【正文】 ”。每組導(dǎo)語(yǔ)都配有表現(xiàn)專題內(nèi)容的背景圖，用直觀的方式更形象地揭示專題。有的用富有活力和個(gè)性的兒童化語(yǔ)言，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文。㈡．語(yǔ)文知識(shí)方面 ①對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚興趣，能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，學(xué)會(huì)300個(gè)生字，會(huì)認(rèn)200個(gè)生字。③愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。5．學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。12．結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。10．對(duì)學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)做到循序漸進(jìn)、系統(tǒng)條理，理論服務(wù)和實(shí)際操作相結(jié)合。扁扁嘴，細(xì)長(zhǎng)的脖。（4）師小結(jié)：原來(lái)這兩句襯詞中“喲一、喲三、喲四”是相同的，“喲二”是不相同的。二、復(fù)習(xí)歌曲《猜謎謠》全班隨伴奏音樂(lè)邊唱邊表演歌曲?。ü獗P播放歌曲伴奏）三、聽(tīng)賞《山村來(lái)了售貨員》（一）聽(tīng)賞《山村來(lái)了售貨員》（光盤播放音樂(lè)）導(dǎo)入：中國(guó)是一個(gè)山地較多的國(guó)家，在我國(guó)的山區(qū)生活著很多人，但是由于地理環(huán)境以及一些因素影響，那些村民們買東西要走很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路，因此很不方便，而今天卻來(lái)了一個(gè)人令這些山區(qū)的人們高興的唱起了歌來(lái)，你們聽(tīng)。（11）售貨員和山民們對(duì)話，有問(wèn)價(jià)錢的、有討價(jià)還價(jià)的、有買到東西高興的、也有買不到東西失望的，總之山民們非常歡迎售貨員的到來(lái)，有謝謝的，有叫他明天再來(lái)的等等。教學(xué)重難點(diǎn)：熟悉二分音符、四分音符和八分音符 課前準(zhǔn)備：琴、教學(xué)光盤等 教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)自由律動(dòng)進(jìn)教室。唱譜游戲。（2）指導(dǎo)學(xué)生唱好歌曲第一樂(lè)段。教學(xué)準(zhǔn)備：琴、教學(xué)光盤等教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)自由律動(dòng)進(jìn)教室。關(guān)于宋祖英這首歌是我國(guó)著名歌唱家“宋祖英”的成名曲，觀看兩個(gè)版本視 頻，看第二個(gè)視頻時(shí)跟著一起唱。師：同學(xué)們說(shuō)的真好，老師聽(tīng)了都很感動(dòng)，剛才你們演唱的時(shí)候，情不自禁的想到老師對(duì)你們的關(guān)愛(ài)，想到了老師是那么辛苦，眼神里都充滿了感激之情，現(xiàn)在就讓我們帶著這種對(duì)老師的感激之情，再來(lái)深情地演唱一遍。播放音樂(lè)。教師小結(jié)并用課件展示，進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱、演一演來(lái)豐富音樂(lè)體驗(yàn)，感受音樂(lè)帶來(lái)的 快樂(lè)。同學(xué)們，土家族的小朋友非常的熱情，聽(tīng)說(shuō)我們要去做客，早早地就在山的 那頭唱起了歌，他們唱：乃喲乃，這時(shí)山谷的回音也在唱“乃喲乃”聲音怎么樣，聲音特別的輕。課前準(zhǔn)備：琴、教學(xué)光盤、小鳥(niǎo)頭飾等 教學(xué)時(shí)間：第（1）課時(shí)(總第 9 課時(shí))教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)。學(xué)唱歌曲第二段（1）師：小鳥(niǎo)本來(lái)過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的生活，但因?yàn)槿藗兯烈獾乜撤?shù)木，大片森林遭到了破壞，小鳥(niǎo)的家園也漸漸消失了。你聽(tīng)到了什么聲音？今天我們還要欣賞一首新的樂(lè)曲，你能猜到樂(lè)曲叫什么名字嗎？