【正文】 心強、有管理經(jīng)驗和開拓精神的校長；制定優(yōu)惠政策，鼓勵城區(qū)優(yōu)秀教師到薄弱學校支教；在職稱評定時優(yōu)先考慮，允許返聘優(yōu)秀離退休教師。推進招生方式改革。許多小學，教師的平均年齡都在40歲以上甚至更高。第一篇：關于推進區(qū)域義務教育均衡發(fā)展的調(diào)研報告關于推進區(qū)域義務教育均衡發(fā)展的調(diào)研報告隨著“兩基”目標的全面實現(xiàn)，荊州區(qū)教育跨入了一個嶄新的發(fā)展階段，“有學上”的問題已基本解決，“上好學”的問題成為突出矛盾。由于歷史原因，鄉(xiāng)鎮(zhèn)已多年未補充年輕教師，現(xiàn)在許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校特別是小學教師年齡嚴重老化。近年來，區(qū)教育局十分重視這項工作，并且采用多種舉措：一是出臺了相關的政策，鼓勵城區(qū)優(yōu)秀教師到農(nóng)村學校支教；二是通過城鄉(xiāng)學校結對，互派校長掛職，互派教師任課，互相開展教研活動來促進城鄉(xiāng)區(qū)域教育的共同發(fā)展。二是要建立薄弱學校投入保障機制，明確責任，強化監(jiān)督，確保對薄弱學校的投入落到實處。推進中小學標準化建設，即是提高基礎教育整體水平的一項十分重要的基礎性工作。因此，必須組織由軟件專家、具有豐富教學經(jīng)驗的教師以及教育技術專家構成的隊伍，注重教學軟件與課程相配套，與教學內(nèi)容相吻合，研制出高質(zhì)、高效且滿足個性化需要的多媒體教學軟件，供廣大教師使用。而創(chuàng)辦特色學?；騻€性化學校，已成為現(xiàn)代教育改革與發(fā)展的一大趨勢。為確保義務教育快速健康地走上均衡發(fā)展之路，需要整合相關力量形成合力。農(nóng)村小學教師崗位設置要達到二類標準配置才算基本合格，而二類標準配置需要專任教師要大于90%，我校只達到88%。抽調(diào)集團內(nèi)的優(yōu)秀骨干教師定期、輪流到薄弱學校支教、掛職，著力提高薄弱學校教師的業(yè)務水平；進一步完善城區(qū)骨干教師到農(nóng)村薄弱學校支教12年的制度，同時也為薄弱學校教師到名校掛職創(chuàng)造條件，真正實現(xiàn)教育資源共享。全市現(xiàn)有義務教育階段學校94所，在校生21519人，其中農(nóng)村義務教育學校87所，在校生10053人；城內(nèi)義務教育學校7所，在校生11466人。嚴格按照電腦隨機配位的形式進行均衡編班，并邀請社會各界參與均衡編班現(xiàn)場觀摩。（三）持續(xù)加強教師隊伍建設。農(nóng)村教師流失嚴重，優(yōu)秀年輕教師大部分調(diào)入城區(qū)學校。教育均衡發(fā)展，是一長期、動態(tài)的辯證過程。鎮(zhèn)中心校成立聯(lián)誼教研小組，每組確立一所學校，統(tǒng)領各學校教育工作，共同發(fā)展，對口支援。依據(jù)《中華人民共和國義務教育法》和河北省人民政府辦公廳《關于義務教育均衡發(fā)展督導評估的意見》，學校全面貫徹教育方針，開足開齊課程；深化教育改革，加速學校發(fā)展，加強教師培訓，辦人民滿意的教育。此外，近幾年來，我校堅持一手抓義務教育均衡發(fā)展工作，一手抓教學質(zhì)量，既注重硬件設施建設，又不忘抓教學常規(guī)管理和教學改革，使我校的教育質(zhì)量不斷地提高。三是認真組織家長參加家長會和家長學?；顒??？傊?，學校工作頭緒多、任務重，不足之處在所難免。教師可以通過各種途徑，加強與家長的聯(lián)系。各校均開齊上足了地方課程、校本課程、綜合實踐課程等。教育均衡不是一個靜態(tài)概念，而是一種動態(tài)過程。全鎮(zhèn)每完小都安裝遠程教育工程設備，彌補現(xiàn)代教學設施不足。優(yōu)秀學生和家庭經(jīng)濟好的學生外流，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)流向縣城，由縣城流向大中城市。校舍和教輔用房問題突出，存在嚴重的多室一用，師生住房短缺，無學生餐廳等。要按照“建成一批、落地一批、啟動一批”要求，全力推進教育工程項目建設。食堂方面大部分學校均為近年新建，人均使用面積、就餐座位基本符合要求，但也存在個別學校食堂面積偏小，生均面積不足的問題；㎡、㎡的生均居住面積標準，但部分學校宿舍床鋪使用年限較長，因財力限制未能及時更換；實施校務、財務、課程、師資、考核等一體化管理，聯(lián)盟分校不僅辦學條件得到極大改善，而且生源穩(wěn)定、師資優(yōu)化、課程豐富、資源共享，農(nóng)村孩子真正享受到與城里孩子一樣的教育，人民群眾普遍贊譽，聯(lián)盟辦學成效顯著。