【正文】 一、中華民族的傳統(tǒng)美德——廉潔我們中華民族的傳統(tǒng)美德廉潔是永不失傳的，然而世界上的有些人卻違背了這一天理。結(jié)合本校實(shí)際，現(xiàn)制定活動(dòng)方案如下：一、活動(dòng)時(shí)間 2014年3月—12月二、活動(dòng)主題5月活動(dòng)主題是開展“小手拉大手、文明齊步走”活動(dòng)，將教育延伸到家庭。如二年級(jí)上冊(cè)的“排列與組合”，教材例1給出了一幅學(xué)生用數(shù)字?jǐn)[兩位數(shù)的情境圖，為學(xué)生提供了一個(gè)自主探索，合作交流的操作平臺(tái)，例1下面安排的是做一做的兩個(gè)練習(xí)題。在課堂上，我們努力創(chuàng)設(shè)條件，為“學(xué)困生”提供展示的平臺(tái)，促其參與。教學(xué)時(shí)主要做好練習(xí)分層，練習(xí)是學(xué)生理解與掌握知識(shí)、獲得技能、發(fā)展能力的重要手段。引領(lǐng)前進(jìn)方向新課程改革以來，對(duì)教師的沖擊是巨大的。“有如擺設(shè)”的“虛”情境，還“價(jià)值非凡”的“真”情境。各自的職責(zé)是對(duì)內(nèi)要合作，取長補(bǔ)短、共同提高；對(duì)外要競爭，兼收并蓄、為我所用。聽到這個(gè)答案，老師會(huì)心一笑，但并不就此而止，又緊接著追問：“那么大家認(rèn)為我們?cè)搸讉€(gè)人合作呢？怎么合作？”“老師，這里共有四種車輛，所以四個(gè)人合作夠了，每人數(shù)一種就行了”“老師，如果不到四個(gè)人，還是很麻煩，又可能要數(shù)錯(cuò)”“對(duì)，再多也可以的”“多了數(shù)的時(shí)候就會(huì)一種車輛有幾個(gè)人數(shù)，浪費(fèi)”“我不認(rèn)為是浪費(fèi)，這樣可以保證正確”??就在這人人參與的激烈的談?wù)撝?，需要合作已成為大家的共識(shí)，并且連幾人合作、怎么合作都一目了然。新課程注重學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)和發(fā)展，在學(xué)習(xí)方式上強(qiáng)調(diào)親身經(jīng)歷、體驗(yàn)與感悟，反對(duì)機(jī)械化地模仿與被動(dòng)接受知識(shí)。向家長大力宣傳秸稈焚燒的危害以及秸稈綜合利用工作的重大意義，努力勸說家長和鄉(xiāng)鄰禁燒秸稈，真正把秸稈禁燒工作宣傳到全鎮(zhèn)的每一個(gè)角落，使之家喻戶曉，人人皆知。組織開展了“小手拉大手 綠色出行 ”的主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)，學(xué)校組織各班召開“小手拉大手，綠色出行”主題班會(huì)。我們認(rèn)為，算法多樣化不等于全面化，算法多樣化，必須注意優(yōu)化，教師在課堂上不能把自己的意愿強(qiáng)加給學(xué)生，但也不能“放任自流”。例如：在《統(tǒng)計(jì)》一課中，多媒體顯示了繁華的馬路上在1分中內(nèi)開過的各種車輛，欣賞了一遍后，教師馬上拋出問題：“請(qǐng)你幫老師看看各種車輛分別有幾輛，請(qǐng)作好記錄。但必須追求實(shí)效，切不可流于形式，用來作秀。教師們?cè)诮虒W(xué)過程中，在這方面也下了很大的工夫，但是如果探究學(xué)習(xí)操作不好，就會(huì)造成能力強(qiáng)的學(xué)生愿意去探究，而學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生沒有真正的參與到學(xué)習(xí)過程中去，成為了教學(xué)的旁觀者。在學(xué)生自主選題時(shí)，但我們采用的是“隱性分層”策略，學(xué)生不知道自己的層次，操作起來有一定困難。