這首樂(lè)曲是由大自然真實(shí)的聲音與樂(lè)器演奏的美妙的樂(lè)音交織而成，為我們展現(xiàn)了一個(gè)非常熱鬧、歡樂(lè)的大森林，曲子的名字叫《森林的歌聲》。②請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出兩種不同拍子的節(jié)奏規(guī)律。完整演唱歌曲。（3）再請(qǐng)一組上臺(tái)展示表現(xiàn)。他們穿的破爛，經(jīng)常吃不飽，他們用短小的鉛筆寫字，買不起紙，甚至在地上書寫。集體用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。視譜，找尋各個(gè)樂(lè)句尾音的規(guī)律。簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)豎笛，了解其結(jié)構(gòu)。師：說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課掌握得怎么樣？光盤播放音樂(lè)，學(xué)生隨音樂(lè)律動(dòng)出教室。在這場(chǎng)打秋千的比賽中，你覺(jué)得他們用什么規(guī)則來(lái)評(píng)判勝負(fù)呢？請(qǐng)認(rèn)真讀一讀，從歌詞中找一找線索，再開(kāi)動(dòng)腦筋猜想一下。②魔法又出現(xiàn)了，請(qǐng)注意聽(tīng)老師的聲音！老師做了一個(gè)什么樣的動(dòng)作。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪心荞雎?tīng)更多美妙的音樂(lè)。不管怎樣，他們誰(shuí)也沒(méi)有放棄，對(duì)不對(duì)！師：我就是打秋千中的第一位勇士，請(qǐng)聽(tīng)我來(lái)唱一唱當(dāng)時(shí)的歌的心情好嗎？ 還有不一樣的一點(diǎn)心情嗎？快樂(lè)、自信，勇敢、堅(jiān)韌??師：你覺(jué)得這三句中，唱哪一句時(shí)，我們更要表現(xiàn)的打秋千時(shí)緊張而用力的心情？樂(lè)句指導(dǎo)。是不是很好玩？下面，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，歌曲中的小伙伴是在用什么樣的方式打秋千呢？感知二聲部。練習(xí)每小節(jié)的第一拍略加強(qiáng)力度，吹出強(qiáng)拍。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的演奏姿勢(shì)吹奏F調(diào)的 DOREMi 課前準(zhǔn)備：琴、教學(xué)光盤、豎笛等 教學(xué)時(shí)間：第（3）課時(shí)(總第 15 課時(shí))教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：光盤播放音樂(lè)學(xué)生拍手進(jìn)教室入座。結(jié)合生活，讓學(xué)生創(chuàng)編二拍子的詞語(yǔ)或短句，如：打夯吆喝聲：嘿喲！嘿喲！讓學(xué)生邊說(shuō)邊做律動(dòng)，體驗(yàn)語(yǔ)言中的強(qiáng)弱規(guī)律。師：我們學(xué)了歌曲《讀書郎》，下面請(qǐng)大家尋找伙伴結(jié)成小組，根據(jù)自己的感受自練自演自唱《讀書郎》。二、導(dǎo)入。（1）第一組上臺(tái)展示表現(xiàn)。（3）再跟琴唱譜。唱師生問(wèn)好歌。學(xué)生嘗試背唱歌詞。學(xué)習(xí)第一段歌詞師：我們請(qǐng)一位同學(xué)讀一下第一段的歌詞。板書設(shè)計(jì)：乃喲乃教學(xué)反思（亮點(diǎn)、不足、整改措施）：課題： 第四課 多年以前 教學(xué)內(nèi)容：《多年以前》教學(xué)目標(biāo)：用親切、自然的聲音學(xué)會(huì)唱歌曲《多年以前》。同學(xué)們，你們知道嗎？土家人們一直沒(méi)有自己的文字，但他們非常聰明，會(huì)用圖畫來(lái)記載歌詞，老師這有四幅圖，讓我們一起來(lái)猜一猜它的歌詞。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲再次播放音樂(lè)，學(xué)生隨音樂(lè)走出教室。這一遍在聽(tīng)的時(shí)候，看老師的手有什么變化嗎？學(xué)生隨教師一起用右手走旋律。把想對(duì)老師說(shuō)的話寫下來(lái)，教師選幾名學(xué)生上來(lái)，把秘密悄悄的告訴老師。教師表演唱《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》，學(xué)生感受歌曲情緒。C、與教師合作接唱完成第二樂(lè)段的演唱。好嗎？今天的音樂(lè)課到此結(jié)束，非常感謝同學(xué)的配合。