【正文】 法和寫(xiě)作方法，但不要拔高要求，不要把它當(dāng)作語(yǔ)文園地中的“習(xí)作”來(lái)對(duì)待。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言。1．改進(jìn)課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。2．加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。其中有四個(gè)固定的欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在八個(gè)語(yǔ)文園地中交叉安排兩次。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí)，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。三、教學(xué)重、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生注意自然界的和生活中的各種聲音，并能用自己的聲音或樂(lè)器表現(xiàn)聲音。第一篇：三年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)全冊(cè)教材分析一、教材分析本冊(cè)教材是根據(jù)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫(xiě)的，教材打破過(guò)分強(qiáng)調(diào)專業(yè)性的學(xué)科體系，從面向?qū)W生與學(xué)生的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)立必要的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、能力、興趣與需要為出發(fā)點(diǎn)。開(kāi)發(fā)學(xué)生的音樂(lè)想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中的音樂(lè)，通過(guò)音樂(lè)啟發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)，積累和豐富課外學(xué)習(xí)成果。在部分課文的練習(xí)題后，還安排有“資料袋”。每個(gè)語(yǔ)文園地由五個(gè)欄目組成。每組導(dǎo)語(yǔ)都配有表現(xiàn)專題內(nèi)容的背景圖，用直觀的方式更形象地揭示專題。（三）改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。有的用富有活力和個(gè)性的兒童化語(yǔ)言，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文。順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的這一特點(diǎn)，本冊(cè)在二、四、六、八單元分別安排了的四次小練筆，以加強(qiáng)讀寫(xiě)之間的聯(lián)系，增加學(xué)生練筆的機(jī)會(huì)。㈡．語(yǔ)文知識(shí)方面 1．識(shí)字和寫(xiě)字①對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚興趣，能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，學(xué)會(huì)300個(gè)生字，會(huì)認(rèn)200個(gè)生字。④能在教師的指導(dǎo)下，開(kāi)動(dòng)腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。③愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。③能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，如“舉辦童話故事會(huì)、編童話集”、“動(dòng)手制作新年禮物、寫(xiě)上祝福語(yǔ)“等，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。5．學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。10．開(kāi)始練習(xí)習(xí)作。12．結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。4．引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、思考，逐漸悟到讀書(shū)時(shí)應(yīng)在什么地方想想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。10．對(duì)學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)做到循序漸進(jìn)、系統(tǒng)條理，理論服務(wù)和實(shí)際操作相結(jié)合。