【正文】 第四篇：用心靈去傾聽教學設計《用心靈去傾聽》教學設計修改稿學習目標理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。（轉述蘇珊叫我怎樣拿冰塊，怎樣敷傷口的？體現(xiàn)一位母親對孩子的關愛）［設計意圖］語文教學要注重學生語文實踐能力的培養(yǎng)，話語的轉述不僅體現(xiàn)在其工具性，同時體現(xiàn)語文教學的人文性 句子二：電話里傳來了我熟悉的聲音，我說：“蘇珊？你能告訴我‘修理’這個詞怎么拼寫嗎？” 她沉默了一會兒，說：“我希望你的手指已經(jīng)好了” 我們一起大笑起來（抓住“沉默了一會兒”理解蘇珊的幽默回答是因為她感受到了我?guī)Ыo她的童真，讓她享受到了作為母親的幸福有感情朗讀）［設計意圖］以讀代講，讀中理解、讀中感悟小結： “我”快樂著、幸福著，因為有了像蘇珊這樣未曾謀面的慈祥的母親在我成長的路途中為我排憂解難；蘇珊快樂著、幸福著，因為“我”這樣調(diào)皮的小鬼讓她感受到母愛的偉大，這一切都是用心靈去傾聽的結果以至于在生命的最后一刻蘇珊仍堅守在“問訊處”，想傾聽我的訴說，想讓“我”傾聽她最后的告白（出示）：湯米，我要到另一個世界去歌唱。［設計意圖］情感的熏陶使學生有了要表達的沖動，語文教學要樹立大語文教育觀，積極構建課內(nèi)外聯(lián)系，學科間聯(lián)系以提高學生的語文素養(yǎng)。［設計意圖］培養(yǎng)學生解決問題，篩選問題，整合問題的能力三、研讀課文，探究問題1．快速瀏覽課文，從文中找出兩句話，說說“我”與蘇珊之間的交往產(chǎn)生了怎樣意想不到的結果？（1）、我對她講了這些年來我的情況，并告訴她，她為兒時的我所做的一切有多么重要。（3）學生交流談感受。四、總結全文雖然蘇珊是問訊臺里普通的工作人員，但是她能用心靈去傾聽，能給人帶來快樂與幸福。（蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋?！景鍟O計】12用心靈去傾聽 蘇珊=第二個母親 細心耐心 善良樂觀有責任心第三篇：《用心靈去傾聽》教學設計《用心靈去傾聽》教學設計【教學目標】１、理解文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。（采用范讀、品讀、角色讀等多種形式的感情朗讀，達到情感的升華）：（根據(jù)學生的回答適時板書“細心、耐心、善良、樂觀”教師隨機板書）師導語：蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務工作。（重點關注描寫人物言行、心理的語句）：（1）我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。便于學生理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來的快樂與幸福。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時給予幫助，痛苦時予以安慰。3．說說蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助？[評：把握全文大意，了解“我”與蘇珊是怎樣進行交往的，有助于理解“我”對蘇珊的依賴之情是怎樣產(chǎn)生，有助于下文提煉蘇珊有耐心有愛心地幫助孩子的品質(zhì)。教學目標1．理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。）③你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。有的確實為人們的生活帶來了方便；也有不少聲訊臺以賺錢為目的，希望大家能在家長的指導下正確利用現(xiàn)代信息渠道。出示課題：用心靈去傾聽。（心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。課下同學們再搜集一些真情故事，豐富我們的情感。３、說說蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助？評：把握全文大意，了解“我”與蘇珊是怎樣進行交往的，有助于理解“我”對蘇珊的依賴之情是怎樣產(chǎn)生，有助于下文提煉蘇珊有耐心有愛心地幫助孩子的品質(zhì)。（“謀面”就是見面的意思，用“如同我第二個母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。出示課題：用心靈去傾聽怎樣的聽是“傾聽”？（細心地聽）用心靈怎么去傾聽？請打開課本，讓我們走進課文去用心感受。四、拓展閱讀，升華感情蘇珊永遠地走了，但她會將“歌唱”進行到底，不論在何時，不論在何地。（播放低沉，憂傷的音樂，創(chuàng)設哀傷的氛圍。［設計意圖］還課堂給學生，激發(fā)學生的思維空間，將蘇珊高大的形象銘刻在心中，深化文章的主題。2．過程和方法：在自主、合作、探究式的研讀過程中通過教師引導感悟真情，了解蘇珊對我的關愛。自己特別有體會的句子可以劃下來。）３、品讀令自己感動的句子。２、交流最受感動的地方（重點關注描寫人物言行、心理的語句）：⑴我找到了聽我說話的人，不