【正文】 一、中華民族的傳統(tǒng)美德——廉潔我們中華民族的傳統(tǒng)美德廉潔是永不失傳的，然而世界上的有些人卻違背了這一天理。結(jié)合本校實際，現(xiàn)制定活動方案如下：一、活動時間 2014年3月—12月二、活動主題5月活動主題是開展“小手拉大手、文明齊步走”活動，將教育延伸到家庭。如二年級上冊的“排列與組合”，教材例1給出了一幅學生用數(shù)字擺兩位數(shù)的情境圖，為學生提供了一個自主探索，合作交流的操作平臺，例1下面安排的是做一做的兩個練習題。在課堂上，我們努力創(chuàng)設條件，為“學困生”提供展示的平臺，促其參與。教學時主要做好練習分層，練習是學生理解與掌握知識、獲得技能、發(fā)展能力的重要手段。引領(lǐng)前進方向新課程改革以來，對教師的沖擊是巨大的?！坝腥鐢[設”的“虛”情境，還“價值非凡”的“真”情境。各自的職責是對內(nèi)要合作，取長補短、共同提高；對外要競爭，兼收并蓄、為我所用。聽到這個答案，老師會心一笑，但并不就此而止，又緊接著追問：“那么大家認為我們該幾個人合作呢？怎么合作？”“老師，這里共有四種車輛，所以四個人合作夠了，每人數(shù)一種就行了”“老師，如果不到四個人，還是很麻煩，又可能要數(shù)錯”“對，再多也可以的”“多了數(shù)的時候就會一種車輛有幾個人數(shù)，浪費”“我不認為是浪費，這樣可以保證正確”??就在這人人參與的激烈的談論中，需要合作已成為大家的共識，并且連幾人合作、怎么合作都一目了然。新課程注重學生個性的張揚和發(fā)展，在學習方式上強調(diào)親身經(jīng)歷、體驗與感悟，反對機械化地模仿與被動接受知識。向家長大力宣傳秸稈焚燒的危害以及秸稈綜合利用工作的重大意義，努力勸說家長和鄉(xiāng)鄰禁燒秸稈，真正把秸稈禁燒工作宣傳到全鎮(zhèn)的每一個角落，使之家喻戶曉，人人皆知。組織開展了“小手拉大手 綠色出行 ”的主題隊會活動，學校組織各班召開“小手拉大手，綠色出行”主題班會。我們認為，算法多樣化不等于全面化，算法多樣化，必須注意優(yōu)化，教師在課堂上不能把自己的意愿強加給學生，但也不能“放任自流”。例如：在《統(tǒng)計》一課中，多媒體顯示了繁華的馬路上在1分中內(nèi)開過的各種車輛，欣賞了一遍后，教師馬上拋出問題：“請你幫老師看看各種車輛分別有幾輛，請作好記錄。但必須追求實效，切不可流于形式，用來作秀。教師們在教學過程中，在這方面也下了很大的工夫，但是如果探究學習操作不好，就會造成能力強的學生愿意去探究，而學習有困難的學生沒有真正的參與到學習過程中去，成為了教學的旁觀者。在學生自主選題時，但我們采用的是“隱性分層”策略，學生不知道自己的層次，操作起來有一定困難。表揚必須實事求是，恰如其分；批評也要注意方式方法，做到不點名，不諷刺挖苦。對農(nóng)民工子女和學習環(huán)境較差、學習有困難的孩子，要給予他們“特別的愛”，老師和同學都要平等地對待他們，幫助和鼓勵他們自強自立，在校內(nèi)、班級里為他們營造好融洽的氛圍，在學習方法上多給予指導。在百以加減法基礎(chǔ)上，將多位數(shù)加減法呈現(xiàn)出來，讓學生借助已有的知識經(jīng)驗進行試算，從而促進學生自覺實現(xiàn)知識我，掌握計算方法。大家都不要被金錢迷惑了雙眼，金錢就是帶刺的玫瑰，大家不要被沒回的外表所迷惑，因為這就是一個深深地陷阱。通過本次活動旨在營造良好的社會環(huán)境，讓孩子和家長的好習慣在潛移默化中培養(yǎng)起來。他們就像小偷一樣，被金錢迷惑了雙眼，因為金錢，他們做了違背良心的事，金錢使他們擁有了無法洗刷的傷痕和罪名。三、活動內(nèi)容（一）抓好氛圍營造工作。編者把排列與組合的知識巧妙地蘊含在其中，真是簡明扼要，妙不可言。（1）.優(yōu)先提問。不同水平的學生需要不同的數(shù)學練習。很多教師以為新理念一來，原來好的傳統(tǒng)做法都是不對的，我們不用再象過去一樣重視知識與技能了，追求的是一種熱鬧的課堂氛圍，眼中只留下了那些敢于發(fā)表意見的優(yōu)等生，失去了我們傳統(tǒng)的“補差”意識。從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設各種情境，把原來學科味濃、離學生生活很遠的一些素材，通過現(xiàn)實情境轉(zhuǎn)變成具有濃厚的生活味和趣味性的材料。對于合作探索、討論交流這樣的集體活動，我們有“約法三章”：一是參加活動一個都不能少。而整個過程，從覺得需要合作到最后的四人小組分工合作，都是學生自己在學習的矛盾沖突中，不斷發(fā)現(xiàn)，不斷總結(jié)出來的，而絲毫沒有老師強加的意思，我想，課堂中，這樣的合作應該才是新課程下所積極倡導的有必要、有價值的“真”合作吧？因此,領(lǐng)會合作學習的精髓,正確運用合作學習的方法,牢牢把握合作的“真”諦應當成為大家關(guān)注的重點。但這種學習方式的主角絕對不會是學困生，對于任何事物我們不能搞一刀切或是絕對化。由學校組織、以班級為單位，建立“小手拉大手”活動檔案，及時記錄活動內(nèi)容。二、多彩活動，效果顯著學校利用宣傳欄、周一升旗儀式講話等多種方式，營造積極參與的濃厚氛圍?！胺湃巫粤鳌钡亩鄻踊?，還“簡單易學”的優(yōu)化法。按照最優(yōu)化的教學過程必定是信息量流通的最佳過程的原理,合作學習無疑是一種極佳的教學式。不失時機地安排學生開展充分的合作和討論交流，有助于學生自主學習能力的培養(yǎng)和提高，有助于激發(fā)學生的創(chuàng)造力。