【正文】 ②能夠制定生產(chǎn)計(jì)劃并指導(dǎo)農(nóng)民進(jìn)行高產(chǎn)高效栽培。自主性學(xué)習(xí)可以提高人們發(fā)現(xiàn)、吸收新信息和提出新問題的能力，以迎接和處理好社會(huì)日新月異的變化。同時(shí)從學(xué)生的興趣出發(fā)，始終把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，通過他們積極、主動(dòng)參與課堂，使整堂課上的鮮活、有趣，學(xué)生興趣盎然，實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?！闭麄€(gè)評(píng)價(jià)形式活潑新穎，可操作性強(qiáng)，讓本來拘謹(jǐn)?shù)暮⒆右沧兊密S躍欲試，想去挑戰(zhàn)自己，在輕松快樂的氣氛中，愿意主動(dòng)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)或是聆聽他人給予的評(píng)價(jià)。這個(gè)操作環(huán)節(jié)引起了學(xué)生極大的背誦興趣，要看熊踩木球表演的課件以again作為口令，只要點(diǎn)擊它熊踩木球的表演就會(huì)從頭播放我以一個(gè)問題為引子：同學(xué)們不知道你們發(fā)現(xiàn)沒有，剛才熊踩木球這個(gè)節(jié)目很精彩，黑熊的表演很好玩，但唯一遺憾的是缺少一段解說詞，你能試著背下來第三自然段給動(dòng)畫配上解說詞嗎？由你自己操作電腦一邊看動(dòng)畫一邊配音，聰明的孩子們想試試嗎？同學(xué)們一聽由自己親自操作電腦來給動(dòng)畫配音，個(gè)個(gè)興奮不已。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來。”、“我（爸爸）在河里游。問題5： 26人很愿意親自操作電腦獲取知識(shí)，而不僅限于老師的操作控制；3人愿意與同學(xué)合作；1人不愿意操作，原因是自己的電腦水平有限，怕操作錯(cuò)誤。新的課程標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生提出了“初步具有搜集和處理信息的能力”的要求。發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)，不斷深化課堂教學(xué)改革，提高學(xué)生自主性素質(zhì)，對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的多元化、主體化和社會(huì)化，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)過程有著巨大的推動(dòng)和促進(jìn)作用，在推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，我們只有把現(xiàn)代教學(xué)手段和對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改進(jìn)有機(jī)地結(jié)合起來，使二者相互影響，相互促進(jìn)，從而使教案的設(shè)計(jì)的目標(biāo)更加清晰、明了，以便更好地適應(yīng)新時(shí)代素質(zhì)教育大環(huán)境下，對(duì)課堂教學(xué)提出的新要求。這也使我們不難看出，現(xiàn)代教育技術(shù)正一步步的走向我們學(xué)習(xí)、生活的領(lǐng)域，它對(duì)今后教育事業(yè)發(fā)展的推動(dòng)力量將是不可估量的。家校通174。這項(xiàng)調(diào)查表明老師使用電教媒體對(duì)孩子學(xué)習(xí)的沖擊力還是很大的，有一定的促進(jìn)作用。有同學(xué)為了和小叮當(dāng)交流還學(xué)會(huì)了發(fā)電子郵件，提高了自己的電腦水平。小朋友，你能和我一樣想一想，說一說或者畫一畫嗎？”這個(gè)環(huán)節(jié)取得了非常好的教學(xué)效果，學(xué)生的畫各種各樣，想象豐富多彩，創(chuàng)新思維的萌芽由此形成。有的學(xué)生說：“黑熊的心里一定想‘別演砸了！’”，有的學(xué)生說：“黑熊想‘我一定能成功，不要怕！大膽的往前走?！钡鹊?，在教學(xué)拼音時(shí)，老師隨機(jī)說：“大家的記憶力真強(qiáng)，老師小時(shí)候記拼音可比不上你們。一．運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力多媒體計(jì)算機(jī)以其信息的大容量，超強(qiáng)的處理能力，豐富多彩的對(duì)象以及生動(dòng)形象的人機(jī)互動(dòng)成為實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的最佳途徑之一。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)、自主學(xué)習(xí)、三維取向、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合在進(jìn)入二十一世紀(jì)的歷史進(jìn)程中，由于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，教育正面臨著學(xué)習(xí)化社會(huì)的挑戰(zhàn)。能夠完成種子生產(chǎn)的防雜保純、去雜去劣、雜交授粉。②具有較強(qiáng)的計(jì)劃組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)生很快明白自選商場的東西是分類擺放的,在自選商場購物很方便,進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。四、充分應(yīng)用多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，不僅使學(xué)生在知識(shí)、能力方面受到創(chuàng)新教育，而且在情感領(lǐng)域也會(huì)產(chǎn)生同樣的效果。教師在教學(xué)過程中主要是指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考和解決問題，使學(xué)生探索新知、完成知識(shí)的內(nèi)化。讓我記憶尤為深刻的，是那次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們小組是去調(diào)查學(xué)校操場的跑道問題的。通過那節(jié)課，我明白了有時(shí)候仔細(xì)聽比盲目做更重要。并繼續(xù)提問，學(xué)生搶答：“它是什么化學(xué)物質(zhì)?為什么會(huì)出現(xiàn)上述現(xiàn)象?”由此創(chuàng)設(shè)了一個(gè)愉快地學(xué)習(xí)情景，極大地激發(fā)了學(xué)生想進(jìn)行“二氧化碳?xì)怏w制取”這一實(shí)驗(yàn)的欲望，形成了心情舒暢、愉悅學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，為下一步引導(dǎo)學(xué)生探求實(shí)驗(yàn)作好了鋪墊。學(xué)生在繪制的過程中，既充分應(yīng)用了電腦知識(shí)如打字、排版、繪圖等，又使自己的化學(xué)知識(shí)系列化，并形成自己的創(chuàng)見，教師再進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。