【正文】 活中相關(guān)的實際問題。這一課時是以學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的長方形、正方形、平行四邊形、三角形和梯形等基本圖形面積計算為基礎(chǔ)，結(jié)合實際情境和具體的圖形來探索組合圖形面積的計算方法，不僅能夠鞏固已學(xué)的基本圖形面積的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，而且也有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高學(xué)生的綜合能力。本節(jié)課的教學(xué)始終貫穿著學(xué)生的自主參與，我只是輔助學(xué)生參與到整個過程中，學(xué)生由探究到發(fā)現(xiàn)到總結(jié)，思維活躍，興致勃勃。教學(xué)準(zhǔn)備：七巧板 ppt課件 簡單圖形學(xué)具 少先隊中隊旗實物七巧板拼圖游戲，初步感知組合圖形。我沒有僅僅停留在匯報多種方法上，而是進(jìn)一步追問：根據(jù)不同的方法，請學(xué)生給這些方法分一分類。在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中我首先是用幾個可愛的幾何拼圖來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如七巧板拼出的小魚等，讓學(xué)生體會這些圖形都有一個特點是由基本平面圖形組合而成，此時我讓學(xué)生自己來為這樣的圖形取名字，讓大家參與其中，有時有趣點的也會讓學(xué)生覺得課堂有趣。教學(xué)目標(biāo):鞏固已學(xué)平面圖形面積的計算方法,在自主探究活動中,學(xué)會用割、補等方法求組合圖 形的面積。師:你估計智慧老人至少要買多大面積的地板(學(xué)生估計教師板書 師:這個客廳的平面圖形我們學(xué)過嗎?怎么才知道買多大面積的地板。讓學(xué)生感到組合圖形并不陌生, 它的面積實際是組成組合圖形的幾個基本圖形的 面積的和,學(xué)生就很容易掌握用分割這種方法來求面積。根據(jù)這一教學(xué)理念，本課采用“主導(dǎo)主 體 相 結(jié) 合”為 特 征 的 探 究 性 教 學(xué) 模 式，讓 學(xué)生 在 觀 察、猜 想、驗 證、歸 納、交 流 中 獲得新知并提高能力。圖一：是由三角形、長方形、加上長方形中間的正方形組成的，面積= 三角形面積＋長方形面積－正方形面積圖二：作輔助線使它分成一個大梯形和一個三角形。（七）如圖，有兩個邊長是8cm的正方形放在桌面上，求被蓋住的桌面的面積。生4：七巧板是由三角形，長方形，正方形和平行四邊形組成的?？键c分析：能判斷圖形是由那些圖形組合而成，并應(yīng)用相應(yīng)的公式解決實際問題，教學(xué)目標(biāo)依據(jù) 課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：《新課標(biāo)》指出：“學(xué)生有效的教學(xué)活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。對于 “添補法”在添補過程中 要考慮為什么要補上一塊?補上一塊后計算的方法是怎樣的?(設(shè)計意圖:在學(xué)生解決組合圖形的面積時,重視把學(xué)生的思維過程充分暴露出來,讓學(xué) 生認(rèn)真觀察、獨立思考、培養(yǎng)了能力。師:還記得我們都學(xué)過哪些基本圖形嗎?誰還記得這些基本圖形的面積公式?(隨著 學(xué)生回答 , 課件顯示(設(shè)計意圖:根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗,讓學(xué)生在課堂上欣賞生活中的組 合圖形的圖片,學(xué)生熱情高漲、興趣盎然,使學(xué)生在頭腦中對組合圖形產(chǎn)生感性認(rèn)識 , 難 后復(fù)習(xí)鋪墊。學(xué)情分析: 我校地處農(nóng)村, 所教班級的學(xué)生數(shù)學(xué)思維及學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力方面情況比較復(fù)雜, 分析思考 能力相對較弱, 但對于動手操作及生活中的數(shù)學(xué)問題具有很濃厚的興趣和欲望。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 借助這個環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生在總結(jié)上有所提升，不管是知識方面，還是數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想方面都有收獲。接著在小組中交流你的做法，并選擇你們最滿意的方法說給大家聽。過程與方法：能根據(jù)各種組合圖形的條件，初步有效地選擇計算方法并進(jìn)行正確的解答。順應(yīng)生成，張揚個性。（2）全班交流，強調(diào)算法。第一篇：《組合圖形的面積》教案及反思《組合圖形的面積》教案及反思時間：2010年11月30日上午第一節(jié)教學(xué)內(nèi)容：北大版小學(xué)五年級上冊數(shù)學(xué)7576頁內(nèi)容教材分析：在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形五種圖形的面積計算方法，本課時在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)組合圖形面積的計算，是前面所學(xué)知識的發(fā)展和應(yīng)用，也是日常生活中經(jīng)常需要解決的問題。哪個組能來說說你們是怎樣做的，為什么這樣算？基本練習(xí)：求下列組合圖形的面積，并說說你分別采用了什么方法？（課件）課本第76頁的試一試。在備課時，只考慮到“割”和“補”，沒想到學(xué) 生在解決問題時，應(yīng)用了“移補”的方法（是預(yù)料之外的），如圖所示： 雖然是因為數(shù)據(jù)的偶然性，但這種想法很奇特，方法用起來比較簡便，予以鼓勵。情感態(tài)度與價值觀：能運用所學(xué)的知識，初步解決生活中組合圖形的實際問題。匯報時先匯報分的方法，追問：你們?yōu)槭裁匆獙D形進(jìn)行分割呢？從而使學(xué)生理解分割成我們學(xué)過的圖形就能計算面積了。第三篇：組合圖形面積教學(xué)反思《組合圖形面積》教學(xué)反思《組合圖形面積》是五年級上冊第五單元中第一課時的內(nèi)容。這節(jié)內(nèi)容是在 學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)了長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形的面積計算基礎(chǔ)上探究組合圖形 面積計算方法。二、引導(dǎo)探究,建立模型(一基本練習(xí)突破重點出示以下幾個