【正文】 （可吟詩(shī)、畫畫、習(xí)作等）板書設(shè)計(jì)：古詩(shī)兩首 游園不值 久不開（掃興）一枝紅杏（驚喜）課后反思：總第19課時(shí)課題《種一片太陽(yáng)花》第一課時(shí) 教學(xué)目的：作者細(xì)致觀察抓住事物（太陽(yáng)花）特點(diǎn)描述的寫法。（6）匯報(bào)小結(jié)。二、學(xué)習(xí)《游園不值》了解作者。自在：自由自在。這一年，春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃，到處鳥語(yǔ)花香。教學(xué)難點(diǎn)：表達(dá)真情實(shí)感。課后反思：總第15課時(shí)課題：《 語(yǔ)文天地》第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1積累好詞、佳句，感受春的美麗。）板書設(shè)計(jì)：三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮。通 過朗讀體現(xiàn)自己的心情。標(biāo)畫出文中的兩個(gè)問句。教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)是與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文不同的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。滾滾的春潮把堅(jiān)冰擊潰了，淹沒了，迫使它馴服地和殘冬一起向遠(yuǎn)方流去。學(xué)會(huì)留心觀察周圍的景物。”為什么不說(shuō)“大江上的冰面變薄了，慢慢開始融化了”，而是說(shuō)“變酥了，變軟了，變暗了”呢？（學(xué)生討論，體會(huì)用詞的巧妙。教學(xué)方法：自學(xué)法 朗讀體味法 討論法 教學(xué)手段：多媒體電教。讀兩個(gè)小片段，說(shuō)說(shuō)分別寫什么？畫出兩段不同的地方，通過比較使你明白了什么？使文章生動(dòng)的方法是什么？（一）習(xí)作審題 會(huì)說(shuō)話的的話 我總也忘不了那句話題一：可補(bǔ)充的內(nèi)容較豐富，如動(dòng)物（小鸚鵡、八哥??）、人物。（1）理解每一句話的意思。圍繞一定的主題，暢談自己的感受。您只能不許我寫，卻不能改變事實(shí)。（出示課后的“金鑰匙”：）為了更好的理解太史伯、仲、叔和季，可以向自己提出這樣幾個(gè)問題：（1）他們的職責(zé)是什么？（2）他們是怎樣做的？畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。課前同學(xué)們都查找了有關(guān)“秉筆直書”的資料，請(qǐng)大家相互交流一下。練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫警示語(yǔ)。）既然還是在巴黎這條繁華的街上，還是那個(gè)衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人，還是旁邊立著一個(gè)木牌子在乞討，可是為什么人們的變化這么大呢？過渡：這一切一切的變化，只是因?yàn)槟九粕系淖肿兂闪栓D―（學(xué)生齊讀。教學(xué)重點(diǎn)：理解第六自然段的內(nèi)容，感受“春天到了，可是??”一句所產(chǎn)生的巨大作用。2．能有感情地朗誦詩(shī)歌，理解全詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的大地母親的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。（課件出示生字詞）糾正容易讀錯(cuò)的音，比如“嘟?！薄ⅰ巴氯铩?、“驅(qū)趕”等；重點(diǎn)識(shí)記“蕊”字。重點(diǎn)理解第五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內(nèi)??”這句話。然后作者巧妙地點(diǎn)出寓意：“‘一年之計(jì)在于春’，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。（3）春花圖春花圖，著力描寫春花競(jìng)放。詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn).重點(diǎn)：揣摩文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，體悟作者語(yǔ)言表達(dá)的巧妙。引導(dǎo)學(xué)生討論交流歸納，舉例說(shuō)明：細(xì)節(jié)的真實(shí)生動(dòng)。學(xué)生以小組為單位結(jié)合自讀試劃分課文結(jié)構(gòu)，教師引導(dǎo)歸納：本文可分為兩部分：第一部分（第一自然段）：寫纖夫們勞動(dòng)的艱辛。后記：《江之歌》教案1教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：、有感情、流利地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情，掌握生字詞。四、遷移訓(xùn)練：請(qǐng)從比喻、擬人、排比中選擇一種修辭方法來(lái)贊美祁連山。、學(xué)生初讀課文解決文中的生字詞。六、作業(yè)布置：摘抄你認(rèn)為精彩的句子。