【正文】 立思考。 課前準(zhǔn)備 師生查閱的關(guān)于大西北、大戈壁、白楊、支邊的建設(shè)者的資料。 教師思考 本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)就是鼓勵(lì)學(xué)生要有自己的觀點(diǎn)，自己的見(jiàn)解。 ) 3. 組探討，合作完成。 (課堂中絕對(duì)會(huì)有學(xué)生想不到 、挖掘不到的東西，需要教師靈活把握，教師需要機(jī)智地語(yǔ)言激活學(xué)生的思維，這也是展示教師自己的見(jiàn)解的時(shí)候，是學(xué)生學(xué)習(xí)的范例。同時(shí)，學(xué)文章是個(gè)來(lái)回的過(guò)程，光分析、感情讀還不夠，更要考慮作者為什么這么寫(xiě)，這樣寫(xiě)有什么好處，為學(xué)生的運(yùn)用打好基礎(chǔ)。) 介紹 (sh224。 四、總結(jié)課文內(nèi)容 1．學(xué)生總結(jié)收獲。 教學(xué)流程 一、回顧課文內(nèi)容 1．有感情地朗讀全文，展示自己朗讀的風(fēng)采?！睂W(xué)生會(huì)愛(ài)讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住“沉思”來(lái)討論，沉思些什么 ?又為什么笑了，笑的是什么 ? 指導(dǎo)朗讀，讀出含蓄的深情。 ) 2．默讀全文，畫(huà)出自己喜歡的句子，再讀一讀。 設(shè)計(jì)特色 合作探究，讀中悟情。這就需要教師精心地設(shè)計(jì)問(wèn)題，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)全部交給學(xué)生。 把自己思考后的東西與大家 — ” — 同分享，相互影響，相互補(bǔ)充，會(huì)給自己帶來(lái)啟發(fā)。 ) 借此指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 ) (1)從文章的語(yǔ)