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個(gè)專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。本冊(cè)教材在繼承中又有創(chuàng)新，從導(dǎo)語(yǔ)到課例、到語(yǔ)文園地，各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)都緊密圍繞本單元專題而展開(kāi)，教材的整合性進(jìn)一步加強(qiáng)，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。（二）結(jié)合專題安排“綜合性學(xué)習(xí)”，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念和提出的課程目標(biāo)。課后練習(xí)，都是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、思考、談感受、展示學(xué)習(xí)成果，或用舉例的方式，鼓勵(lì)大家討論、交流。二是教材之后列出詞語(yǔ)表，體現(xiàn)對(duì)積累詞語(yǔ)的重視。為了更好地體現(xiàn)整合，加強(qiáng)“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”，本冊(cè)教材把“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”這兩個(gè)板塊提前。②初步學(xué)會(huì)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。⑧誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。②能具體生動(dòng)地講述故事、講笑話、辦畫(huà)展，評(píng)一評(píng)，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人，能說(shuō)出自己的感受和想法。具有一定的識(shí)字能力。背誦優(yōu)秀詩(shī)文10篇（段）。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。要十分重視漢語(yǔ)言教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律。7．緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或是生活實(shí)際，進(jìn)行小練筆以加強(qiáng)讀寫(xiě)之間 的聯(lián)系。1教師本人加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，從而提教學(xué)質(zhì)量。師生問(wèn)好。師：同學(xué)們到底猜得對(duì)不對(duì)呢？聽(tīng)聽(tīng)人家是怎樣回答的。（光盤(pán)播放歌曲范唱）（2）、學(xué)生分成兩組，一組問(wèn)一組答，后兩句齊唱，并交換演唱內(nèi)容。）（7）師生接唱（生唱襯詞部分，師唱后半部分，之后交換。激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)再創(chuàng)作的能力。在民間，每逢喜慶節(jié)日，吹吹打打，大多都要用到它。（7）這段音樂(lè)我好象聽(tīng)到售貨員到了村頭，擺下了攤子，開(kāi)始叫賣了。（光盤(pán)播放音樂(lè)）聽(tīng)完音樂(lè)你能敘述這個(gè)樂(lè)曲的基本情節(jié)嗎？同學(xué)們自己組合編排音樂(lè)劇。再次播放音樂(lè)，學(xué)生隨著小音樂(lè)走出教室。嘗試自己邊背歌譜邊做動(dòng)作。五、學(xué)唱旋律師彈奏音樂(lè)，生隨琴劃拍熟悉旋律。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱《老師呀請(qǐng)你別生氣》 教學(xué)難點(diǎn)：歌曲后半部分的多聲部體驗(yàn)。游戲過(guò)程（1）第一條節(jié)奏：黃杯 黃杯 綠杯 紅杯 紅杯（2）第二條節(jié)奏：黃杯 黃杯 黃杯 黃杯 黃杯 黃杯 綠杯（3）第三條節(jié)奏：黃杯 綠杯 黃杯 綠杯 綠杯二、學(xué)習(xí)歌曲學(xué)習(xí)歌曲的念白部分學(xué)習(xí)歌曲第二樂(lè)段（1）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入學(xué)習(xí)這位同學(xué)因?yàn)檫@些調(diào)皮事可沒(méi)少讓老師生氣，為了請(qǐng)求老師的原諒，他用音樂(lè)的方式給老師寫(xiě)了一封信，讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)他是怎么用歌聲來(lái)表達(dá)自己的心聲 吧！（2）初聽(tīng)歌曲。這位同學(xué)用他的真誠(chéng)打動(dòng)了老師，老師給他回了一封信。