三、再讀全文，體會(huì)文中的情感，整體感知文意。、技法應(yīng)用：有條不紊，層層深入地表現(xiàn)中心。）②1——3段只是為了引出最初對(duì)“一條大河”的記憶，卻用了不少篇幅，這樣寫是否妥當(dāng)？（言之成理即可）。o）偌（ru242。中詳細(xì)描繪了朗朗彈奏這首歌曲的時(shí)候得情形，以及給人帶來(lái)的心靈感受，有什么作用？要強(qiáng)調(diào)這首歌曲給人帶來(lái)的巨大震撼，深化的主題，由作者對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)童年美好生活的回憶擴(kuò)展成了對(duì)祖國(guó)的深情。**親怎樣的情感?抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)的無(wú)限思念，表達(dá)了思念之苦。1939年創(chuàng)作著名的《黃河大合唱》歌詞，由冼星海譜曲，是有國(guó)際影響的杰作。教學(xué)難點(diǎn)：通過重點(diǎn)語(yǔ)句、詞語(yǔ)分析蘊(yùn)含的思想感情。借描寫長(zhǎng)江來(lái)贊美祖國(guó)，抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛贊美之情?！毙聲r(shí)期以來(lái)，他的作品追求自然、本色、純樸，具有更廣闊的歷史感和更深沉的哲理意蘊(yùn)，體現(xiàn)了大家之風(fēng)范。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)借景抒情的寫法難點(diǎn)：通過本文的學(xué)習(xí)體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)對(duì)時(shí)代的贊美?；?dòng)4：自己動(dòng)手式著給課文分分段，看看課文都用到了什么樣的表達(dá)方式？明確：見課本。辨析：“容光煥發(fā)”“甜美”不僅寫出了形貌，而且寫出了心理情狀，而“舒暢”“歡愉”主要寫的是心情。第二課時(shí)一．回顧上節(jié)課內(nèi)容二．分析課文．寫黃河的大、深、急，分別用哪些景物襯托？（1）大水車羊皮筏子（2）人的心情2．在這些景物中，作者所有的篇幅奉獻(xiàn)給了蘭州的一種原始的交通工具：羊皮筏子，這是為什么？（1）地域的特點(diǎn)，富有人文精神和趣味（2）引出艄公，用筏子的小、險(xiǎn)體現(xiàn)人物的精神3．艄公這一形象是怎樣的？他戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河之上，如履平地，是黃河的主人（勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)智）（抒情）4．黃河的險(xiǎn)險(xiǎn)在何處？夷、平地又是怎樣的？你從文中哪些句子中看出的？5．作者說(shuō)艄公是值得景仰和贊頌的，你從他的身上學(xué)到了什么？只憑天不怕地不怕的大膽沖勁是不行的，要戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)、征服自然還得沉著、細(xì)心、機(jī)智和毅力。1950年隨家人到臺(tái)灣，1952年出版第一本詩(shī)集?！懂?dāng)我死時(shí)》。（表象）蘊(yùn)含的民族精神：不氣不撓、堅(jiān)韌、執(zhí)著、無(wú)私奉獻(xiàn)的韌性。播放錄音《我的祖國(guó)》。潸然：流淚的樣子。思考并討論：作者如何使音樂在文字上也有了生動(dòng)的感覺？（①采用通感的手法，將音樂旋律轉(zhuǎn)化為某些動(dòng)作、畫面等具體可感并與旋律相協(xié)調(diào)的視覺形象。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入課堂。、師生共同討論交流，梳理的語(yǔ)言特點(diǎn)：語(yǔ)言準(zhǔn)確性和生動(dòng)性相結(jié)合。陳衡哲，（18931976），江蘇武進(jìn)人。五、找出文中你認(rèn)為寫得最精彩的句子體會(huì)一下。、師生共同討論交流，梳理的語(yǔ)言特點(diǎn)：揚(yáng)子江于運(yùn)河的對(duì)話，簡(jiǎn)潔生動(dòng)，毫不拖泥帶水，結(jié)尾的議論，充滿人生哲理，耐人尋味。出生于巴黎。四、遷移訓(xùn)練：請(qǐng)按照不同的要求，運(yùn)用以下三個(gè)詞語(yǔ)，分別擴(kuò)展為一段話，每段不少于30字。體會(huì)本文寓情于景，情景交融的寫作特點(diǎn)?！倍拍恋摹督洗骸分杏校骸扒Ю嵇L啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。先說(shuō)雨多、雨細(xì)，一連用了三個(gè)比喻，“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”。三、齊讀課文（朗讀本文的感情基調(diào)，是充滿喜悅和希望。（板書：種子、飛鳥、游魚、小草）[設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)閱讀最有效的方法就是范讀，這非常符合詩(shī)歌的特點(diǎn)，要在讀中體會(huì)詩(shī)歌意境，教師飽含感情的范讀，再加上音樂，讓學(xué)生很快進(jìn)入詩(shī)歌意境，對(duì)詩(shī)歌有個(gè)整體感受。