在課堂上,教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進(jìn)行自由討論、交流,贊揚(yáng)學(xué)生的一些獨(dú)特看法,讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的,這樣他們自主學(xué)習(xí)的勁頭就會(huì)更足。自主學(xué)習(xí)使新課程標(biāo)準(zhǔn)真正進(jìn)入課堂。能根據(jù)季節(jié)適時(shí)播種、移栽，進(jìn)行施肥灌溉或排澇，中耕松土，整枝打葉。⑦發(fā)展家庭農(nóng)場、種養(yǎng)殖大戶、專業(yè)大戶、合作社等新型經(jīng)營主體的能力。要改變這種狀況，關(guān)鍵在于推進(jìn)自主性學(xué)習(xí)的研究。如：教學(xué)新世紀(jì)北師大版一年級(jí)語文課文《小魚的夢》一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌，電腦課件里的丁丁給予了同學(xué)們這樣的評(píng)價(jià)語“你讀的好極了，真像一只勤勞的小蜜蜂。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性。創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，學(xué)生很容易對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣，激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲，自覺地去學(xué)習(xí)。那位朗讀的同學(xué)也由此樹立了自信心，滿足了自己的表現(xiàn)欲，課下同學(xué)之間互相交流朗讀的心得，增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，這樣一來學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，更培養(yǎng)了能力，提高了素質(zhì)，使學(xué)生有了更大的收獲。沒有人否定自學(xué)能力；否定自學(xué)能力的人數(shù)為0。頓時(shí)間北京市的各個(gè)中小學(xué)也建立起了校園網(wǎng)絡(luò)，校園網(wǎng)的建立使學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)校、老師、同學(xué)聯(lián)系。在德育方面網(wǎng)絡(luò)也發(fā)揮了重要的作用，6月1日正趕一年級(jí)學(xué)生的入隊(duì)工作，加入少年先鋒隊(duì)是同學(xué)們夢想已久的愿望了，在學(xué)校他們努力表現(xiàn)就是想有一天自己能像高年級(jí)的大哥哥、大姐姐一樣戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾。3．陶保平主編：《小學(xué)語文教育新視野》2003年7月第一版，華東師范大學(xué)出版社。讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”不僅要授予學(xué)生知識(shí)，更重要的是教給他們學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)的規(guī)律，只有這樣才能真正鼓勵(lì)起他們自主學(xué)習(xí)、自我獲取信息的信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和愿望，讓他們體驗(yàn)到自己潛在的才能，從學(xué)習(xí)本身和結(jié)果真正體驗(yàn)自我學(xué)習(xí)的快樂和成就感，進(jìn)而增強(qiáng)自我攝取和處理信息的能力并為未來的學(xué)習(xí)和工作提供經(jīng)驗(yàn)和策略。比如在音樂、品德、科學(xué)、美術(shù)等學(xué)科學(xué)生都有不同的收獲和體驗(yàn)?！?、“小魚（鳥兒）在家里看書。你們想對(duì)這些大人說些什么？”這個(gè)問題一下子點(diǎn)燃了同學(xué)們憤慨的怒火，對(duì)這些破壞環(huán)境，不懂得環(huán)保的行為紛紛表示不滿，表示強(qiáng)烈的反抗。整個(gè)朗讀過程順暢、有序，初讀感知??復(fù)讀感悟??熟讀背誦，學(xué)生自然了解了內(nèi)容，自然體會(huì)了語感，自然的變死記硬背為活記樂背。圖文并茂的知識(shí)載體極大地滿足了學(xué)生求知欲望，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，學(xué)生的學(xué)習(xí)具有更多的主動(dòng)與自由，課堂教學(xué)也由單一的知識(shí)取向轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)、技能和學(xué)習(xí)過程的三維取向，從中體現(xiàn)了教師、學(xué)生和媒體間的整合，既突出了學(xué)生的主體性，又體現(xiàn)了因材施教的原則。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了“資料寶庫”這個(gè)小環(huán)節(jié)：由學(xué)生自己動(dòng)手操作電腦獲得新知。由此可見，建立自主性學(xué)習(xí)的模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力既是時(shí)代的召喚，更是教育的需要。⑤種子營銷和管理技能：知道種子質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，能進(jìn)行種子銷售和貯藏期間的管理。③解決問題的方法能力和制訂完善工作計(jì)劃的能力。三、語文實(shí)踐活動(dòng)的開展是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，語文教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì),以實(shí)踐活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。我們僅在現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)過程的結(jié)合方面做了初步的探討，今后，我們要廣泛開展現(xiàn)代教育技術(shù)的研究，積極搶占教育發(fā)展的“制高點(diǎn)”，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)，為教育信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。類似的方法還可以鼓勵(lì)學(xué)生自制“化學(xué)元素?fù)淇伺啤?、“化學(xué)元素原子量棋”、“元素化合價(jià)棋”等多種形式的ＣＡＩ課件實(shí)施教學(xué)，既充分激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，又培養(yǎng)了學(xué)生的探求能力和創(chuàng)新能力。作為自學(xué)興趣，是條件反射，是后天培養(yǎng)獲得的。第一篇：通用技術(shù)學(xué)習(xí)體會(huì)：培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力通用技術(shù)學(xué)習(xí)體會(huì)：培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力高一（11）班