好嗎？今天的音樂(lè)課到此結(jié)束，非常感謝同學(xué)的配合。（光盤(pán)播放歌曲）演唱形式這首歌曲是用怎樣的演唱形式來(lái)表現(xiàn)的？歌詞討論。C、與教師合作接唱完成第二樂(lè)段的演唱。再次播放音樂(lè)，學(xué)生隨音樂(lè)走出教室。教師表演唱《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》，學(xué)生感受歌曲情緒。師：剛才幾位同學(xué)表演的時(shí)候，老師看到很多同學(xué)都躍躍欲試，那么讓老師也加入你們中間和你們一起表演。把想對(duì)老師說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，教師選幾名學(xué)生上來(lái)，把秘密悄悄的告訴老師。學(xué)生感受民族音樂(lè)，激發(fā)對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。這一遍在聽(tīng)的時(shí)候，看老師的手有什么變化嗎？學(xué)生隨教師一起用右手走旋律。演示文稿展示樂(lè)器口笛，向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹樂(lè)器口笛。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲再次播放音樂(lè)，學(xué)生隨音樂(lè)走出教室。土家族是我國(guó)西南地區(qū)的少數(shù)民族，那里的人 們能歌善舞。同學(xué)們，你們知道嗎？土家人們一直沒(méi)有自己的文字，但他們非常聰明，會(huì)用圖畫(huà)來(lái)記載歌詞，老師這有四幅圖，讓我們一起來(lái)猜一猜它的歌詞。分角色演唱。板書(shū)設(shè)計(jì)：乃喲乃教學(xué)反思（亮點(diǎn)、不足、整改措施）：課題： 第四課 多年以前 教學(xué)內(nèi)容：《多年以前》教學(xué)目標(biāo)：用親切、自然的聲音學(xué)會(huì)唱歌曲《多年以前》。師：下面我們就用小鳥(niǎo)的叫聲一起做個(gè)小游戲好不好？ 游戲：跳方格，學(xué)習(xí)“O”四分休止符。學(xué)習(xí)第一段歌詞師：我們請(qǐng)一位同學(xué)讀一下第一段的歌詞。選擇兩個(gè)小組的代表，教師引導(dǎo)用不同的感情演唱，演唱結(jié)束老師做評(píng)價(jià)。學(xué)生嘗試背唱歌詞。分段聆聽(tīng)這三段主題音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲的情緒，并模唱。唱師生問(wèn)好歌。四、新歌教學(xué)：再次聆聽(tīng)歌曲《小貓釣魚(yú)》，光盤(pán)出示《小貓釣魚(yú)》歌曲譜例并進(jìn)行強(qiáng)弱教學(xué)。（3）再跟琴唱譜。唱師生問(wèn)好歌。（1）第一組上臺(tái)展示表現(xiàn)。并從中得出“做事要一心一意”的道理。二、導(dǎo)入。出示歌譜，隨琴輕聲唱譜。師：我們學(xué)了歌曲《讀書(shū)郎》，下面請(qǐng)大家尋找伙伴結(jié)成小組，根據(jù)自己的感受自練自演自唱《讀書(shū)郎》。二拍子和三拍子節(jié)拍的特點(diǎn)以及他們的強(qiáng)弱規(guī)律。結(jié)合生活，讓學(xué)生創(chuàng)編二拍子的詞語(yǔ)或短句，如：打夯吆喝聲：嘿喲！嘿喲！讓學(xué)生邊說(shuō)邊做律動(dòng)，體驗(yàn)語(yǔ)言中的強(qiáng)弱規(guī)律。學(xué)生隨琴模仿視唱。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的演奏姿勢(shì)吹奏F調(diào)的 DOREMi 課前準(zhǔn)備：琴、教學(xué)光盤(pán)、豎笛等 教學(xué)時(shí)間：第（3）課時(shí)(總第 15 課時(shí))教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：光盤(pán)播放音樂(lè)學(xué)生拍手進(jìn)教室入座。四、學(xué)吹練習(xí)曲。練習(xí)每小節(jié)的第一拍略加強(qiáng)力度，吹出強(qiáng)拍。課前準(zhǔn)備：教學(xué)光盤(pán)，琴等 教學(xué)時(shí)間：第（1）課時(shí)(總第 16 課時(shí))教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：光盤(pán)播放音樂(lè)學(xué)生進(jìn)教室入座。是不是很好玩？下面，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，歌曲中的小伙伴是在用什么樣的方式打秋千呢？感知二聲部。老師想唱一唱這首歌，好嗎？請(qǐng)你從老師的歌聲中預(yù)測(cè)一下，這場(chǎng)比賽誰(shuí)會(huì)勝利？教師慢唱一二段，學(xué)生看書(shū)整體感受歌曲，然后說(shuō)一說(shuō)。不管怎樣，他們誰(shuí)也沒(méi)有放棄，對(duì)不對(duì)！