【正文】 力。4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5．學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。7．開始學習略讀，粗知文章大意。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）。9．初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。10．開始練習習作。學寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內(nèi)容具體，感情真實，語句完整通順。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的能力。12．結(jié)合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。課外閱讀量不少于7萬字。要十分重視漢語言教學的特點和規(guī)律。樹立面向全體聯(lián)系實際的大語文教育觀。4．引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應(yīng)在什么地方想想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。鼓勵學生獨立閱讀思考、探索、發(fā)現(xiàn)，盡量自己解決問題。7．緊密聯(lián)系學生的閱讀或是生活實際，進行小練筆以加強讀寫之間的聯(lián)系。8．穿插使用多媒體教學，使學生的感受立體化。10．對學生的習作指導做到循序漸進、系統(tǒng)條理，理論服務(wù)和實際操作相結(jié)合。1在課堂教學中努力營造一種寬松和諧的氛圍，讓學生積極參與整個教學活動。1教師本人加強學習，努力提高自身素質(zhì)，從而提教學質(zhì)量。學生準備：相關(guān)教學資料的收集與制作等。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。在部分課文的練習題后，還安排有“資料袋”。教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了八個專題。每個專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。要求認識的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里,這些字一般安排在精讀課文后。每個語文園地由五個欄目組成。教材編排特點（一）圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新，從導語到課例、到語文園地，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開，教材的整合性進一步加強，主要表現(xiàn)在以下三個方面。從本冊開始，每組單元前設(shè)計了專門的版面安排導語內(nèi)容。每組導語都配有表現(xiàn)專題內(nèi)容的背景圖，用直觀的方式更形象地揭示專題。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀課文的學習要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發(fā)揮訓練閱讀、遷移能力和陶情冶趣的功能。（二）結(jié)合專題安排“綜合性學習”，落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標。正如課標所指出的那樣，開展語文綜合性學習，在于“拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。（三）改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。靈活地在課文之前、課文之中或課文之后，以學習伙伴的口吻，提出思考的問題，引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應(yīng)在什么地方想，想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。課后練習，都是以學習伙伴的口吻提出問題，引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。其中，有的是以“我能??”“我要??”的方式引領(lǐng)學生展示學習的成果。有的用富有活力和個性的兒童化語言，激勵學生認真朗讀課文。本冊教材采用了多種形式引導學生學習和積累語言，且較好地體現(xiàn)了讓學生自主選擇、主動積累的思想。二是教材之后列出詞語表，體現(xiàn)對積累詞語的重視。4．緊密聯(lián)系學生的閱讀或生活實際，安排適量的“小練筆”。順應(yīng)學生心理發(fā)展的這一特點，本冊在二、四、六、八單元分別安排了的四次小練筆，以加強讀寫之間的聯(lián)系，增加學生練筆的機會。，增設(shè)“趣味語文”“成語故事”兩個欄目。為了更好地體現(xiàn)整合，加強“口語交際”和“習作”，本冊教材把“口語交際”和“習作”這兩個板塊提前。