【正文】 課件出示）例3主題圖。(四)看圖列算式。教師出示算式：149=，請(qǐng)學(xué)生利用手中的學(xué)具用破十法擺出計(jì)算過程，寫出結(jié)果。我知道6+9=15，159=6。在多種方法中，選擇自己喜歡的方法，解決生活中的問題。剛才小朋友從游園活動(dòng)中提出了一些數(shù)學(xué)問題，大家想出了解決問題的不同方法，真了不起！現(xiàn)在觀察這兩個(gè)算式它們有什么相同的地方？（都是十幾減9的減法）今天我們就來學(xué)習(xí)十幾減9的減法，板書課題：十幾減9。學(xué)生提出的問題有：（1）還有幾個(gè)？（2）再賣幾個(gè)就全部賣完了？2．組織學(xué)生獨(dú)立思考上述問題，然后在小組里說一說怎么解答。根據(jù)一年級(jí)認(rèn)知特點(diǎn)，通過擺一擺、圈一圈、說一說、填一填等活動(dòng)，直觀幫助學(xué)生思考并將思考過程表征出來，經(jīng)過語(yǔ)言描述，注出算式過程圖，經(jīng)歷數(shù)學(xué)符號(hào)等形式，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)對(duì)算理的理解?！慷?、經(jīng)歷多種計(jì)算方法的過程，探究十幾減九的算理(一)列出算式，自主嘗試計(jì)算教師：要求氣球還剩多少個(gè)怎樣列式?學(xué)生說列式，教師板書：159=(二)利用學(xué)具，動(dòng)手操作學(xué)生活動(dòng)，同伴交流。插入圖片，還剩1個(gè)，如圖：，邊擺邊說出整個(gè)過程。(三)用你喜歡的方法計(jì)算。幫助學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移能力。（三）操作驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)關(guān)系（課件預(yù)設(shè)）可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種方法：1．“破十法”：讓學(xué)生說思考過程，把13分成3和10，10－7＝3，3＋3＝6；把13分成3和10，10－6＝4，4＋3＝7?！驹O(shè)計(jì)意圖：此題同主題圖有點(diǎn)類似，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察收集信息，提出不同的問題。教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握破十法，加強(qiáng)想加算減法這兩種常用計(jì)算方法和算理。數(shù)一數(shù)：數(shù)出來的方法。(教材第13頁(yè)做一做第3題。學(xué)具：圓片或小棒。(一)了解信息，提出問題教師：圖中小朋友在干什么?(玩套圈游戲)從他們的對(duì)話中你發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息?問題是什么?課件出示問題：你知道了什么?根據(jù)學(xué)生完整的回答，課件出示各信息：小雪：我套中7個(gè)小華：我套中12個(gè)問題：小華比小雪多套中幾個(gè)?教師：我們根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息(條件)，怎樣解決這個(gè)問題呢?教師：誰和誰比?怎樣清楚看出誰的多?誰的少?三、自主探究，構(gòu)建模型教師：想一想，我們?cè)诒容^兩種物體多少的時(shí)候會(huì)用什么方法?(一)擺一擺(畫一畫)學(xué)生嘗試操作，教師巡視。127=5(個(gè))【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過操作、畫圖的方式理解數(shù)量關(guān)系，建立于原來減法模型的聯(lián)系，豐富學(xué)生對(duì)減法現(xiàn)實(shí)意義的理解，從而獲得解決比多(比少)的數(shù)學(xué)問題的思維方式，理解用減法計(jì)算的道理。先分析信息，理解數(shù)量關(guān)系，第(1)題直接列式計(jì)算。(課件出示)用圓片擺一擺，圈一圈。)全班交流。能感受這種方法直觀明晰的優(yōu)點(diǎn)。在教學(xué)過程中適時(shí)滲透一一對(duì)應(yīng)、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想。)。平十法連減。、合作交流，歸納整理的能力，能夠獨(dú)立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力以及學(xué)生之間合作交流的意識(shí)?！课濉?yīng)用理解，回顧總結(jié)（一）教材第16頁(yè)第10題。3．嘗試計(jì)算【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)兩位學(xué)生賞魚的情境，通過不同觀察角度得到不同的信息，同時(shí)也提出不同的問題，為本課學(xué)習(xí)提供了現(xiàn)實(shí)而有意義的素材。在解決問題的過程中讓學(xué)生動(dòng)腦思考，有困難的學(xué)生可以動(dòng)手操作，為學(xué)生提供充分交流的機(jī)會(huì)，肯定合理的計(jì)算方法，在交流過程還會(huì)出現(xiàn)幾種算法，但是學(xué)生已經(jīng)傾向于用“想加算減法”計(jì)算，學(xué)生已經(jīng)有了自己喜歡的方法。，比較方法，結(jié)合自身理解，說說自己喜歡的方法。把15分成10和5，10去掉9個(gè)，剩下1個(gè)與1合起來是6個(gè)。讓學(xué)生有序觀察主題圖中每個(gè)活動(dòng)中得數(shù)學(xué)信息。通過創(chuàng)設(shè)實(shí)際問題的情境，列出減法算式。培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的推理能力和表達(dá)能力。要求每個(gè)學(xué)生應(yīng)認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，想一想自己的算法和別人相同嗎？如果不同，哪種方法更好些呢？3．對(duì)比、討論不同的算法。教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾減九的計(jì)算方法。把15個(gè)(圓片)小棒先去掉10個(gè)還剩5個(gè)，多去掉1個(gè)，再補(bǔ)上1個(gè)?！驹O(shè)計(jì)意圖：直觀演示破十法的算理過程，將多種表征方式相互結(jié)合起來，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)方法理解。本課在理解算理的基礎(chǔ)上。在此題中用總數(shù)13條減去黑色的7條，就是另外一部分紅色金魚的條數(shù)。學(xué)生練習(xí)，同伴互評(píng)，全班交流。本課時(shí)中還要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)一些有規(guī)律算式的整理和分析，發(fā)展學(xué)生探究問題的能力。教師觀察巡視?！克?、運(yùn)用新知，鞏固算法課件出示練習(xí)題。教學(xué)中，設(shè)計(jì)具體方法與策略的呈現(xiàn)，可以有效地提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。教師：有紅色圓片10個(gè)，藍(lán)色的圓片8個(gè)，你能用一一對(duì)應(yīng)的方法擺一擺嗎?學(xué)生利用學(xué)具操作，復(fù)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較，直觀看出誰多誰少的關(guān)系。(三)形成策略，理解關(guān)系教師：從圖中看出，我們要解答的問題是什么?在圖中哪一部分?通過圖示再次理解問題，標(biāo)畫條件和問題，建立與原來減法模型的聯(lián)系，理解用小華12去掉與小雪相同的7個(gè)，多出的那部分就是要求的問題。解答的結(jié)果