游戲過(guò)程（1）第一條節(jié)奏：黃杯 黃杯 綠杯 紅杯 紅杯（2）第二條節(jié)奏：黃杯 黃杯 黃杯 黃杯 黃杯 黃杯 綠杯（3）第三條節(jié)奏：黃杯 綠杯 黃杯 綠杯 綠杯二、學(xué)習(xí)歌曲學(xué)習(xí)歌曲的念白部分學(xué)習(xí)歌曲第二樂(lè)段（1）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入學(xué)習(xí)這位同學(xué)因?yàn)檫@些調(diào)皮事可沒(méi)少讓老師生氣，為了請(qǐng)求老師的原諒，他用音樂(lè)的方式給老師寫了一封信，讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)他是怎么用歌聲來(lái)表達(dá)自己的心聲 吧?。?）初聽(tīng)歌曲。五、學(xué)唱旋律師彈奏音樂(lè)，生隨琴劃拍熟悉旋律。再次播放音樂(lè)，學(xué)生隨著小音樂(lè)走出教室。（7）這段音樂(lè)我好象聽(tīng)到售貨員到了村頭，擺下了攤子，開(kāi)始叫賣了。激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)再創(chuàng)作的能力。（光盤播放歌曲范唱）（2）、學(xué)生分成兩組，一組問(wèn)一組答，后兩句齊唱，并交換演唱內(nèi)容。師生問(wèn)好。7．緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或是生活實(shí)際，進(jìn)行小練筆以加強(qiáng)讀寫之間 的聯(lián)系。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。具有一定的識(shí)字能力。⑧誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。為了更好地體現(xiàn)整合，加強(qiáng)“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”，本冊(cè)教材把“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”這兩個(gè)板塊提前。課后練習(xí)，都是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、談感受、展示學(xué)習(xí)成果，或用舉例的方式，鼓勵(lì)大家討論、交流。本冊(cè)教材在繼承中又有創(chuàng)新，從導(dǎo)語(yǔ)到課例、到語(yǔ)文園地，各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)都緊密圍繞本單元專題而展開(kāi)，教材的整合性進(jìn)一步加強(qiáng)，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。4．引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考，逐漸悟到讀書時(shí)應(yīng)在什么地方想想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。10．開(kāi)始練習(xí)習(xí)作。③能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，如“舉辦童話故事會(huì)、編童話集”、“動(dòng)手制作新年禮物、寫上祝福語(yǔ)“等，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。④能在教師的指導(dǎo)下，開(kāi)動(dòng)腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的這一特點(diǎn)，本冊(cè)在二、四、六、八單元分別安排了的四次小練筆，以加強(qiáng)讀寫之間的聯(lián)系，增加學(xué)生練筆的機(jī)會(huì)。（三）改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。每個(gè)語(yǔ)文園地由五個(gè)欄目組成。開(kāi)發(fā)學(xué)生的音樂(lè)想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中的音樂(lè)，通過(guò)音樂(lè)啟發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)，積累和豐富課外學(xué)習(xí)成果。三、教學(xué)重、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生注意自然界的和生活中的各種聲音，并能用自己的聲音或樂(lè)器表現(xiàn)聲音。