第五個板塊，由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排，使語文園地的內(nèi)容更豐富、更有趣。㈡．語文知識方面 ①對學習漢字有濃厚興趣，能利用漢語拼音識字，學習普通話，養(yǎng)成主動識字的習慣，學會300個生字，會認200個生字。③能使用硬筆正確書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，不斷提高寫字質(zhì)量。②初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。④能在教師的指導下，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。⑥學習略讀、粗知文章大意。⑧誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。3．習作①留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。③愿意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。⑤根據(jù)表達的需要，正確使用冒號、引號。②能具體生動地講述故事、講笑話、辦畫展，評一評，努力用語言打動他人，能說出自己的感受和想法。5．綜合性學習①能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。③能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，如“舉辦童話故事會、編童話集”、“動手制作新年禮物、寫上祝福語“等，在活動中學習語文，學會合作。三、教學重難點1．在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感；學習革命領(lǐng)袖、科學家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力。具有一定的識字能力。4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5．學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。7．開始學習略讀，粗知文章大意。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）。9．初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。10．開始練習習作。學寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內(nèi)容具體，感情真實，語句完整通順。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的能力。12．結(jié)合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。課外閱讀量不少于7萬字。要十分重視漢語言教學的特點和規(guī)律。樹立面向全體聯(lián)系實際的大語文教育觀。4．引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應(yīng)在什么地方想想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。鼓勵學生獨立閱讀思考、探索、發(fā)現(xiàn)，盡量自己解決問題。7．緊密聯(lián)系學生的閱讀或是生活實際，進行小練筆以加強讀寫之間 的聯(lián)系。8．穿插使用多媒體教學，使學生的感受立體化。10．對學生的習作指導做到循序漸進、系統(tǒng)條理，理論服務(wù)和實際操作相結(jié)合。1在課堂教學中努力營造一種寬松和諧的氛圍，讓學生積極參與整個教學活動。1教師本人加強學習，努力提高自身素質(zhì)，從而提教學質(zhì)量。學生準備：相關(guān)教學資料的收集與制作等。通過引導學生聆聽歌曲、模仿動作、問答對唱等活動，激發(fā)學生對音樂 學習的好奇心和探索欲。歌曲《猜謎謠》中相似樂句的演唱。師生問好。師：今天在上課之前，老師給大家猜一個謎語： 兩個角，抱著頭。扁扁嘴，細長的脖。在這個謎面中，每一句都可以猜一種動物。師：同學們到底猜得對不對呢？聽聽人家是怎樣回答的。（光盤播放歌曲范唱）師：哦，原來每句謎面都有幾種答案呢。（光盤出示歌譜）（1）、按歌曲的節(jié)奏齊讀歌詞。學唱歌曲。（光盤播放歌曲范唱）（2）、學生分成兩組，一組問一組答，后兩句齊唱，并交換演唱內(nèi)容。（2）師邊唱邊做動作提示學生襯詞中相同和相似的部分。（4）師小結(jié)：原來這兩句襯詞中“喲一、喲三、喲四”是相同的，“喲二”是不相同的。（5）學習用動作提示樂句的相同和相似部分。）（7）師生接唱（生唱襯詞部分，師唱后半部分，之后交換。展示交流請學生上臺表演，請兩人一組進行對唱，并讓學生評價，如認為有不足的地方，就用自己的表演來糾正。談話總結(jié)：學了《猜謎謠》這首歌曲，我們知道謎語有用說的，還有用唱的，而且一個 謎語還有多種答案，這需要我們仔細觀察，要有一雙會觀察的眼睛。再次播放音樂，學生隨音樂律動出教室。激發(fā)學生對音樂再創(chuàng)作的能力。課前準備：琴、教學光盤等 教學過程：一、組織教學：光盤播放音樂，學生聽音樂自由律動進教室。