20以內(nèi)退位減法第1課時優(yōu)秀教學設(shè)計-免費閱讀
【正文】 問題不唯一具有開放性?！驹O(shè)計意圖：組織學生進行回顧和反思，讓學生感受到有效畫圖策略在分析問題、解決問題的重要作用，同時在合作交流中培養(yǎng)學生驗證與反思的能力?！?四)回顧反思，強化步驟教師：小華比小雪多套中5個，或者說小雪比小華少套中5個這個結(jié)果正確嗎?(課件出示問題)你有什么方法說明這個結(jié)果是正確的?學生可能會說：從圖中看出多(少)了5個。，意義建構(gòu)學生列式，指名板演，個別提問，說算式各部分的含義。127=5(個)(二)比一比，說一說師生交流。學生匯報，直觀展示，完整表述。教學難點：理解求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾(少幾)的問題用減法計算的算理。教學目標(少幾)的題型結(jié)構(gòu)特征、數(shù)量關(guān)系和解決策略。如果用想加算減法計算，被減數(shù)增加幾(或減少幾)，減數(shù)不變，差也隨著增加幾(或減少幾)。，算一算。思考過程課件逐步演示，加深學生對操作過程中分解各步的理解。(三)過程表征 內(nèi)化算理課件預設(shè)可能會出現(xiàn)以下幾種方法：擺一擺：破十法。8+()=15 158=()(二)填一填。教學目標：，提出數(shù)學問題，在解決數(shù)學問題的過程中，使學生在掌握十幾減9方法的基礎(chǔ)上進行遷移，探究學習十幾減8的多種計算方法，進一步理解其中的算法和算理，解決生活中的問題。】六、全課總結(jié) 全班交流，暢談收獲。提出問題：你們完成速度很快，有什么好辦法？你發(fā)現(xiàn)這些題有什么聯(lián)系？ 你能寫出幾個有這種規(guī)律的算式嗎？ 嘗試練習，指名板演，全班交流。2．“平十法連減”：13－3－4＝6，13－3－3＝7。教師板書：137=教師追問：要求黑金魚有多少條，又該怎樣解答呢？ 讓學生說出理由，列出算式。教學準備：主題圖、課件、實物圖片教學重點：掌握十幾減6的計算方法多樣性 教學難點：重點感受“想加算減法”的計算方法價值 教學過程：一、復習舊知，孕伏新知（課件出示）復習題：（1）看圖列算式。通過合理練習達到一定的熟練程度，切實為后續(xù)學習打好基礎(chǔ)。全班匯報，說說自己的算法。通過幾個層次練習，進一步掌握用破十法解決十幾減9的式題。129=請學生匯報結(jié)果，說出操作過程。教師列出算式1510+1=6。(三)組織學生全班匯報可能會出現(xiàn)(課件預設(shè)以下幾種方法)：。教學難點：掌握破十法的計算方法和算理。教學目標，在解決數(shù)學問題的過程中通過學習十幾減九的多種計算方法，理解其中的算法和算理。學生討論后，教師小結(jié)：這些算法都很好，計算十幾減9的減法時，你認為哪種方便就用哪種方法計算鞏固練習：完成練一練3掌握基本方法：破十法和想加算減。（看著氣球圖，數(shù)剩下的氣球個數(shù)/6+9＝15，159＝6109＝1，1+5＝6/155＝10，104＝6/95＝4，104＝6）4．評價學生以上算法，說明都正確，同時引導他們思考：你認為哪種方法方便？三、教學套圈圖1．顯示圖片：看看這邊小朋友在干什么？（他們在玩套圈圈的游戲。第一篇：《20以內(nèi)退位減法》第1 課時優(yōu)秀教學設(shè)計課題十幾減9第1 課時教學目標組織學生在具體的情境中學習十幾減9的減法，使學生體會數(shù)學就在身邊。）這個游戲的規(guī)則是一人只能投14個圈，正好輪到小明投了，我們來看看他套中了幾個圈？2．組織學生根據(jù)以上情景提出一個數(shù)學問題。小結(jié)：這節(jié)課學了十幾減幾的減法？你怎樣計算這樣的減法？板書設(shè)計第二篇：《20以內(nèi)的退位減法》教學設(shè)計(第1課時)教材簡析：十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課時，是今后學習多位數(shù)計算和其他數(shù)學知識最基礎(chǔ)的部分。用十幾減九的計算方法解決生活中的問題。教學過程一、觀察主題圖，提出問題教師出示主題圖：這是游園會的場景，說一說你找到哪些數(shù)學信息?課件出示主題圖教師：觀察圖上的信息要有一定的順序，結(jié)合具體的每項活動說說你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息，并提出數(shù)學問題。讓學生邊說邊演示：用(圓片)小棒擺出15根，然后一根一根的拿走，拿走9根，還剩6根。教師相應(yīng)寫出算式的分解格式，讓學生直觀看出個步驟表示的意思?！?六)回顧算理，總結(jié)算法，發(fā)現(xiàn)特點，引入課題。教師追問：這幾個算式有什么特點?設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生對式題的分析、整理和歸納能力。本課還是結(jié)合具體情境，編成有趣的數(shù)學故事，利用信息提出問題。（）＋（）=（）（）－（）=（）（）－（）=（）【設(shè)計意圖：設(shè)計復習題，突出新舊知識間的聯(lián)系。教師板書：136=比較算式，引入課題并板書。3．“想加算減法”：因為7＋6＝13，所以13－7＝6，13－6＝7?！驹O(shè)計意圖：“做一做”的3道題，從直觀到抽象，鞏固所學計算方法，體驗“想加算減法”的優(yōu)越性，并知道在減法算式中交流減數(shù)和差的位置，能得到另一道減法算式的結(jié)果的練習過程。第四篇：《20以內(nèi)的退位減法》教學設(shè)計(第2課時)教學內(nèi)容：教科書第13頁例2的
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