【正文】 o）讕語(yǔ)（l225。我想漢語(yǔ)也是最明白，最精確、最優(yōu)美的語(yǔ)言。經(jīng)過(guò)鎮(zhèn)公所時(shí)，他看到許多人站在布告牌前，其中鐵匠華西特和他的徒弟也擠在那里看布告。②開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床。）⑦金柝（tu242。、復(fù)述等方式，體會(huì)詩(shī)歌情節(jié)曲折，認(rèn)識(shí)木蘭的形象特點(diǎn)，感受木蘭的女兒情、英雄氣，了解她的智慧，膽略和才能。讓我們用深情的頌讀來(lái)贊頌她們吧：黃河——母親。（劉禹錫《浪淘沙》）。其余小組傾聽(tīng)總評(píng)。教學(xué)過(guò)程：一、走近黃河歷史情景導(dǎo)入課前播放背景音樂(lè)《保衛(wèi)黃河》 教師導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，毛主席曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“可以藐視一切，但不能藐視黃河。他們?yōu)榱硕噘嵰稽c(diǎn)錢(qián)，寧可叫你們丟下書(shū)本到地里，到紗廠里去干活兒。面對(duì)遲到的學(xué)生，他沒(méi)有拿出嚇人的大戒尺，也沒(méi)有嚴(yán)厲的批評(píng)，只是“很溫和地說(shuō)”，韓麥爾留給讀者的是溫和的教師形象。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)感悟“小說(shuō)人物語(yǔ)言符合人物形象”的寫(xiě)作特色。” 不同于往日的“嚴(yán)厲”（2）我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這一嬉笑反映了阿爾薩斯人們，面對(duì)國(guó)土淪喪，被剝奪學(xué)習(xí)法語(yǔ)的權(quán)利，卻以看客的心態(tài)，把自己置身祖國(guó)之外，對(duì)祖國(guó)命運(yùn)的漠視。再看教室內(nèi)的小環(huán)境怎么樣呢？教室里有哪些人構(gòu)成呢？教室里的人們主要由學(xué)生（小孩子）、鎮(zhèn)上的那些老年人和工作了四十多年的韓麥爾先生構(gòu)成，這三部分人從年齡結(jié)構(gòu)上看，是老弱群體，屬于被保護(hù)的對(duì)象。也為我們留下了史詩(shī)性的音樂(lè)巨著——《黃河大合唱》。三、賞讀黃河形象一賞：黃河是一條怎樣的河流教師過(guò)渡語(yǔ)：在頌讀中，我們肯定對(duì)黃河有了更多的了解和認(rèn)識(shí)。可在每個(gè)中華兒女心中，黃河絕不僅僅只是一條河流。習(xí)主席共建“一帶一路”的偉大戰(zhàn)略構(gòu)建，帶給古老的黃河新的生機(jī)。四、課時(shí)安排 一課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入今天，我們課前的《朗讀者》活動(dòng)，由莫沁梓同學(xué)主持，大家掌聲歡迎！感謝莫沁梓同學(xué)為我們傾情朗誦《老天要我休息一下》，這篇文章講述了國(guó)家射擊隊(duì)運(yùn)動(dòng)員杜麗憑借沉穩(wěn)的心態(tài)，迎來(lái)了運(yùn)動(dòng)生涯的一次又一次輝煌。只有學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，呈現(xiàn)最原生態(tài)的閱讀感受，這樣的課堂教學(xué)才是螺旋上升式的。征戰(zhàn)歸來(lái)，拜見(jiàn)天子，毅然決定回鄉(xiāng)與父母團(tuán)聚，做回女兒身。通過(guò)小弗郎士的眼睛看到了哪些變化?(可從氣氛、學(xué)生、老師等角度歸納)其一，過(guò)去開(kāi)始上課的時(shí)侯，總是“一陣喧鬧”的教室，現(xiàn)在“一切偏安安靜靜的”；其二，平時(shí)嚴(yán)厲的老師，今天卻“很溫和”；其三，老師穿上了遇到重大事件才穿的漂亮的禮服；其四，后排還坐著好些鎮(zhèn)上的人，個(gè)個(gè)看起來(lái)很憂愁，特別是郝叟老頭還翻開(kāi)了一本初級(jí)讀本。小說(shuō)構(gòu)思新穎，原本的“巴黎之圍”，卻被定名為“柏林之圍”。