二、復習歌曲《猜謎謠》全班隨伴奏音樂邊唱邊表演歌曲?。ü獗P播放歌曲伴奏）三、聽賞《山村來了售貨員》（一）聽賞《山村來了售貨員》（光盤播放音樂）導入：中國是一個山地較多的國家，在我國的山區(qū)生活著很多人，但是由于地理環(huán)境以及一些因素影響，那些村民們買東西要走很遠很遠的路，因此很不方便，而今天卻來了一個人令這些山區(qū)的人們高興的唱起了歌來，你們聽。你們想到了什么？看到了什么？聽到了什么？這首樂曲是用什么樂器演奏的？音樂中嗩吶與樂隊的對答，使你聯(lián)想到怎樣的場面？哪一段音樂描繪售貨員挑擔上山的情景？你能隨著音樂用動作表現(xiàn)出來嗎？聽賞了這首樂曲后你想到了什么？吹奏這首樂曲的嗩吶，你們認識它嗎？誰來給我們介紹一下。在民間，每逢喜慶節(jié)日，吹吹打打，大多都要用到它。（老師彈主題音樂，學生有節(jié)奏的模仿挑擔子動作律動，鼓勵不同的動作，請個別學生表演）哼唱主題音樂（教師彈琴，學生哼唱）。山民們買完東西了，售貨員會怎 樣呢？（1）這段音樂展現(xiàn)在我們面前的是一個樂觀而又風趣的售貨員。（3）學生學挑擔子動作，相互觀摩研究，掌握方法（4）音樂聲中有節(jié)奏的律動（5）哼唱主題音樂。（7）這段音樂我好象聽到售貨員到了村頭，擺下了攤子，開始叫賣了。山谷還有回音呢。（11）售貨員和山民們對話，有問價錢的、有討價還價的、有買到東西高興的、也有買不到東西失望的，總之山民們非常歡迎售貨員的到來，有謝謝的，有叫他明天再來的等等。情緒始終是那么歡快。（光盤播放音樂）聽完音樂你能敘述這個樂曲的基本情節(jié)嗎？同學們自己組合編排音樂劇。（1）學生在音樂聲中做動作。（3）學生自己組合，一人扮售貨員，數(shù)人扮山民編排音樂劇。（5）學生評出最佳表演者。再次播放音樂，學生隨著小音樂走出教室。引導學生學習創(chuàng)編情景與動作進行表演，學習在情景中用動作來表現(xiàn)體驗自己的情感。教學重難點：熟悉二分音符、四分音符和八分音符 課前準備：琴、教學光盤等 教學過程：一、組織教學：學生聽音樂自由律動進教室。二、送“音符”回家。嘗試自己邊背歌譜邊做動作。讓學生回憶在空格中的幾個音符。引導學生在“蹺蹺板”的白色方框內(nèi)填上相應(yīng)的音符。喜鵲是吉祥的象征，每當它站在你家門前的枝頭是報喜時，你家最近會傳來好消息，你們喜歡他嗎？ 生：......師：鸚鵡的羽毛很漂亮，而且會唱歌，你們喜歡他嗎？ 生：......師：布谷鳥是人類的好朋友，每到春天播谷時節(jié)，它會布谷布 谷叫催促農(nóng)民伯伯趕快播谷，你們喜歡他嗎？ 生：......師：看誰飛來了？ 生：烏鴉師：烏鴉和它們相比沒有漂亮的羽毛，沒有動聽的歌喉，但小烏鴉有一種美德，同學們觀看一段視頻，告訴老師是什么美德？（播放視頻）生：回答（愛媽媽的美德）四、出示課題（小烏鴉愛媽媽）悠揚的音樂聲給我們講述一個小烏鴉愛媽媽的動人故事，去看看吧！播放多媒體光盤。五、學唱旋律師彈奏音樂，生隨琴劃拍熟悉旋律。請個別代表教唱其他組的同學唱自己的這一句旋律。唱譜游戲。六、課堂總結(jié)：師：同學們，趕快行動起來吧，希望你們和小烏鴉一樣，做一個懂事的好孩子，去尊敬你身邊每一位可親可敬的人！板書設(shè)計：小烏鴉愛媽媽 寶寶小媽媽愛，媽媽老愛媽媽教學反思（亮點、不足、整改措施）：課題：第二課《老師呀請你別生氣》教學內(nèi)容：學唱歌曲《老師呀請你別生氣》教學目標：學唱歌曲《老師呀請你別生氣》，讓學生深切感受在老師精心培育下他 們茁壯成長，從而培養(yǎng)他們對老師的尊敬與愛戴之情。教學重點：學唱《老師呀請你別生氣》 教學難點：歌曲后半部分的多聲部體驗。（光盤播放音樂）師生問好。游戲提示。綠色代表四分音符，黃色代表八分音樂，紅色代表 四分休止符。游戲過程（1）第一條節(jié)奏：黃杯 黃杯 綠杯 紅杯 紅杯（2）第二條節(jié)奏：黃杯 黃杯 黃杯 黃杯 黃杯 黃杯 綠杯（3）第三條節(jié)奏：黃杯 綠杯 黃杯 綠杯 綠杯二、學習歌曲學習歌曲的念白部分學習歌曲第二樂段（1）創(chuàng)設(shè)情境，導入學習這位同學因為這些調(diào)皮事可沒少讓老師生氣，為了請求老師的原諒，他用音樂的方式給老師寫了一封信，讓我們一起聽聽他是怎么用歌聲來表達自己的心聲 吧！（2）初聽歌曲。（5）指導學生唱好第二樂段。（2）指導學生唱好歌曲第一樂段。（1）集體整體演唱表現(xiàn)歌曲，（2）將全班分為三組，第一組演唱第一樂段，第二組變現(xiàn)念白部分，第三組表現(xiàn)第二樂段。這位同學用他的真誠打動了老師，老師給他回了一封信。親愛的同學：老師聽了你的歌曲非常感動，相信你一定能在以后的學習中改掉那些壞習慣，這樣我們彼此都會非常高興。請你想想中間的歌詞要怎么填，這首歌曲才完整呢？老師期待你的來信，也期待著你用實際行動來證明你的長大。小組演唱新編歌曲《老師呀見你真高興》。好嗎？今天的音樂課到此結(jié)束，非常感謝同學的配合。分析歌曲的樂句樂段了解歌曲《長大后我就成了你》的演唱形式，知道這首歌是歌 唱家宋祖英的成名曲。教學準備：琴、教學光盤等教學過程：一、組織教學：學生聽音樂自由律動進教室。二、導入。（光盤播放歌曲）演唱形式這首歌曲是用怎樣的演唱形式來表現(xiàn)的？歌詞討論。老師送走了你們這個班，還要接下一個班，等你們長大了去了不同的地方，這時老師在哪兒呢?（2）“寫下的是真理，擦去的是功利”怎么理解？引導學生明白老師們在默默地教書無私地奉獻著?！备?