其中有四個(gè)固定的欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在八個(gè)語(yǔ)文園地中交叉安排兩次。1．改進(jìn)課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)?！靶【毠P”以學(xué)生自主練習(xí)為主，教師可以鼓勵(lì)他們注意運(yùn)用課文中的一些表達(dá)方法和寫作方法，但不要拔高要求，不要把它當(dāng)作語(yǔ)文園地中的“習(xí)作”來(lái)對(duì)待。⑤在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的一般用法。④在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，做個(gè)社會(huì)學(xué)生。逐步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。5．指導(dǎo)學(xué)生興盛使用工具書、資料庫(kù)的意識(shí)和習(xí)慣。每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。1．強(qiáng)化導(dǎo)語(yǔ)的導(dǎo)學(xué)功能。與低年級(jí)教材“我會(huì)讀”“我會(huì)寫” 的設(shè)計(jì)思想一脈相承，結(jié)合中年級(jí)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，本冊(cè)教材在課后練習(xí)的設(shè)計(jì)上，改變了過(guò)去以布置、要求的語(yǔ)氣提出思考練習(xí)內(nèi)容的敘述方式，采用了以激勵(lì)的口吻引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第一人稱敘述方式。并增設(shè)“趣味語(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”兩個(gè)欄目，語(yǔ)文園地中的內(nèi)容依次為：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。⑨養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。3．開(kāi)始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。11．用普通話清楚明白地說(shuō)幾句話、一段話，做到語(yǔ)句完整通順，說(shuō)話有禮貌。要引導(dǎo)學(xué)生注意運(yùn)用語(yǔ)文中的一些表達(dá)方式和寫作方法。二、猜謎導(dǎo)入導(dǎo)入。解決難點(diǎn)：（1）請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)、看一看，找出前兩小節(jié)相同和不同的地方。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自主的想象和表達(dá)。（9）學(xué)生學(xué)叫賣聲。板書設(shè)計(jì)：山村來(lái)了售貨員第（3）課時(shí)(總第 3 課時(shí))教學(xué)內(nèi)容：《小烏鴉愛(ài)媽媽》、《送“音符”回家》教學(xué)目標(biāo)：能積極參與音樂(lè)游戲《小烏鴉愛(ài)媽媽》并通過(guò)劃拍唱譜和跑、走、踏的三種步態(tài)熟悉二分音符、四分音符和八分音符。分成四個(gè)小組，每個(gè)組自主學(xué)唱分到的旋律。思考：這位同學(xué)是如何表達(dá)歉意的？（光盤播放歌曲范唱）（3）復(fù)聽(tīng)歌曲，用聲勢(shì)動(dòng)作參與表現(xiàn)，為這位同學(xué)加油鼓勵(lì)吧！（4）隨樂(lè)邊唱邊用聲勢(shì)動(dòng)作參與表現(xiàn)，學(xué)會(huì)演唱歌曲的第二樂(lè)段。最后我們一起演唱一邊老師教給你們的這首好聽(tīng)的《老師呀，請(qǐng)你別生氣》走出教室好嗎？ 板書設(shè)計(jì)：老師呀請(qǐng)你別生氣第（2）課時(shí)(總第 5 課時(shí))教學(xué)內(nèi)容：聽(tīng)賞《長(zhǎng)大后我就成了你》教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)聆聽(tīng)《長(zhǎng)大后我就成了你》，感受歌曲的風(fēng)格，體會(huì)老師無(wú)怨無(wú)悔的奉獻(xiàn)精神和托起下一代新人的崇高責(zé)任感。（5）分析尾聲A、聆聽(tīng)第二段與尾聲我們剛才聽(tīng)的與剛才聽(tīng)的第一段在音樂(lè)上有什么區(qū)別？引出尾聲。