【正文】 ，開(kāi)始理解和同情韓麥爾先生，甚至敬仰先生的人格，“覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大”。二、掃清字詞障礙怪誕（d224。但有人說(shuō)有些段落排列的詞語(yǔ)過(guò)多，不夠簡(jiǎn)潔，你是否同意這種看法？為什么？六、反復(fù)朗讀，選擇最能打動(dòng)人心的句子，背誦出來(lái)，比賽看誰(shuí)背的句子多。情節(jié)安排巧妙，通過(guò)一個(gè)病重的老軍人故事，將巴黎被普魯士圍困攻陷的苦難現(xiàn)實(shí)與主人公想象中的法軍攻克柏林的勝利對(duì)照起來(lái)，表現(xiàn)了人物的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)主義情感，又使小說(shuō)具有一種悲劇色彩。教室里有一種嚴(yán)肅的氣氛。（七）人物形象賞析：飛花令之“我為木蘭點(diǎn)贊”我為木蘭的____________（精神品質(zhì)，四字短語(yǔ)或成語(yǔ)）點(diǎn)贊，因?yàn)開(kāi)__________________。（四）詩(shī)歌誦讀，其余學(xué)生點(diǎn)評(píng)。今有奧運(yùn)會(huì)、世錦賽、世界杯和世界杯總決賽大滿貫射擊運(yùn)動(dòng)員杜麗，古有替父從軍、驍勇善戰(zhàn)的花木蘭，她們都是讓中國(guó)為之自豪和驕傲的巾幗英雄，今天我們就跨越千年的時(shí)光隧道，一起走進(jìn)木蘭的世界。同學(xué)們能換一個(gè)相似的詞語(yǔ)，發(fā)出自己的誓言嗎？ 我們祖國(guó)的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的！像你一樣的！美讀課文頌精神教師過(guò)渡語(yǔ)：黃河，以她磅礴的氣勢(shì)，母親的情懷，啟迪激勵(lì)著一代又一代的中華兒女：要偉大堅(jiān)強(qiáng)，要勇往直前，要開(kāi)拓進(jìn)取……作為今日之少年的我們，更要銘記并發(fā)揚(yáng)黃河精神，為建設(shè)富強(qiáng)、民主、文明、和諧的美好中國(guó)而努力。請(qǐng)同學(xué)們用心賞讀批注第一處“啊，黃河——發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”語(yǔ)段，用詞語(yǔ)（原詞、自創(chuàng)均可）概括，對(duì)于中華兒女來(lái)說(shuō)，黃河還是什么？并請(qǐng)結(jié)合文章語(yǔ)句和課外知識(shí)說(shuō)明理由。請(qǐng)大家以賞析的目光再讀課文，思考：黃河是一條河，黃河是一條怎樣的河流了？瀏覽課文，看誰(shuí)最先找出描繪黃河的的語(yǔ)句?！饵S河大合唱》共包含八個(gè)樂(lè)章。結(jié)論：小說(shuō)中沒(méi)有多余的人物，環(huán)境影響人物的言行四、本課結(jié)語(yǔ)都德的《最后一課》，作為培養(yǎng)“家國(guó)情懷”的小說(shuō)，其意義與價(jià)值就在于講述的是普通人在國(guó)家危難時(shí)刻表現(xiàn)出的愛(ài)國(guó)情感。相比較韓麥爾先生，華西特沒(méi)有最后一課的莊嚴(yán)，相對(duì)鎮(zhèn)上的老人，華西特沒(méi)有被侵略的憂愁。這套衣帽，他只在督學(xué)來(lái)視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴。從環(huán)境、情節(jié)、人物性格的角度，分析理解小說(shuō)表達(dá)的主題?！表n麥爾先生的出場(chǎng)，不同尋常，一改往日的嚴(yán)厲。（2）“你們的爹媽對(duì)你們的學(xué)習(xí)不夠關(guān)心。教學(xué)難點(diǎn)：賞讀黃河，感受黃河形象，理解黃河精神。小組練讀美讀美評(píng)（展示的小組全部起立依次展示，后組評(píng)前組?！薄熬徘S河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。