【正文】 。能通過學習歌曲，理解歌曲內容。三、教學方法：視唱法、講授法。在一座古老的修道院里，有一位叫瑪麗亞的年輕修女，她活潑善良，會彈吉它，喜歡唱歌。師總結：歌名雖然是雪絨花，但是作者卻用了托物言志的手法，借花來贊美————祖國。（講解完后播放片斷4）聆聽欣賞①多媒體播放歌曲《雪絨花》。所以，人們賦予它勇敢堅強的象征，成為奧地利的國花。通過聆聽欣賞，對所學的電影歌曲及音樂產生興趣，進而激發(fā)愛國熱情。請看大屏幕：（3）多媒體出示：3/4 ╳ ╳ ╳ | ╳ ╳ ╳ | ╳ ╳ ╳ | ╳ ╳ ╳ || ● ○ ○ ● ○ ○● ○ ○ ● ○ ○就讓我們師生共同用自己剛才創(chuàng)造的肢體語言表現該節(jié)奏強弱吧！（4）師：讓我們再次聆聽《雪絨花》，用剛才的肢體語言為歌曲加上強弱拍子。3師總結：雪絨花雖沒有艷麗嬌媚的花朵。第二樂段的開始兩句以“XO OX X ｜”及“X－X｜X－X｜X－X｜X－－｜”與第一樂段形成對比，后又再現第一樂段的音調與節(jié)奏，使兩個樂段既統(tǒng)一又有對比。第一遍音樂教師朗讀歌詞，第二遍音樂學生朗讀歌詞。3通過認知，學習了解三拍子強弱規(guī)律及指揮圖示。唱不好的地方重點練練。認真學唱歌曲，并能背唱這首歌曲。三、學唱歌曲：教師范唱歌曲（師邊彈邊唱）你知道“雪絨花”代表什么嗎？歌曲通過對 “雪花”的贊美，表達了什么？聽琴默唱，找出歌曲的特點和難點。我相信314班的同學一定不會讓郭老師失望，對不對？！六、下課：在《雪絨花》歌聲中（師放VCD）離開教室。最后四小節(jié)是全歌的高潮，也是歌曲的點題——為我祖國祝福吧！學習歌曲《雪絨花》1）隨音樂用“l(fā)u”模唱旋律，身體輕輕搖晃。歌曲為C大調式，帶再現的二段體結構。原產歐洲的高海拔地區(qū)。強拍拍手，兩個弱拍拍肩膀。教學資源雪絨花 雪絨花，清晨迎著我開放。這種花在阿爾卑斯山脈中通常生長在海拔1700米以上的地方，由于它只生長在非常少有的巖石地表上，因而極為稀少。上校為了不背叛祖國，決定舉家逃亡。③學習3/4指揮圖式師：我們對三拍子的強弱已經掌握得非常嫻熟了，那怎樣為歌曲指揮呢？學生得出：三角形 △ 即是三拍子的指揮圖式再次聆聽《雪絨花》，全體師生共同指揮?！抖邅磉洹肪褪瞧渲械囊皇?。②多媒體出示雪絨花相關知識：雪絨花，又名火絨草。二、學唱歌曲：雪絨花欣賞歌曲提問：聽到這首歌曲的演唱情緒是怎樣的？（舒緩 動聽）再次欣賞，理解歌詞你聽到了什么？（幼兒說說）教師幫忙梳理歌詞。師：同學們說的都很好，接下來我們再找個同學有感情的朗讀一下歌詞，感受歌詞的內在含義。二、多媒體播放圖片，導入新課1師設問：今天的這節(jié)課音樂課，從一朵花開始，請看大屏幕，你認識這是 什么花嗎？——