師：我就是打秋千中的第一位勇士，請(qǐng)聽(tīng)我來(lái)唱一唱當(dāng)時(shí)的歌的心情好嗎？ 還有不一樣的一點(diǎn)心情嗎？快樂(lè)、自信，勇敢、堅(jiān)韌??師：你覺(jué)得這三句中，唱哪一句時(shí)，我們更要表現(xiàn)的打秋千時(shí)緊張而用力的心情？樂(lè)句指導(dǎo)。師：體驗(yàn)比賽與成長(zhǎng)中苦與樂(lè)，珍惜朋友之間的友誼！我們分成男女聲組唱一唱比一比，好嗎？師：在正式比賽之前，我先采訪一下同學(xué)們，你打算用什么的心情，對(duì)待這場(chǎng)比賽？在這次比賽中，我們都是朋友，如果對(duì)方贏了，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？四、學(xué)唱第二聲部你們的快樂(lè)心情感染到了老師，老師忍不住想用歌聲來(lái)為他們加油，請(qǐng)你們邊做剛才的動(dòng)作邊仔細(xì)聽(tīng)。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪心荞雎?tīng)更多美妙的音樂(lè)。分男女聲進(jìn)行二聲部合唱。②魔法又出現(xiàn)了，請(qǐng)注意聽(tīng)老師的聲音！老師做了一個(gè)什么樣的動(dòng)作。因?yàn)樗麄兇虻搅隧戔彙Ｔ谶@場(chǎng)打秋千的比賽中，你覺(jué)得他們用什么規(guī)則來(lái)評(píng)判勝負(fù)呢？請(qǐng)認(rèn)真讀一讀，從歌詞中找一找線索，再開(kāi)動(dòng)腦筋猜想一下。同學(xué)們，今天我們來(lái)聽(tīng)一首《打秋千》的歌好嗎？請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)，歌曲中都有誰(shuí)在打秋千？教師出示圖片2，問(wèn)：誰(shuí)來(lái)猜一猜他們是哪個(gè)少數(shù)民族的兄弟和姐妹呀？他們是仡佬族的兄弟姐妹。師：說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課掌握得怎么樣？光盤(pán)播放音樂(lè)，學(xué)生隨音樂(lè)律動(dòng)出教室。演奏樂(lè)曲，教室用琴或打擊樂(lè)器伴奏。簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)豎笛，了解其結(jié)構(gòu)。師生談話總結(jié)本課內(nèi)容。視譜，找尋各個(gè)樂(lè)句尾音的規(guī)律。唱師生問(wèn)好歌。集體用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。師范唱第一段歌詞。他們穿的破爛，經(jīng)常吃不飽，他們用短小的鉛筆寫(xiě)字，買不起紙，甚至在地上書(shū)寫(xiě)。能用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。（3）再請(qǐng)一組上臺(tái)展示表現(xiàn)。三、討論創(chuàng)造，參與表現(xiàn)。完整演唱歌曲。（5）小結(jié)：你覺(jué)得這只小花貓是一只怎樣的小花貓？（6）完整演唱第一段。②請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出兩種不同拍子的節(jié)奏規(guī)律。板書(shū)設(shè)計(jì)：《音樂(lè)與我同行》 《森林的歌聲》教學(xué)反思（亮點(diǎn)、不足、整改措施）：課題： 第五課 《小貓釣魚(yú)》 教學(xué)內(nèi)容：《小貓釣魚(yú)》 教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生以輕松、詼諧的歌聲表現(xiàn)小貓釣魚(yú)的有趣情景，并使他們懂得做 事必須“一心一意”的道理。你聽(tīng)到了什么聲音？今天我們還要欣賞一首新的樂(lè)曲，你能猜到樂(lè)曲叫什么名字嗎？這首樂(lè)曲是由大自然真實(shí)的聲音與樂(lè)器演奏的美妙的樂(lè)音交織而成，為我們展現(xiàn)了一個(gè)非常熱鬧、歡樂(lè)的大森林，曲子的名字叫《森林的歌聲》。師生問(wèn)好。學(xué)唱歌曲第二段（1）師：小鳥(niǎo)本來(lái)過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的生活，但因?yàn)槿藗兯烈獾乜撤?shù)木，大片森林遭到了破壞，小鳥(niǎo)的家園也漸漸消失了。讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小鳥(niǎo)動(dòng)聽(tīng)的歌聲。課前準(zhǔn)備：琴、教學(xué)光盤(pán)、小鳥(niǎo)頭飾等 教學(xué)時(shí)間：第（1）課時(shí)(總第 9 課時(shí))教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)。師生隨音樂(lè)，邊唱邊跳擺手舞。同學(xué)們，土家族的小朋友非常的熱情，聽(tīng)說(shuō)我們要去做客，早早地就在山的 那頭唱起了歌，他們唱：乃喲乃，這時(shí)山谷的回音也在唱“乃喲乃”聲音怎么樣，聲音特別的輕。