全市現(xiàn)有中小學校99所，其中普通高中4所（含昌盛中學、二中兩所民辦學校），在校生4784人；職業(yè)高中1所，在校生643人；初中11所，在校生7029人；小學83所（含教學點43個），在校生14990人。繼續(xù)推行中小學標準化建設，使每一所中小學都具備大體均等的辦學條件。平河中心校雖然屬于典型的邊遠山區(qū)學校，但我們在不斷強化校本教研，構建高效課堂，創(chuàng)造了適合中心校需要的教學模式。平河中心學校有教師編制55人，現(xiàn)有教職工54人，其中專任教師48人，臨聘教師6人，學歷合格率100%。因此，實施義務教育區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展，必須緊緊抓住全面推進素質(zhì)教育這一主線。要想盡各種辦法，在資金有限的情況下，加大教育信息技術的硬件投入。同時，要加快教師“校本”培養(yǎng)、培訓模式的構建，積極探索“立足學校，以新課程改革為主線，融學習、探索、教學于一體”的在職教師校本培訓模式，確保義務教育整體水平的不斷提高。中小學薄弱學校的存在，直接導致了中小學“擇校熱”、“多收費”、“亂收費”現(xiàn)象的產(chǎn)生。因此，學校布局調(diào)整過度，致使班額過大，對均衡教育資源也有不利的一面。鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的學歷達標率較低、職稱較低，相當一部分是由民辦教師轉(zhuǎn)正而來。從中學看，由于市直學校的優(yōu)勢對我區(qū)城區(qū)初中的影響和鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學校的布局調(diào)整，各初中辦學水平的差距并不是特別明顯，紀南、彌市、川店、八嶺等鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中與城內(nèi)的郢都中學、南門中學基本上能并駕齊驅(qū)甚至在某些方面還略有優(yōu)勢，城南、李埠、太湖、菱湖等鄉(xiāng)鎮(zhèn)場初中辦學質(zhì)量相對略遜一籌。許多學校音、體、美、計算機課都沒有專職教師，只能由其他學科教師兼任。充分利用教育項目資金，全面實施農(nóng)村中小學校舍改造工程，基本消除了農(nóng)村學校的D級危房。同時，要重視總結和推廣薄弱學校轉(zhuǎn)變教育思想、實施素質(zhì)教育、創(chuàng)建學校特色和提高教育質(zhì)量等方面的經(jīng)驗，提高他們的知名度，增強其社會美譽度。努力達到義務教育階段的學校再沒有重點與非重點之分，每一所學校都受到重視，每一個孩子都接受著相對公平的義務教育這一目標。如果智力和各方面條件都好的學生集中在好學校一起學習，落后的學生集中在薄弱學校一起學習，那么，對于接受義務教育的學生而言，他們所受到的環(huán)境影響顯然是不同的，這樣就無法體現(xiàn)義務教育所主張的公正、公平原則。第二篇：如何推進義務教育均衡發(fā)展調(diào)研報告平河中心學校關于如何推進義務教育均衡發(fā)展的調(diào)研報告平河中心學校為進一步做好教育實情大調(diào)研活動各項工作，確保大調(diào)研活動扎實有效開展。，以活動促教學，全面提升育人水平。音體美器材三所完小都達不到二類標準配置。在上級政府財力許可的前提下，應加大投入，確保農(nóng)村中小學生均公用經(jīng)費達到國家規(guī)定標準，盡量縮小校與校之間的差距，為穩(wěn)定教師隊伍提供財政支持?！叭娓谋　表椖砍尚黠@。建立健全教師崗位管理和從教行為督查機制，明確教師崗位工作量和崗位職責，開展教師從教行為督查，進一步營造風清氣正的教學風氣。一、城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展的現(xiàn)狀和問題。教師配臵數(shù)量在不同學校之間有差異。（2）控制學生輟學。深入開展學校結對幫扶活動，進一步縮小辦學差距，使廣大農(nóng)村學生就地獲取接受優(yōu)質(zhì)教育機會。學校義務教育資源配置情況校學校教育資源配置合理。改革教師人事制度，創(chuàng)新人力資源管理。關注殘疾兒童、貧困兒童、留守兒童上學問題，積極申報留守兒童活動中心，因地制宜地建立和完善一套督促、濟困、監(jiān)督、處罰等相關的義務教育保障機制，努力做好