（課件出示）如果你是種子、飛鳥、游魚、小草，或大地體內(nèi)的其他生靈，聽了大地母親的話，你有什么想對(duì)大地母親說(shuō)的？你能說(shuō)給你的小組成員聽聽嗎？四人小組合作交流，教師巡視指導(dǎo)。全班展示交流。二、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。這是多么令人心酸呀！當(dāng)人們想到這個(gè)盲老人，一生里連萬(wàn)紫千紅的春天都不曾看到，就（引讀）――怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢？（板書：產(chǎn)生同情）一句充滿魅力的語(yǔ)言，喚醒了人們的同情心，讓我們飽含感情的讀一讀第六自然段。鼓勵(lì)學(xué)生提出感興趣的問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出感興趣的問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。”（在理解了伯說(shuō)的按照事實(shí)寫歷史是太史的本分后，再來(lái)讀這一句話，可以多找?guī)讉€(gè)學(xué)生讀，甚至由老師范讀，目的就是要引導(dǎo)體會(huì)伯為了說(shuō)實(shí)話寧肯犧牲自己的那種毫不畏懼的精神。指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言復(fù)述課文內(nèi)容。你理解那些詞語(yǔ)，講給大家聽聽。（二）再讀課文，思考講述了一件什么事？（三）畫出令作者難忘的句子，想想為什么會(huì)令她難忘。正確、流利、有感情地朗讀課文。（指名讀第一二自然段）是啊，寒冷的冬天已在撤退，而溫暖的春天正在進(jìn)攻。朝陽(yáng)處_______，雪水順著__________，沖開了______________。）（1）讀感悟，練讀課文。四、拓展閱讀，比較春天給同學(xué)們推薦三篇文章：郁達(dá)夫的《古都的秋》（這篇文章表現(xiàn)了秋的蕭瑟、凄涼和陰霾的情景。（出示的生詞包括含生字的，和以前沒接觸過的，如：催促、應(yīng)和）交流：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通過查字典解決了哪幾個(gè)詞語(yǔ)。教學(xué)過程：一、回顧第一課時(shí)內(nèi)容二、精讀悟情師：看來(lái)，兩讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象。說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么？可以結(jié)合讀書所得說(shuō)，也可以繼續(xù)展開想象說(shuō)，教師及時(shí)評(píng)價(jià)――這是省略號(hào)里藏的話。讀一讀下面兩組詞，思考：它們有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。一、學(xué)習(xí)《搶春水》回顧前兩單元學(xué)習(xí)課文的方法。體會(huì)春景的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛，提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。（齊讀）現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師，把你自學(xué)中讀懂的講一講。哪位同學(xué)認(rèn)為自己學(xué)的最好，讀得最棒，就站起來(lái)，像一位詩(shī)人一樣和著音樂朗誦這首詩(shī)。）（2）學(xué)生匯報(bào)。（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。教學(xué)方法：自學(xué)法練習(xí)法朗讀體味法討論交流法等 教學(xué)手段：多媒體電教。應(yīng)憐 / 屐齒 / 印 / 蒼苔，小扣 / 柴扉 / 久 / 不開。春季的一天，詩(shī)人望著窗外春天的景象，不由得興致勃勃，想去朋友家的園子里暢游一番，欣賞園中春景，于是便乘興前往。（齊讀）詩(shī)中寫了這三種景物，抒發(fā)了作者的什么感情？（贊美春天）讓我們懷著對(duì)春天的贊美之情朗讀這首詩(shī)。二、學(xué)習(xí)古詩(shī)理解詞語(yǔ)。五、學(xué)生習(xí)作六、評(píng)獎(jiǎng)謄寫 板書設(shè)計(jì)：潑水節(jié)搶春水人們對(duì)春的渴望與喜愛對(duì)未來(lái)的期盼一年之計(jì)在于春課后反思：第3單元：花總第17課時(shí)課題；《古詩(shī)二首》第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：通過反復(fù)朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌的意境，了解詩(shī)歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。教學(xué)方法：談話法討論法練習(xí)法等教學(xué)手段 多媒體電教繼續(xù)學(xué)習(xí)《潑水節(jié)》預(yù)習(xí)《潑水節(jié)》時(shí)你提出哪些質(zhì)疑？又是如何作答的？表達(dá)了人們?cè)鯓拥那楦?？展示收集的《潑水?jié)》相關(guān)照片以及傣族具有代表性的音樂。