四、新課教學(xué)。通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱、演一演來(lái)豐富音樂(lè)體驗(yàn)，感受音樂(lè)帶來(lái)的 快樂(lè)。在第二樂(lè)章的伴奏下，師生同舞，也可拍手表示感受。教師小結(jié)并用課件展示，進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。誰(shuí)能和大家交流一下，你聽(tīng)了這段音樂(lè)之后的感受。播放音樂(lè)。（3）請(qǐng)你給老師寫(xiě)一封信吧。師：同學(xué)們說(shuō)的真好，老師聽(tīng)了都很感動(dòng)，剛才你們演唱的時(shí)候，情不自禁的想到老師對(duì)你們的關(guān)愛(ài)，想到了老師是那么辛苦，眼神里都充滿了感激之情，現(xiàn)在就讓我們帶著這種對(duì)老師的感激之情，再來(lái)深情地演唱一遍。歌曲高潮部分的演唱及附點(diǎn)音符的演唱。關(guān)于宋祖英這首歌是我國(guó)著名歌唱家“宋祖英”的成名曲，觀看兩個(gè)版本視 頻，看第二個(gè)視頻時(shí)跟著一起唱?！备枨L(fēng)格我們將這首歌詞作者的用心都加以深入的分析了，現(xiàn)在讓我們用心來(lái)完整聆聽(tīng)。教學(xué)準(zhǔn)備：琴、教學(xué)光盤(pán)等教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)自由律動(dòng)進(jìn)教室。請(qǐng)你想想中間的歌詞要怎么填，這首歌曲才完整呢？老師期待你的來(lái)信，也期待著你用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明你的長(zhǎng)大。（2）指導(dǎo)學(xué)生唱好歌曲第一樂(lè)段。游戲提示。唱譜游戲。引導(dǎo)學(xué)生在“蹺蹺板”的白色方框內(nèi)填上相應(yīng)的音符。教學(xué)重難點(diǎn)：熟悉二分音符、四分音符和八分音符 課前準(zhǔn)備：琴、教學(xué)光盤(pán)等 教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)自由律動(dòng)進(jìn)教室。（3）學(xué)生自己組合，一人扮售貨員，數(shù)人扮山民編排音樂(lè)劇。（11）售貨員和山民們對(duì)話，有問(wèn)價(jià)錢的、有討價(jià)還價(jià)的、有買到東西高興的、也有買不到東西失望的，總之山民們非常歡迎售貨員的到來(lái)，有謝謝的，有叫他明天再來(lái)的等等。山民們買完?yáng)|西了，售貨員會(huì)怎 樣呢？（1）這段音樂(lè)展現(xiàn)在我們面前的是一個(gè)樂(lè)觀而又風(fēng)趣的售貨員。二、復(fù)習(xí)歌曲《猜謎謠》全班隨伴奏音樂(lè)邊唱邊表演歌曲?。ü獗P(pán)播放歌曲伴奏）三、聽(tīng)賞《山村來(lái)了售貨員》（一）聽(tīng)賞《山村來(lái)了售貨員》（光盤(pán)播放音樂(lè)）導(dǎo)入：中國(guó)是一個(gè)山地較多的國(guó)家，在我國(guó)的山區(qū)生活著很多人，但是由于地理環(huán)境以及一些因素影響，那些村民們買東西要走很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路，因此很不方便，而今天卻來(lái)了一個(gè)人令這些山區(qū)的人們高興的唱起了歌來(lái)，你們聽(tīng)。談話總結(jié)：學(xué)了《猜謎謠》這首歌曲，我們知道謎語(yǔ)有用說(shuō)的，還有用唱的，而且一個(gè) 謎語(yǔ)還有多種答案，這需要我們仔細(xì)觀察，要有一雙會(huì)觀察的眼睛。（4）師小結(jié)：原來(lái)這兩句襯詞中“喲一、喲三、喲四”是相同的，“喲二”是不相同的。（光盤(pán)出示歌譜）（1）、按歌曲的節(jié)奏齊讀歌詞。扁扁嘴，細(xì)長(zhǎng)的脖。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲、模仿動(dòng)作、問(wèn)答對(duì)唱等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè) 學(xué)習(xí)的好奇心和探索欲。10．對(duì)學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)做到循序漸進(jìn)、系統(tǒng)條理，理論服務(wù)和實(shí)際操作相結(jié)合。4．引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、思考，逐漸悟到讀書(shū)時(shí)應(yīng)在什么地方想想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。12．結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表