這篇抒情散文，充溢著飽滿、深沉的愛(ài)國(guó)熱情，試結(jié)合課文具體說(shuō)說(shuō)作者是怎樣表露的？作者選擇有特征的有意味的景物組成疊印的一個(gè)又一個(gè)畫(huà)面，像電影鏡頭一樣閃現(xiàn)。n）亙古（g226。（對(duì)祖國(guó)）作為小學(xué)生的小弗郎士一開(kāi)始并沒(méi)有失去國(guó)土的悲痛，沒(méi)有愛(ài)國(guó)的意識(shí)，看到普魯士兵在操練還覺(jué)得比學(xué)習(xí)有意思，而在最后一堂課上他懂得侵略者的意義，懂得去仇恨普魯士的侵略者，說(shuō)他們是“壞家伙”，成長(zhǎng)為了一個(gè)懂事成熟、熱愛(ài)祖國(guó)的孩子。[教學(xué)重點(diǎn)]通過(guò)重點(diǎn)分析小弗郎士巨大變化，從而感受法國(guó)人民在亡國(guó)之際的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感?！弊g為：將士們（“將軍”、“壯士”）身經(jīng)百戰(zhàn)，有的戰(zhàn)死在沙場(chǎng)（“百戰(zhàn)死”），有的多年后重返故鄉(xiāng)。）②可汗（k232?！赌咎m詩(shī)》滿懷激情地贊美花木蘭女扮男裝，代父從軍，作者濃墨重彩去表現(xiàn)的恰恰不在她的“奇”和“英雄”，而是要表現(xiàn)她作為一個(gè)平凡女子對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，對(duì)父親的眷戀，對(duì)和平生活的向往。呼應(yīng)朗誦詞“英雄的氣魄”——民族精神，“體魄”——民族屏障。自讀批注——美讀展示（先美讀再展示，一人主持一個(gè)賞析點(diǎn)）學(xué)生展示，師生對(duì)話交流。學(xué)習(xí)詩(shī)歌，想要深入理解還要多讀。頌讀黃河，讀出“英雄氣魄”，讀出愛(ài)國(guó)激情。首先，鐵匠一定是身強(qiáng)力壯的中年人；其次，鐵匠具有制造武器的本領(lǐng)。窗外又傳來(lái)普魯士士兵的號(hào)聲——他們已經(jīng)收操了。第一篇：七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文名師教案第二單元《土地的誓言》《最后一課》 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：品讀文中與韓麥爾先生有關(guān)的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)，理解韓麥爾形象。祈禱的鐘聲也響了。這里鐵匠華西特具有典型的意義。第二篇：七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文名師教案第二單元《黃河頌》《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：走近黃河，了解時(shí)代背景，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。二、頌讀黃河詩(shī)篇 教師過(guò)渡語(yǔ)：是啊，這是一首唱給黃河的贊歌。板書(shū)望（繪）黃河氣勢(shì)磅礴請(qǐng)同學(xué)們抓住關(guān)鍵詞句賞讀批注：黃河是一條的河。日軍害怕黃河的故事。家國(guó)情懷意味著熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山，熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文化，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的土地人民??它是國(guó)家和民族的精神凝聚力。（三）預(yù)習(xí)檢測(cè)①機(jī)抒（zh249?！皩④妷咽堪賾?zhàn)死，將軍壯士十年歸。懂得母語(yǔ)和國(guó)家之間的關(guān)系，樹(shù)立熱愛(ài)漢語(yǔ)、學(xué)好漢語(yǔ)的意識(shí)，培養(yǎng)自己的愛(ài)國(guó)感情。（對(duì)老師）以前他覺(jué)得韓麥爾先生是個(gè)很?chē)?yán)厲的人，現(xiàn)在他稱韓麥爾先生為“可憐的人”