表揚(yáng)必須實(shí)事求是，恰如其分；批評(píng)也要注意方式方法，做到不點(diǎn)名，不諷刺挖苦。對(duì)農(nóng)民工子女和學(xué)習(xí)環(huán)境較差、學(xué)習(xí)有困難的孩子，要給予他們“特別的愛”，老師和同學(xué)都要平等地對(duì)待他們，幫助和鼓勵(lì)他們自強(qiáng)自立，在校內(nèi)、班級(jí)里為他們營造好融洽的氛圍，在學(xué)習(xí)方法上多給予指導(dǎo)。在百以加減法基礎(chǔ)上，將多位數(shù)加減法呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行試算，從而促進(jìn)學(xué)生自覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)我，掌握計(jì)算方法。大家都不要被金錢迷惑了雙眼，金錢就是帶刺的玫瑰，大家不要被沒回的外表所迷惑，因?yàn)檫@就是一個(gè)深深地陷阱。通過本次活動(dòng)旨在營造良好的社會(huì)環(huán)境，讓孩子和家長的好習(xí)慣在潛移默化中培養(yǎng)起來。他們就像小偷一樣，被金錢迷惑了雙眼，因?yàn)榻疱X，他們做了違背良心的事，金錢使他們擁有了無法洗刷的傷痕和罪名。三、活動(dòng)內(nèi)容（一）抓好氛圍營造工作。編者把排列與組合的知識(shí)巧妙地蘊(yùn)含在其中，真是簡明扼要，妙不可言。（1）.優(yōu)先提問。不同水平的學(xué)生需要不同的數(shù)學(xué)練習(xí)。很多教師以為新理念一來，原來好的傳統(tǒng)做法都是不對(duì)的，我們不用再象過去一樣重視知識(shí)與技能了，追求的是一種熱鬧的課堂氛圍，眼中只留下了那些敢于發(fā)表意見的優(yōu)等生，失去了我們傳統(tǒng)的“補(bǔ)差”意識(shí)。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，把原來學(xué)科味濃、離學(xué)生生活很遠(yuǎn)的一些素材，通過現(xiàn)實(shí)情境轉(zhuǎn)變成具有濃厚的生活味和趣味性的材料。對(duì)于合作探索、討論交流這樣的集體活動(dòng)，我們有“約法三章”：一是參加活動(dòng)一個(gè)都不能少。而整個(gè)過程，從覺得需要合作到最后的四人小組分工合作，都是學(xué)生自己在學(xué)習(xí)的矛盾沖突中，不斷發(fā)現(xiàn)，不斷總結(jié)出來的，而絲毫沒有老師強(qiáng)加的意思，我想，課堂中，這樣的合作應(yīng)該才是新課程下所積極倡導(dǎo)的有必要、有價(jià)值的“真”合作吧？因此,領(lǐng)會(huì)合作學(xué)習(xí)的精髓,正確運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方法,牢牢把握合作的“真”諦應(yīng)當(dāng)成為大家關(guān)注的重點(diǎn)。但這種學(xué)習(xí)方式的主角絕對(duì)不會(huì)是學(xué)困生，對(duì)于任何事物我們不能搞一刀切或是絕對(duì)化。由學(xué)校組織、以班級(jí)為單位，建立“小手拉大手”活動(dòng)檔案，及時(shí)記錄活動(dòng)內(nèi)容。二、多彩活動(dòng)，效果顯著學(xué)校利用宣傳欄、周一升旗儀式講話等多種方式，營造積極參與的濃厚氛圍?！胺湃巫粤鳌钡亩鄻踊?，還“簡單易學(xué)”的優(yōu)化法。按照最優(yōu)化的教學(xué)過程必定是信息量流通的最佳過程的原理,合作學(xué)習(xí)無疑是一種極佳的教學(xué)式。不失時(shí)機(jī)地安排學(xué)生開展充分的合作和討論交流，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。