學(xué)生回答。（二）能力目標(biāo)。ng）⑥朔氣（shu242。詩(shī)中還有哪些地方使用了“互文”的修辭？①東市買駿馬,西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。二、走進(jìn)“最后一課” 問(wèn)：大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,下面就讓我們穿越時(shí)空,小弗朗士這天早上經(jīng)過(guò)了哪些地方?在各處又見(jiàn)到了哪些人? 明確: 小弗朗士經(jīng)過(guò)的地方依次是“鋸木廠”——“鎮(zhèn)公所”——“韓麥爾先生的小院子”——“教室” 問(wèn):? 明確: 在鋸木廠后邊的草地上，他看到普魯士兵正在操練。韓麥爾先生在最后一課上把愛(ài)國(guó)主義的種子播灑在了每個(gè)孩子心中，也播撒在了每個(gè)阿爾薩斯人的心中，打開(kāi)監(jiān)獄大門的鑰匙已經(jīng)交到了下一代的手中，愛(ài)國(guó)的花朵已然綻放于赤子之心。）嗥鳴（h225。n）．．．三、教師表情朗讀,理解抒情散文所表現(xiàn)的家國(guó)之痛,民族之恨和愛(ài)國(guó)情感四、理解全文結(jié)構(gòu)第一段:我常常詳細(xì)關(guān)東原野上的一切,我時(shí)時(shí)聽(tīng)見(jiàn)故鄉(xiāng)的呼喚,我的內(nèi)心為之沸騰第二段:故鄉(xiāng)美好的生活令我夢(mèng)縈魂?duì)?，我發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲。我們從現(xiàn)在起，從此刻起就應(yīng)該學(xué)好自己的語(yǔ)言，將愛(ài)國(guó)付諸于行動(dòng)，使愛(ài)國(guó)不再是一句空談。進(jìn)了老師的小院子，他從窗戶里看到同學(xué)們都在自己的座位上了，看到了踱來(lái)踱去的韓麥爾先生，胳膊底下夾著那怕人的鐵戒尺。③當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。）⑧著我舊時(shí)裳(zhu243。，品賞插圖，當(dāng)堂寫作的能力。四、感悟黃河精神向黃河母親學(xué)習(xí)什么？過(guò)渡語(yǔ)：黃河不僅是一條一往無(wú)前、無(wú)堅(jiān)不摧的河流，她還是一位呵護(hù)、保衛(wèi)、滋養(yǎng)我們民族的“母親”?！薄斑@黃河的水夾泥沙，從我的指間劃出。點(diǎn)評(píng)建議：優(yōu)點(diǎn)+建議，能示范朗誦更好。藐視黃河，就是藐視我們這個(gè)民族。在和平環(huán)境下，家長(zhǎng)為了賺錢，讓孩子們放棄學(xué)習(xí)。“溫和”的韓麥爾先生面對(duì)國(guó)土淪喪，被迫離開(kāi)工作了四十年的講臺(tái)，他帶著悲傷，用溫和的方式，莊嚴(yán)的儀式，通過(guò)自我的懺悔，講述語(yǔ)言的意義，升華激發(fā)教室里人們的愛(ài)國(guó)熱情，表達(dá)對(duì)失去國(guó)土的敬意，紀(jì)念自己的最后一課。教學(xué)方法：小組自主合作探究教學(xué)流程：一、導(dǎo)入上節(jié)課，我們理清了《最后一課》小說(shuō)的情節(jié)，分析理解了小弗郎士的形象特點(diǎn)，今天這節(jié)課我們主要來(lái)學(xué)習(xí)韓麥爾的形象，并通過(guò)對(duì)韓麥爾形象的分析，理解這篇小說(shuō)表達(dá)的主題。如果結(jié)尾處韓麥爾先生寫“打倒普魯士”，前文韓麥爾先生在課堂會(huì)做什么呢？控訴普魯士的罪惡，揭露普魯士的殘酷血腥，以及對(duì)法蘭西的蹂躪踐踏結(jié)論：小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的必然性下面請(qǐng)同學(xué)們圍繞這一問(wèn)題，找一找表現(xiàn)韓麥爾形象的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)描寫