【正文】 學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)較為單一，肯定不夠及時(shí)，表?yè)P(yáng)不夠熱情，比如當(dāng)最后一個(gè)平常表現(xiàn)較為一般的學(xué)生有此創(chuàng)意時(shí)，教師就應(yīng)大加贊揚(yáng)，從而也能激發(fā)課堂氣氛。只有通過(guò)不斷地嘗試，不斷地失敗，我們才能到達(dá)勝利的彼岸！第四篇：探索多邊形的內(nèi)角和與外角和教學(xué)設(shè)計(jì)探索多邊形的內(nèi)角和與外角和教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】初步掌握多邊形內(nèi)角和與外角和，進(jìn)一步了解轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)讓學(xué)生經(jīng)歷探索多邊形外角和公式的過(guò)程，：多邊形內(nèi)角和與外角和公式。,這個(gè)多邊形的邊數(shù)為_(kāi)____ 176。,外角和等于360176。用所學(xué)知識(shí)求八邊形的內(nèi)外角和。（3）在小組交流過(guò)程中學(xué)生的發(fā)言過(guò)分地注重于探索的結(jié)果，而忽視了學(xué)生探索過(guò)程的展示。比如：組員的設(shè)置（七、八人一組加上發(fā)下的表格較少使得討論未能有效的開(kāi)展），以5人為一組較為合適，且要分工明確，如誰(shuí)記錄，誰(shuí)發(fā)言等等，避免某些小組成員流離于合作之外。②同一個(gè)頂點(diǎn)的一個(gè)外角和它相鄰的內(nèi)角互補(bǔ)。2二、多邊形的內(nèi)角和定理多邊形的內(nèi)角和等于(n2)所以這個(gè)多邊形的邊數(shù)為360184。第三篇：多邊形的內(nèi)角和與外角和教學(xué)反思體會(huì)及反思：在初一舊教材中完成三角形內(nèi)外角和的教學(xué)之后，學(xué)生很自然地就會(huì)想到對(duì)于多邊形的情況如何?！具^(guò)程與方法】經(jīng)歷質(zhì)疑、猜想、歸納等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的合情推理能力，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，在探索中學(xué)會(huì)與人合作，學(xué)會(huì)交流自己的思想和方法．【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】讓學(xué)生體驗(yàn)猜想得到證實(shí)的成功喜悅和成就感，在解題中感受生活中數(shù)學(xué)的存在，體驗(yàn)數(shù)學(xué)充滿(mǎn)著探索和創(chuàng)造． 教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】多邊形內(nèi)角和外角和的探索和應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：探索多邊形外角和公式的過(guò)程 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、畫(huà)圖工具教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣把一張長(zhǎng)方形的桌子減去一角，會(huì)出現(xiàn)什么形狀的圖形？(討論交流，得出結(jié)論)二、探討新知：觀(guān)察教材P84生活中實(shí)物圖片類(lèi)比三角形與四邊形給多邊形下定義。,這個(gè)多邊形的邊數(shù)為_(kāi)____ 是否存在一個(gè)多邊形，它的每一個(gè)內(nèi)角都等于它的鄰補(bǔ)角的6倍 ？