【正文】 體水平還處于比較低的層次，發(fā)展也不平衡。要努力開(kāi)發(fā)教育信息資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。深化升學(xué)制度改革，實(shí)現(xiàn)生源質(zhì)量均衡化。因此，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，需要深化學(xué)校升學(xué)制度改革，使學(xué)校生源質(zhì)量大體相當(dāng)。全面實(shí)施素質(zhì)教育，重點(diǎn)推進(jìn)特色興校。其一，轉(zhuǎn)變學(xué)校管理者不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的教育理念和教育行為，提高其現(xiàn)代教育理論水平和教育管理能力；其二，轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教育觀念，使之樹(shù)立現(xiàn)代的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀、評(píng)價(jià)觀，掌握科學(xué)的教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)能力。經(jīng)過(guò)近幾年來(lái)的持續(xù)規(guī)劃、建設(shè)和發(fā)展，荊州區(qū)的辦學(xué)特色建設(shè)已經(jīng)取得了顯著成效，省教育督導(dǎo)室領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此曾予以了高度的評(píng)價(jià)，但是也還有很大的發(fā)展和提升空間。根據(jù)《鳳慶縣教育局關(guān)于印發(fā)教育實(shí)情大調(diào)研活動(dòng)方案的通知》（鳳教發(fā)〔2013〕239號(hào)）文件及《鳳慶縣教育局關(guān)于進(jìn)一步做好教育實(shí)情大調(diào)研活動(dòng)有關(guān)工作的通知》（鳳教發(fā)〔2013〕277號(hào)）文件的相關(guān)要求，結(jié)合我校實(shí)際，制定可行性方案，以“如何推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展”為調(diào)研主題，以辦公室人員為領(lǐng)導(dǎo)組，分批深入調(diào)研，于9月中旬深入轄區(qū)三個(gè)行政村40多個(gè)村民小組及三所完小進(jìn)行調(diào)研，召開(kāi)村干部、村民、師生進(jìn)行座談會(huì)40多次，發(fā)放并收回10份征求意見(jiàn)表，就調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及工作建議，形成以下調(diào)研報(bào)告。平河中心學(xué)校服務(wù)平河、和順、雙龍三個(gè)行政村，80個(gè)村民小組，服務(wù)范圍總?cè)丝?0688人。共34個(gè)教學(xué)班，師生比約1:16。，以鄧小平理論及“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為核心，以強(qiáng)化教育教學(xué)管理、深化教育改革為主線，以“學(xué)生成才、教師成功、學(xué)校發(fā)展”為辦學(xué)目標(biāo)，從嚴(yán)治校，強(qiáng)化管理。每年舉辦冬運(yùn)會(huì)及校園文化節(jié)等多種系列活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)得來(lái)、留得住，形成快樂(lè)校園的氛圍。經(jīng)上報(bào)上級(jí)批準(zhǔn)，與2009年起，對(duì)中心校17所小學(xué)進(jìn)行逐年撤并，到現(xiàn)在為止，僅剩平河完小、雙龍完小、和順完小三所學(xué)校，實(shí)現(xiàn)一村一校，集中辦學(xué)，有效提高了辦學(xué)效益，同時(shí)也深受社會(huì)和家長(zhǎng)的支持。2009年9月被中共鳳慶縣委、3今年考取我校的6名特崗教師，也由于我校地理特殊，不愿簽約到我校，只得補(bǔ)充了6名臨聘教師，而臨聘教師大多歲數(shù)較大，學(xué)歷較低，不夠?qū)I(yè)化。到目前為止，雙龍完小還無(wú)法連通辦公網(wǎng)絡(luò)，是資源共享、教學(xué)交流的障礙。體育場(chǎng)地更是得不到合理配置，平河完小14個(gè)教學(xué)班，體育場(chǎng)地面積480平米，；和順完小9個(gè)班，體育場(chǎng)地面積430平米，而雙龍完小體育場(chǎng)則還是空白。