教學(xué)難點(diǎn)：表達(dá)真情實(shí)感。指一名學(xué)生配樂朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)在體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式，體會(huì)作者用詞造句的妙處。）二、初讀課文，自學(xué)字詞，整體感知自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。）三、春潮澎湃，贊美春天出示課件：春天剛剛逼近，雪水融化，溪水淙淙，大江開冰的奔騰洶涌的情景。）指導(dǎo)讀。（以活潑的形式給孩子們充分朗讀的時(shí)間去體會(huì)和感悟春潮的剛剛形成時(shí)的“微弱”和蘊(yùn)含著的具有生命力的春的氣息。課文介紹了哪幾方面的內(nèi)容？（主要介紹了春潮的形成和春潮的不可抗拒的威力。板書設(shè)計(jì)：會(huì)說(shuō)話的的話 我總也忘不了那句話課后反思：第2單元：春潮總第10課時(shí) 課題：《春潮》第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)7個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：積累的方法技巧 教學(xué)難點(diǎn)：傾聽能抓住要點(diǎn)。摘錄內(nèi)容：重點(diǎn)的語(yǔ)句、重點(diǎn)的詞語(yǔ) 摘錄的重要性： 摘錄需要注意：（一）讀一讀讀一讀詞語(yǔ)。領(lǐng)悟“秉筆直書”的深刻含義。從而感受太史必須說(shuō)真話，記錄真實(shí)的歷史。四、教師小結(jié)。四、課后小結(jié)。）（出示圖片）是的，看到這句話，我們想到了春天的萬(wàn)紫千紅，它是那么的生機(jī)勃勃，藍(lán)天白云、綠樹紅花、鶯歌燕舞、鳥語(yǔ)花香，是那么的令人陶醉。學(xué)生齊讀課題。（課件出示）如果你是大地母親，你一定還有很多話語(yǔ)傾訴，你還想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么？請(qǐng)敞開心扉，大膽地說(shuō)出來(lái)吧！（學(xué)生小組合作交流。（2）指名四位同學(xué)扮演大地朗讀課文的前四節(jié)，想象自己就是大地母親，你想對(duì)種子、飛鳥、游魚、小草說(shuō)些什么？其他同學(xué)就是種子、飛鳥、游魚、小草，仔細(xì)聽大地的話，看能否聽懂大地想對(duì)你說(shuō)些什么？（3）學(xué)生選自己喜歡的段落接讀課文前四節(jié)，教師點(diǎn)擊相關(guān)課件（每一小節(jié)都制作動(dòng)畫課件），讀后其余學(xué)生評(píng)價(jià)。教師配樂范讀。而且用“去”字結(jié)尾，正與開頭“東風(fēng)來(lái)了”的“來(lái)”字相呼應(yīng)。第三課時(shí)一、齊讀課文，回顧上節(jié)課所講內(nèi)容二、獨(dú)立分析，教師點(diǎn)撥.講讀第二部分（第7節(jié)）：繪春（1）春雨圖春雨圖，著力描寫春雨的細(xì)密輕柔、潤(rùn)澤萬(wàn)物。為什么要連用兩個(gè)呢？這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。曉看紅濕處，花重錦官城。五、教師總結(jié)全文。二、引導(dǎo)學(xué)生探究下列問題、船夫們的歌聲為什么能夠“響亮而有力”，纖夫們的號(hào)子為什么卻“比較急促”？“他們使勁，拼命使勁，對(duì)抗著水流無(wú)情的威力”中“使勁，拼命使勁”能否調(diào)換順序？為什么？作者說(shuō)“我不知道詞語(yǔ)怎么能描寫出其中包含的拼搏”你能用那些詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)呢？說(shuō)說(shuō)看。二、作家作品。對(duì)比手法的運(yùn)用。第四部分（“奮斗的辛苦啊，筋斷骨折”——結(jié)束）：揭示寓意：奮斗的生命是美麗的。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入課堂。引導(dǎo)學(xué)生討論交流歸納，舉例說(shuō)明：說(shuō)明繼續(xù)和描寫議論相結(jié)合。教學(xué)難點(diǎn)：了解的寫作手法。、段意：我聽郎朗的演奏，真正領(lǐng)悟“一條大河”包含的思想感情。戛然：形容聲音突然終止。[教學(xué)難點(diǎn)]理解《一條大河》如何使音樂在文字上也有了生動(dòng)的感覺。是中華民族的精神頌歌，歌頌了偉大堅(jiān)強(qiáng)的民族英雄主義氣概。：背誦第一首詩(shī)。：.余光中，1928年生，福建永春人。三．讀課文，解決字詞四．再讀課文，體會(huì)本文贊美了什么？本文贊美了征服自然的人類，贊美了包括艄公、乘客在內(nèi)的“黃河的主人們”的勇敢、沉著、智慧和毅力，也贊美了黃河的雄渾氣勢(shì)和自然的偉力。你這樣的容光煥發(fā)，你的笑容是多么的甜美?；?dòng)2：本文的作者是懷著一種什么樣的心情來(lái)描寫長(zhǎng)江的？你能從文中找出表達(dá)作者心情的句子或詞語(yǔ)嗎？明確：見課本互動(dòng)3：作者的心情是“黎明一般的舒暢，青春一般的歡愉”，這一點(diǎn)作者在文中反復(fù)說(shuō)到，為什么作者又一再?gòu)?qiáng)調(diào)長(zhǎng)江是“古老的”，這和“青