chuàng)新要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就要讓學(xué)生敢于嘗試、敢于創(chuàng)新，就要潛心設(shè)計(jì)創(chuàng)新的活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)創(chuàng)新，在活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。江澤民同志說：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。如開展詩歌組、舞蹈組、繪畫組、科技組等集體活動(dòng)。五、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生“不惟上、不惟書”的科學(xué)精神，教學(xué)時(shí)，盡量留給學(xué)生充分的思考時(shí)間和空間，并鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真思考，大膽質(zhì)疑。建立領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任意識(shí)。二、加強(qiáng)學(xué)校廉政管理，創(chuàng)新管理激勵(lì)措施。學(xué)校黨支部認(rèn)真組織黨員、干部參加各項(xiàng)教育活動(dòng)，注重黨章的學(xué)習(xí)和黨性、行為的反思，接受、聽取群眾的建議，立足教育崗位，努力工作，不斷增強(qiáng)黨性觀念，發(fā)揮黨員、干部在學(xué)校教育教學(xué)工作中的先鋒模范作用和戰(zhàn)斗堡壘作用，為師風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)的可持續(xù)發(fā)展帶好頭，打好基礎(chǔ)。加強(qiáng)班子成員間的團(tuán)結(jié)和協(xié)作，自覺樹立清正廉潔、勤政為民的形象，增強(qiáng)班子的凝聚力和戰(zhàn)斗力?；顒?dòng)多針對(duì)于黨員，對(duì)于全體教師的政治教育欠缺。加強(qiáng)組織建設(shè)，打造一支高素質(zhì)的黨員干部隊(duì)伍堅(jiān)持黨要管黨，從嚴(yán)治黨的方針，切實(shí)加強(qiáng)廉政建設(shè)。學(xué)校召開教代會(huì)，將學(xué)校的財(cái)務(wù)狀況、基建工程、評(píng)優(yōu)晉級(jí)名單等進(jìn)行公開。培養(yǎng)學(xué)生的語文創(chuàng)新意識(shí)不可能一蹴而就，立竿見影，它需要廣大教師轉(zhuǎn)變教育觀念，按照語文新課標(biāo)的要求，不斷的實(shí)踐、摸索，并親自“下水”一試，才能在教學(xué)中不斷涌現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)。如教學(xué)古詩，就可以讓學(xué)生學(xué)詩人詠詩；教學(xué)《五彩池》，可在介紹完書里講的五彩池的形狀后，讓學(xué)生想象省略號(hào)后面五彩池還有哪些形狀等?！痹诮虒W(xué)中，我們常會(huì)遇到這樣的情況：有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績平平，1甚至有的科目不及格，但是在音、體、美等方面卻有很高的天賦?？茖W(xué)鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、增強(qiáng)創(chuàng)新信心，提高創(chuàng)新能力有著重要的作用。要啟發(fā)學(xué)生去分析、思考、理解、感悟，或再創(chuàng)造，甚至能找出文章的不足，還能舉一反三，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。當(dāng)學(xué)生之間處于平等、和諧的關(guān)系時(shí)。心理學(xué)家研究表明：想象是人腦以原有的表象或經(jīng)驗(yàn)為前提創(chuàng)造出新形象的心理過程。這使她眼里閃現(xiàn)出一絲自信與自豪的光彩。第二篇：語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）明確提出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。現(xiàn)在許多教育家呼吁課堂教學(xué)“民主”，其核心就是解放學(xué)生，把學(xué)生從受支配的地位解放為支配地位，讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人，不再是書本的奴隸。教師只有掌握現(xiàn)代新知識(shí)、新技術(shù)、新信息、新理念，并且在教育教學(xué)中運(yùn)用自如、游刃有余，才能擺脫抱殘守缺、固步自封，以避免在教學(xué)中面對(duì)新的科學(xué)知識(shí)、新的教育手段捉襟見肘、無法適應(yīng)的尷尬局面。創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生的興趣和欲望，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)相當(dāng)重要。教師不要把學(xué)生當(dāng)作“錄音機(jī)”或者“容器”實(shí)行灌、擠、壓，而要相信學(xué)生是會(huì)思考、會(huì)自學(xué)、會(huì)創(chuàng)新的群體來進(jìn)行疏、導(dǎo)、引。教師要根據(jù)教材內(nèi)容不斷變換角度，充分利用學(xué)生的舊知識(shí)，創(chuàng)設(shè)思考、討論的情境，激勵(lì)學(xué)生打破自己的思維定勢(shì)，從獨(dú)特的角度提出疑問，鼓勵(lì)學(xué)生提出批判性質(zhì)疑，批判性質(zhì)疑是創(chuàng)新思維的集中體現(xiàn)，科學(xué)的發(fā)明與創(chuàng)造是通過批判性質(zhì)疑開始的。因此，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生正確的行為表示明確的贊賞，使學(xué)生明白教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)他們的自信心，使學(xué)生看到他們成功的希望。而要讓學(xué)生在課堂上能夠充分發(fā)表自己的獨(dú)特感悟，教師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)探究的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的探究熱情。所以，教學(xué)中應(yīng)該尊重學(xué)生，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，有自己思維的空間、時(shí)間，可以發(fā)表自己的見解，抒發(fā)自己的情懷。一位學(xué)生就寫這樣一段話：望著老師在黑板畫一個(gè)圓，這時(shí)我仿佛看到一位工藝精湛的師傅手里團(tuán)著面，正制作一個(gè)精美的月餅，那月餅似乎寄托著他的無限希望――家庭團(tuán)圓，民族團(tuán)結(jié)，祖國統(tǒng)一；我仿佛又看到一輪紅日從東方冉冉升起，霎時(shí)間，發(fā)出耀眼的光輝，啊，祖國的建設(shè)如這初升的太陽，蒸蒸日上……這樣，以靜為動(dòng)，以物引想，引導(dǎo)學(xué)生想象，讓學(xué)生插上想象的翅膀，在思維的太空中遨游，這不正是在打開一扇扇通向創(chuàng)新之園的大門嗎？總之，在語文教學(xué)中，教師要根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念，運(yùn)用有效的教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)各種有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)平臺(tái)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，更好地為祖國培養(yǎng)新一代的創(chuàng)新型人才。創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生進(jìn)行任想象馳騁，任感情激蕩，任思路縱橫的氛圍，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛質(zhì)，激發(fā)他們的靈感。創(chuàng)新活動(dòng)形式，啟發(fā)創(chuàng)新意識(shí)：語文教學(xué)貴在創(chuàng)意。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長靠教育。三、愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲好奇心是兒童的天性，是創(chuàng)新潛在的動(dòng)力，是創(chuàng)新萌動(dòng)的火花，是創(chuàng)新意識(shí)的源泉。南宋陸九淵稱：“學(xué)起于思，思源于疑。首先是確立了校長是黨風(fēng)廉政建設(shè)第一責(zé)任人的地位，在胡屯鎮(zhèn)中學(xué)黨支部監(jiān)督下，全面負(fù)責(zé)學(xué)校的黨風(fēng)廉政建設(shè)工作，當(dāng)好表率，把好方向，管好事，用好人，領(lǐng)好路。我校認(rèn)真貫徹上級(jí)的要求，學(xué)校全部黨員簽訂《黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任書》，并結(jié)合實(shí)際工作，堅(jiān)持“誰主管誰負(fù)責(zé)”的原則，認(rèn)真制定黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任，抓好黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制的落實(shí)，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：成立領(lǐng)導(dǎo)班子，明確黨員責(zé)任。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，依法執(zhí)教、廉潔從教、文明施教。密切聯(lián)系全體教師，加強(qiáng)