根據(jù)云南省義務(wù)教育均衡發(fā)展相關(guān)要求，結(jié)合平河中心校實(shí)際，提出以下建議：，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化辦學(xué)。，實(shí)行“校校聯(lián)動(dòng)”機(jī)制。結(jié)合縣域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，制定新一輪農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整方案，進(jìn)一步優(yōu)化教育資源配置，推進(jìn)農(nóng)村教育現(xiàn)代化。，將圖書(shū)館、體育場(chǎng)所教育資源在區(qū)域內(nèi)流動(dòng)，最大限度地發(fā)揮資源的作用。鳳慶縣大寺鄉(xiāng)平河中心學(xué)校二〇一三年九月二十八日第三篇：關(guān)于推進(jìn)全市義務(wù)教育均衡發(fā)展的調(diào)研報(bào)告關(guān)于推進(jìn)全市義務(wù)教育均衡發(fā)展的調(diào) 研 報(bào) 告根據(jù)山西省、長(zhǎng)治市政協(xié)關(guān)于開(kāi)展助力民生領(lǐng)域改革事項(xiàng)落實(shí)情況同題調(diào)研的通知精神，潞城市政協(xié)宣教委深入教育系統(tǒng)就推進(jìn)全市義務(wù)教育均衡發(fā)展情況進(jìn)行了專(zhuān)題調(diào)研。%，小學(xué)入學(xué)率、鞏固率100%，初中入學(xué)率100%、%，%。二、當(dāng)前發(fā)展現(xiàn)狀成總工程量的60%。我市“全面改薄”項(xiàng)目累計(jì)投入資金2996萬(wàn)元（中央、省級(jí)資金2345萬(wàn)元，本級(jí)配套651萬(wàn)元），（、本級(jí)配套651萬(wàn)元），目前省級(jí)資金已到位585萬(wàn)元。農(nóng)村寄宿制學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)進(jìn)展實(shí)施。普通高中招生繼續(xù)實(shí)行網(wǎng)上志愿錄取，徹底取消“擇校生”，嚴(yán)格按照不低于90%的比例，將優(yōu)質(zhì)高中招生指標(biāo)分配到區(qū)域內(nèi)初中學(xué)校，進(jìn)一步緩解“擇校熱”。建立教師隊(duì)伍補(bǔ)充長(zhǎng)效機(jī)制，連續(xù)兩年公開(kāi)招聘中小學(xué)教師82名。同時(shí)，開(kāi)特別是農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍，年齡結(jié)構(gòu)老化嚴(yán)重、年輕教師補(bǔ)充不足，教師學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理、專(zhuān)業(yè)教師短缺的現(xiàn)狀在短期內(nèi)仍難有改觀。除去生源不足、辦學(xué)條件較差等歷史原因，教師結(jié)構(gòu)性短缺也客觀導(dǎo)致了農(nóng)村學(xué)?！叭蹩啤?、“弱師”的問(wèn)題。（二）積極爭(zhēng)取各級(jí)各類(lèi)資金。第四篇：義務(wù)教育均衡發(fā)展調(diào)研報(bào)告周河鎮(zhèn)義務(wù)教育均衡發(fā)展調(diào)研報(bào)告周河學(xué)區(qū)校長(zhǎng)劉志軍周河鎮(zhèn)是靖邊縣南部山區(qū)邊緣鎮(zhèn)，教育發(fā)展不均衡。（1）辦學(xué)條件不均衡。全鎮(zhèn)有2個(gè)教學(xué)點(diǎn)，師生數(shù)少，教育資源不足，沒(méi)有辦法開(kāi)足開(kāi)齊全部課程。幾乎所有學(xué)校生均校園、操場(chǎng)面積、教學(xué)儀器、圖書(shū)室和微機(jī)室都低于國(guó)家下限標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)數(shù)的1/2。農(nóng)村初中教師問(wèn)題更突出，結(jié)構(gòu)不合理，缺少骨干教師甚至合格教師，專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)不足，難以勝任。農(nóng)村部分教師對(duì)微機(jī)十分陌生，遠(yuǎn)程教育在學(xué)校成了擺設(shè)。因辦學(xué)條件，師資力量，管理水平等因素，導(dǎo)致城鄉(xiāng)中小學(xué)教育質(zhì)量差異明顯。