揭示課題《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》三、學(xué)習(xí)歌曲學(xué)生初步聆聽(tīng)，感受歌曲情緒。播放背景音樂(lè)《甜甜的秘密》，學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的小紙條。感覺(jué)到什么了嗎？（音拖的長(zhǎng)??很優(yōu)美抒情??）（節(jié)奏自由、寬松）。板書設(shè)計(jì)：苗嶺的早晨第（2）課時(shí)(總第 8 課時(shí))教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《乃喲乃》教學(xué)目標(biāo)：能初步聽(tīng)辨高低不同的音，在聽(tīng)辯 5 三個(gè)音基礎(chǔ)上，能模唱歌曲唱名?？磮D片，完整讀歌詞。認(rèn)識(shí)四分休止符，并在歌曲學(xué)唱中體會(huì)。（學(xué)生朗讀）師：讀了第一段歌詞，我們看一下小鳥(niǎo)的家園有森林有藍(lán)天，美不美??？ 學(xué)生回答齊唱歌曲第一段師：讓我們一起來(lái)唱一唱，可別忘了我們的新朋友——“0”（四分休止符），一定要把“ 0”表現(xiàn)出來(lái)。進(jìn)行二聲部輪唱練習(xí)。二、創(chuàng)設(shè)情境，感受不同動(dòng)物的音樂(lè)形象。（4）師：這只小花貓做事情三心二意，它會(huì)釣到魚嗎？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌曲中是怎么說(shuō)的？（光盤播放第二段音樂(lè)）（5）跟著音樂(lè)唱一唱。佩戴頭飾，富有表情地、投入地進(jìn)行表演。師：“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書”。選擇樂(lè)器，按照聲勢(shì)譜為歌曲加入打擊樂(lè)伴奏。三、《小河邊長(zhǎng)的花朵不要摘》感受歌曲聽(tīng)教師范唱，劃分樂(lè)句，為視唱做準(zhǔn)備。師生問(wèn)好。師小結(jié)：堅(jiān)持練習(xí)，仔細(xì)體會(huì)手指與氣息的配合。教師示范，學(xué)生選擇。①我手中的是一個(gè)神奇的魔法棒。再次播放音樂(lè)，學(xué)生邊唱邊拍手離開(kāi)教室。請(qǐng)聽(tīng)。大家也來(lái)試一試好嗎？學(xué)習(xí)慢的，再快！我們跟著音樂(lè)試一試。師生談話總結(jié)。師示范演奏豎笛。聽(tīng)錄音范唱，用動(dòng)作表現(xiàn)各個(gè)樂(lè)句。分組展示。請(qǐng)你坦誠(chéng)地告訴大家：你喜歡書嗎？你讀過(guò)那些書？讀書的過(guò)程你有那些感悟？同學(xué)們，每天清晨，我們背著書包，迎著朝陽(yáng)，來(lái)到美麗的校園里上學(xué)，學(xué)知識(shí)，同學(xué)們，你們讀書是為了什么？今天少年兒童幸福地生活在祖國(guó)的懷抱里，但是在舊社會(huì)，孩子的生活就完全不一樣了。在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)故事情節(jié)、動(dòng)作達(dá)到共識(shí)，給他們輕松自由的表現(xiàn)空間。學(xué)習(xí)第三段：（1）師：魚沒(méi)釣到，又挨了批評(píng)，小花貓會(huì)怎么辦？（光盤播放第三段音樂(lè)）（2）師：和我們唱過(guò)的哪段音樂(lè)相同？（第一段）（3）師：這次飛來(lái)一只蝴蝶，小貓是怎么做的？請(qǐng)用歌聲來(lái)回答我?。ㄐ∝?，小貓，小貓它只當(dāng)沒(méi)看到）（4）請(qǐng)學(xué)生跟著音樂(lè)自信地演唱一遍！學(xué)習(xí)第四段：（1）它到底釣著魚了嗎？（光盤播放第四段音樂(lè)）（2）歌曲中的“嘿”體現(xiàn)了小花貓的什么心情？（唱這一樂(lè)句）（3）它的爸爸媽媽哥哥姐姐心情會(huì)怎樣？會(huì)說(shuō)什么呢？（4）跟著音樂(lè)唱一唱第四段。①分別放三拍子、二拍子的節(jié)奏。師：“森林是大自然的資源，有森林就有各種小動(dòng)物，森林里除了有小鳥(niǎo) 們嘻戲逗樂(lè)的聲音，森林里還有美妙的歌聲呢？你們聽(tīng)??” 光盤播放《森林的歌聲》 引子部分。同學(xué)們，鳥(niǎo)兒們可憐不可憐?。繛槭裁纯蓱z呢？（我們?nèi)祟惪撤チ松?，使得他們無(wú)家可歸了）那我們可以用一個(gè)什么樣的詞來(lái)形容小鳥(niǎo)的心情呢？（悲傷、痛苦）請(qǐng)一位同學(xué)帶著鳥(niǎo)兒失去家園的悲傷心情把第二段歌詞讀一下。教學(xué)重難點(diǎn)：能用自然、親切的聲音學(xué)會(huì)唱《多年以前》，能體會(huì)歌曲的基本情緒和其中蘊(yùn)含的環(huán)保意識(shí)。（