【正文】 在大家就根據(jù)自己的感受，有感情地朗讀這一段。 想象小白兔與 雪孩子見(jiàn)面后會(huì)做些什么，說(shuō)些什么。 冬姑娘來(lái)到村子里。一會(huì)兒，張開(kāi)嘴接兩片雪花；一會(huì)兒，在冰上打個(gè)滑溜，要不是街上人多，他真想在雪地上打幾個(gè)滾呢！ 啪嚓！一個(gè)騎自行車的叔叔摔倒了，緊接著，后面又摔倒一長(zhǎng)串兒??陶濤覺(jué)得這很有趣，他拍著手喊：“快看，快看，雜技表演！”簡(jiǎn)直要笑痛了 肚子。 當(dāng)厚厚的雪一層一層蓋在麥苗上面以后，因?yàn)檠┗ㄊ呛芩绍浀?，也像棉花一樣，里面藏著許多空氣，這些空氣不會(huì)流動(dòng)。 雪花，還在飄著。 太陽(yáng)公公怕他熱， 把他的衣裳全脫掉。而侄女卻看到了大雪輕柔和潔白的一面，用柳絮來(lái)形容，真的是又貼切又形像，最準(zhǔn)確不過(guò)了。 【說(shuō)明】這么有情趣的美文，多讀，才能真正領(lǐng)悟到文中之意，體會(huì)到文中之情，合作表演，不僅能化書(shū)本 語(yǔ)言為自己的積累，而且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。 學(xué)生朗讀。 讀課文，讀出小白兔的高興。 瓜：上撇平短，左撇豎長(zhǎng)，與捺對(duì)稱。 檢查自讀情況，讀 后正音記字 課文不注拼音，除 10 個(gè)生字外，還有“累、息、柴、救、卻” 5個(gè)字沒(méi)學(xué)過(guò)，還有多音字“著”，教師檢查時(shí)要注意正音。 過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)不同方式的學(xué)習(xí)，了解雪與云之間的變化過(guò)程。 （ 2）指名分段朗讀課文，師生評(píng)價(jià)。 第二課時(shí) 一、快樂(lè)復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課 師：冬天，雪花像一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的小天使，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的從天空中飄落下來(lái)，親愛(ài)的小朋友，你喜歡下雪嗎？ 生：喜歡！ 師：有一只小白兔非常盼望下雪，因?yàn)樗芟朐僖?jiàn)到他的好朋友 —— 雪孩 子。 讀課文，體會(huì)小白兔往火里加柴的原因。 學(xué)生自由朗讀后，指名多 位學(xué)生朗讀。 【說(shuō)明】續(xù)編故事，豐盈文本，回扣題目，渾然天成。她聽(tīng)見(jiàn)幾個(gè)農(nóng)民在高興地談天。 啪嚓！又有一個(gè)胖男孩摔倒了，摔得滿身是雪，像個(gè)小雪人。于是厚厚的雪好像給小麥蓋上了一條大棉被，保護(hù)著莊稼不受凍。他想：今天我為啥欺負(fù)小慶？胖墩摔跤我為啥不去扶他？騎自行車的叔叔摔倒，我為啥要笑人家？陶濤覺(jué)得這幾件事，實(shí)在不大光彩。 我給雪人穿單衣， 外面又套大棉襖。所以用鹽來(lái)形容是不恰當(dāng)?shù)?。小組合作表演。因?yàn)檠┖⒆訛榱司任?，自己卻化了，我很傷心，所以要讀出傷心的語(yǔ)氣。 讀小白兔的高興 出示課文插圖 師：小朋友，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？ 學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的主要意思。 教師結(jié)合情況適當(dāng)指導(dǎo)。 學(xué)生讀文 師：小朋友聽(tīng)了這么美的朗讀，已經(jīng)迫不及待的自己想朗讀課文了是嗎？好，請(qǐng)大家自由朗讀課文，一共讀三遍，前兩遍自由朗讀，邊讀