以上多種原因，造成城鄉(xiāng)教育、校際教育、人群教育發(fā)展不均衡。（1）強(qiáng)化政府教育職能，完善義務(wù)教育投資體制。確保進(jìn)城務(wù)工子女就讀，我鎮(zhèn)學(xué)生入學(xué)率100%，輟學(xué)率為0。學(xué)校成立紅領(lǐng)巾聯(lián)誼小組，送溫暖，送愛(ài)心。鎮(zhèn)九年制學(xué)校建立“校訓(xùn)通”工程，架設(shè)學(xué)校、教師和家長(zhǎng)、學(xué)生的橋梁。在互動(dòng)中求發(fā)展，在交流中求進(jìn)步，在民主中求生存。（5）縮小校際間教育發(fā)展差距。加強(qiáng)合格學(xué)校建設(shè)，穩(wěn)步提高薄弱學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，縮小校際間差距。我鎮(zhèn)有計(jì)劃、有步驟地推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育體系構(gòu)建，促進(jìn)教育發(fā)展，不斷提高我鎮(zhèn)義務(wù)教育均衡的水平?，F(xiàn)有教職工54人；在校生253人。我校采取多渠道籌措資金，為改善辦學(xué)條件奠定了基礎(chǔ)。4，學(xué)校教師、校長(zhǎng)編制配備及課程開(kāi)設(shè)情況等學(xué)校設(shè)有校長(zhǎng)1人，副校長(zhǎng)1人，均取得了崗位培訓(xùn)合格證書(shū)，合格率為100%。2013年全校教職工54人，其中專(zhuān)任教師42人；取得中專(zhuān)學(xué)歷12人，大專(zhuān)學(xué)歷15人，本科27人，教師學(xué)歷合格率達(dá)100%；其中30歲以下（含30歲）教師有22人，3140歲（含40歲）教師有9人，4150歲（含50歲）教師有10人，50歲以上教師有13人；其中初職16人，中職22人，高職3人。我鄉(xiāng)學(xué)校相對(duì)分散，硬件設(shè)施相對(duì)薄弱，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)差，家長(zhǎng)意識(shí)不高等給我校的教育工作帶來(lái)了一定的困難。由于教師缺編、整體素質(zhì)偏低，特別是農(nóng)村小學(xué)教師老齡化嚴(yán)重，難以適應(yīng)新課程改革。抓好校長(zhǎng)和教師隊(duì)伍建設(shè)，為均衡發(fā)展添后勁科學(xué)合理配置教師，根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)和每位教師的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，科學(xué)合理配置各學(xué)科各年級(jí)各班教師，爭(zhēng)取使學(xué)生全面發(fā)展；加強(qiáng)教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作，及時(shí)組織教師去進(jìn)修學(xué)校等相關(guān)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，為教師提供更多與其他教師交流的機(jī)會(huì)。對(duì)一些缺乏自覺(jué)性、自我控制能力較弱，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些過(guò)失的學(xué)生，教師可每天或每星期利用校訊通告知家長(zhǎng)該生的主要表現(xiàn)等，家長(zhǎng)也可將孩子在家時(shí)的表現(xiàn)通過(guò)校訊通告訴老師，這樣教師和家長(zhǎng)都能及時(shí)把握該生的基本情況，督促他們完成各項(xiàng)作業(yè)，及時(shí)改正缺點(diǎn)，引導(dǎo)他們積極進(jìn)步。當(dāng)然教師與家長(zhǎng)聯(lián)系并不在于一定的形式目的是加強(qiáng)溝通，增進(jìn)理解，使學(xué)校與家庭形成一股共同的教育合力，也就是說(shuō)，教師與家長(zhǎng)之間應(yīng)當(dāng)建立起親密無(wú)間的合作關(guān)系，認(rèn)同一致，協(xié)作共事，努力減少一些互相抵消的無(wú)謂的消耗因素。農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革實(shí)施及時(shí)到位加大投入，消除制約義務(wù)教育均衡發(fā)展的“瓶頸”。不折不扣執(zhí)行現(xiàn)有教育投入政